小學二年級自由600字左右

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學二年級自由600字左右自由是人們所敬仰的，它能使人們精神上放松，感受生命的美好。適度的自由在孩子的成長歷程中是不成少的，它可以調(diào)動孩子的積極性能動性，培育樂觀的心態(tài)，樹立戰(zhàn)勝困難的自信仰。這里給大家共享一些關于小學二年級自由作文600字左右,供大家學習。

小學二年級自由作文600字左右1

自由--這兩個字對于我們這些孩子來說已經(jīng)是再也熟諳不過了，可是越是熟諳的東西卻越難爭取?？矗▲B在蔚藍的天空中自由自由的飛行;看，小魚在浩瀚的大海中安閑自滿地游動;看，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，簡直太幸福了!而我只能羨慕，媽媽，我想要自由!

我已經(jīng)放假7天了，我分外的煩擾，每天早上起床，看看電視，媽媽就嚷嚷著叫我寫作業(yè)。還記得我放假的第一天，我分外的疲乏，放假的前一天晚上，我為了考個好勞績，晚上10點30了才睡覺，我想說;才放假一天啊，媽媽你就讓我寫作業(yè)，我不是學習的工具。第三天我知道了自己的勞績，我聽到后情不自禁的哭了，退步了3名，這讓我怎么活啊?？墒菍W習不好就沒有玩耍的資本了嗎?

我和您都看了也讀了致家長的其次封信，我還記得上面寫的第四條假期帶孩子我再出，我知道您們忙，但是您也理應賦予我一點自由吧，讓我去看看外面的世界，我也想要喜悅。

當我看著別人家的孩子和他們的.父母一起去旅游時，我也分外的羨慕，可是我跟你們提倡了，你們卻總是回復你們忙，等你們有空了再領我去，可是你們什么時候有空，可能當我開學的時候。你們從來不顧及我的感受，你們總是自作看法，每個孩子都有一顆童心，也都敬仰童年，對于我來說，沒有自由，就沒有了一切。

我不想成為那只被鎖閉在籠子里的小鳥，我想做一只擁有自由喜悅的小鳥。你們知道嗎，我每個周末都過的那么累，當別人家的孩子在自由自由的玩耍時，我卻在亮堂的燈光下努力。每當放假我都會很喜悅，由于我可以和小伙伴們玩耍了，但是讓我萬萬沒想到的是，回到家里一切都變了，除了做還是做。

聽，清澈的小溪在歡快地流淌，而我就想當那一條小溪;聽，小鳥在歡快地唱著歌，而我就想當那只小鳥;聽，樹葉在一起打鬧，而我想當那其中的一片樹葉——噢，我渴望自由

小學二年級自由作文600字左右2

自由，對于我是那么遙不成及。這輩子我就像是一只供人們玩賞，玩弄，沒有自由的可憐蟲。我能擁有自由嗎?當然可以，在空想中。隨著時間的流瀉，我的一生終止了。令我驚疑的是，我來到了天堂，和藹可親的天使教會我如何寫字，并給了我一張白紙和一支筆，把想寫的話寫在上面，也算是為我的一生畫上一個句號。

我這一生，從未有過自由，回想我的體驗，我感慨萬千，我把白紙當作傾訴者，一邊流淚，一邊寫下這篇文章。

我是一只鸚鵡，從我一出世，我就被關在籠子里。我渴望自由，我一次次地抵擋仆人，但換來的卻是一次次傷痕。年幼的我不懂為什么努力換來的總是失敗，經(jīng)過一次次血的體驗，我明白了。我是一只鸚鵡，我的仆人是人類，在他們面前，我的氣力是無比渺小。

我想對人類說：你們?yōu)槭裁匆盐谊P在籠子里?為什么要使我與親人分開?你們?yōu)槭裁茨敲醋运?，把我作為你們的玩?別忘了，我有生命，生命不分貴賤。假設來生我是人，而你們是鸚鵡，我把你們關在籠子里，逼你們學舌，當作玩樂，你們能忍受這種生活嗎?你們能忍受這種人格上的屈辱嗎?

我多么想在藍天上自由自由地遨游啊!籠子不是我的家，天空才是我真正的家。我往往景仰天空，我多么羨慕那些能在空中遨游的鳥兒啊。我往往遐想，要是我能離開籠子的禁錮該多好啊!那天空，是如此湛藍，那白云朵朵，是如此心愛，往往變成各種模樣，猶如在逗我笑

有時，我羨慕煙花，雖然它在空中只停留一瞬間，但對于我卻只有三個字不成能。有時，我羨慕那些一向在空中遨游，最終離開世界的老鷹，我認為它這一生沒有什么可惜了。由于它一向擁有自由

我往往夢見：我是一條魚，自由自由地和其它魚兒嬉戲;我是一棵水草，微笑著看魚兒們在我身邊躲潛藏藏(捉迷藏);我是一只兔子，開心地在草地上奔跑。我是一只烏龜，為了戰(zhàn)勝兔子每天練習;我是一只蝴蝶，在花叢中翩翩起舞;我是一只蜜蜂，每日探索美觀的花兒采集花粉，制成蜂蜜我想，這理應就是日有所思，夜有所夢吧!

