小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆(5篇)品德與生活的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的全面看問(wèn)題的方法，初步學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人，學(xué)習(xí)凝聽(tīng)別人的觀法。我們?cè)撛趺慈?xiě)小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆呢？下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆1

有時(shí)候我們都會(huì)把孩子看成是成人的附屬品，而疏忽他們其實(shí)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自我的小思想，他們的感情也會(huì)比成人更細(xì)膩。

我們班陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)奇怪寧?kù)o的小女生，可是她每一天都會(huì)早早的來(lái)幼兒園，有一天我察覺(jué)原先她每一天鈴聲還沒(méi)響起來(lái)就來(lái)幼兒園了，我就和她說(shuō)好，以后能夠稍微晚一點(diǎn)兒來(lái)幼兒園，可是其次天她就遲到了，來(lái)的時(shí)候都在做操了，她看起來(lái)奇怪失落，一全日都悶悶不樂(lè)的，我又和她說(shuō)，稍微晚一點(diǎn)兒，在進(jìn)幼兒園的鈴聲響以后，做操的鈴聲響以前來(lái)幼兒園才是最好的，我不明白她能不能理解我的意思，可是接下來(lái)的每一天陽(yáng)陽(yáng)都沒(méi)有遲到過(guò)，也沒(méi)有早到過(guò)，每一天都奇怪準(zhǔn)時(shí)，都是7點(diǎn)50分左右到幼兒園。

有一天，陽(yáng)陽(yáng)和媽媽說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，我正好看到了，陽(yáng)陽(yáng)媽媽報(bào)告我，每一天早上一齊床陽(yáng)陽(yáng)就一向不停問(wèn)，此刻太早了嗎，會(huì)太晚嗎?每一天都要到幼兒園門(mén)口聽(tīng)一聽(tīng)才能放心。

我聽(tīng)到以后驚呆了，沒(méi)想到一個(gè)孩子竟然能夠這么有時(shí)間觀念，這么守時(shí)，甚至有些時(shí)候比我們這些教師做的還好，真棒啊。

到了幼兒園里，我把陽(yáng)陽(yáng)樹(shù)立為模范，夸獎(jiǎng)了她，激勵(lì)其他小摯友向她學(xué)習(xí)，其次天，我們班遲到早到的小摯友明顯變少了好多，接下來(lái)我持續(xù)激勵(lì)他們，到了此刻我們班根本上沒(méi)有遲到早到的小摯友了，僅有隋尚容和王子墨無(wú)意會(huì)賴床不起來(lái)，其他小摯友都能做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)上幼兒園，這是多么不輕易啊，也讓他們從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。

小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆2

中班開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，察覺(jué)孩子們都有了很大的提高和提高，變得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不僅僅沒(méi)有提高，反而更加焦躁了。由于有新教師的參與，再加上這些孩子可能本來(lái)就有點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)綜合征，所以每一天上學(xué)都悶悶不樂(lè)的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開(kāi)心，一個(gè)人悄悄地縮在自我的位子上。

第一個(gè)察覺(jué)的不開(kāi)心寶寶是陳沫言，他每一天早上都自我一個(gè)人悄悄地走進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教師打招呼，我和他講話他也沒(méi)有回響，察覺(jué)這個(gè)情景以后，我就有意去逗逗他，問(wèn)他是不是不開(kāi)心，他一開(kāi)頭不愿說(shuō)，之后才開(kāi)頭說(shuō)自我想回家，我很老套的和他說(shuō)：“小摯友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀?！边@些話以前已經(jīng)說(shuō)過(guò)多數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神秘的效果，我留心想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說(shuō)話的資料，而是我察覺(jué)了陳沫言在不開(kāi)心，并且所以去撫慰他，所以他感受到了教師對(duì)他的重視，就變得快樂(lè)起來(lái)了。接下來(lái)其次天早上他就和我打招呼了，我持續(xù)和他玩，和他講話，他逐漸地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

察覺(jué)第一個(gè)不開(kāi)心寶寶以后，其次個(gè)第三個(gè)我也一個(gè)接一個(gè)的把他們找了出來(lái)。之后察覺(jué)的是李雨萱，然后是于俊楠，最近察覺(jué)的一個(gè)是張智熠。察覺(jué)他們生活在不快樂(lè)中，我就有意去逗他們開(kāi)心，撓撓癢癢，一齊玩呼啦圈，讓他們明白教師很關(guān)切他們，比起哭鬧的孩子，他們更輕易被忽略掉，我也很慶幸能察覺(jué)他們的不快樂(lè)，協(xié)助他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的精神狀態(tài)也是一個(gè)很好的調(diào)整，每一個(gè)孩子都熱愛(ài)教師，才會(huì)合作教師，才會(huì)讓中一班變得更好。

小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆3

每次吃飯，總有一些不熱愛(ài)吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無(wú)可奈何。不斷的指點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教導(dǎo)效果。怎樣辦呢之后，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教導(dǎo)方式呢于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過(guò)飯菜時(shí)就有意大聲的說(shuō)：“今日的飯菜好香哦!你們聞到了嗎”這時(shí)，孩子們的留神力一下子集中了起來(lái)，都翹起小