小學二年級自由作文600字左右3

“我想要怒放的生命/就像遨游在開闊天空/就像穿行在無邊的田野/擁有解脫一切的氣力……”

心底里，無意會涌動起這樣的歌聲來，低沉、憤怒、狂放。而我的身體卻仍舊拘束于繁瑣日常事務中，只將“怒放”的聲音化為輕言細語，與身邊的家人摯友聊閑聊，或是哼上幾句細柔的。

生命的本質(zhì)是孤獨的。假設將人生看作一次行旅，在最初啟程時，我們往往輕狂自信，以為自己可以無拘無束、輕舞飛揚，乘坐最快的航行器，會意最多最美的風景;待到行至中途，幾乎無可制止，要體驗各種頓挫，從夢想的破滅到情愛情誼的背叛，或是親人的離別、同行者的分道，終有一日，你會猛然察覺，自己是置身于荒蠻無邊的沙漠之中，前路渺茫，難以辨清哪里才是該去的方向，身上不知何時已背負重重壓力、種種責任，疲憊不堪，卻已欲退而不能。

這樣的時候，該怎么辦?“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，到底只是一種消極逃避。逃不掉的人們，有時會任由迷惘與焦慮的心緒曼延侵襲，甚至不堪重負，寧愿身體的自戕換取精神的自由解脫。于是，我們的時代，才有那么多與自殺的消息，從周圍八方傳來。

盧梭說：“人人生而自由，但又在無所不在的枷鎖之中?！泵滋m·昆德拉那么指點我們“生命中不能承受”的，不是“重”而是“輕”。如此想來，每一個人原本就是“戴著鐐銬的者”。束縛我們的，或是名與利，或是夢想與責任。是在枷鎖中日漸僵化，還是保有靈魂的喜悅自由，取決于我們自己的修煉和選擇。

我熟悉一位罕見病患兒的媽媽。與人們想象的相反，在最初的絕望過后，她已很少愁眉苦臉，由于生活已化為一件件概括繁忙的事務，不幸與艱苦見得多了，讓她更懂得珍惜那一點一滴的收獲與喜悅。

人生行旅該有好多風景。假設其間有漫漫長路須在沙漠中穿行，一樣可以有幕天席地的喜悅與放浪形骸的自由。不必汲汲追問命運的不公正安置，不必因負擔與束縛而計較生命的自由與不自由。惟其身經(jīng)沙漠，才懂得與人相處，也才懂得自由的難得;惟其受困枷鎖，生命的怒放才有真正的重量。

小學二年級自由作文600字左右4

我愛，我愛蒲公英的炫舞，它像精靈，在風中搖曳著身姿，那自由的弧度，是我的最愛;我愛，我愛白云的飄蕩，它像天使，在天空伸張著腰身，那自由的心靈，是我的最愛。

風兒吹來，帶給我無盡的思緒，細細梳理，驀然回首，猛然間又察覺那個春天，那個你，那段自由的日子。

“來，哥給你擰個哨子，嘟嘟的，可好聽了呢!”你滿臉笑容地說到。

我接了過來?！罢婧猛?哥，教我吧!我也想擰一個?！蹦阍试S了，可是我太笨，總是學不會。我以為你會找借口不教我，可沒想到，你非但沒走，還細心地教我，手把手的。

“好不輕易啊，終究學會了，你看，比你的好多了!”我顯擺道。你笑著說：“是呀!妹妹真棒!”我也笑了，和暖地笑了。

我摘起一朵蒲公英，吹到你的臉上，然后大笑。在田野中肆意地跑著，那感覺，真爽!

七歲的我，就這樣盡情地享受著著大和你帶給我的喜悅。

后來，我上學了。一年級，二年級，三年級終究熬到了。初三繁重的作業(yè)壓得我喘不出氣，那自由的日子也離我越來越遙遠，可那種感覺卻從未變過，照舊那么明顯，你的臉，照舊在我眼前。

連忙就要中考了，精神有點疲憊，人有點惆悵。

我抬起頭看看天，那純凈的白色，將整個藍天渲染得更加絢麗多彩。它飄著，在藍天的懷抱里，在風的撫摩下。它笑了，和暖地笑了，就像開初我笑了一樣，那么爽朗，那么喜悅。我想，是自由的。是那自由的感覺，讓它如此快樂?？吹竭@些，我的心里也多了份釋然，少了份惆悵。

春風吹來，是我和天空的對白，是我和風的感應。它們把我護送到七歲，此刻我是自由的，像蒲公英，像白云，那么和暖，那么喜悅，那么自由

那些零碎的記憶拼湊出你的.臉，像太陽一樣在我面前?；叵肽嵌稳兆?，我真的很愛，如此和暖，如此喜悅，如此自由。

小學二年級自由作文600字左右5

自由是什么?是像小鳥在藍天上遨游嗎?是像小魚兒在小溪里游玩嗎?還是像小孩子那樣喜悅嬉戲?

翅膀給了小鳥在天空中自由遨游的權利，小鳥可以去親吻白云，擁抱藍天。草叢中，樹林里，小溪邊，都留下過小鳥的蹤跡，它是多么自由啊!但是，那一聲聲無情的槍聲，剝奪了小鳥的自由和幸福。它們的自由安葬在了草叢中，樹林里，小溪邊。

小孩們在田野間蹦蹦跳跳，感受陽光的沐浴，暖風的吹拂，還有小野花的香。一路走來，留下了他們的小腳印，連泥土也帶上了這份童真。逐漸地，腳印變大了，由于這群天真的孩子長大了;逐漸地，腳印變深了，由于這群高興的孩子肩上的責任更重了，壓力更大了。他們的笑聲變淡了，變少了，他們的自由隨著腳印逐漸地少了。

小魚兒備受小河母親的呵護。在白天，和小鴨子一起喜悅地嬉戲游玩，聽叮咚的泉水潺潺流過;晚上，亮堂的月光照在小河上，伴隨著魚兒們?nèi)胨?，那些潛伏在水中的漁網(wǎng)、垂釣著的魚竿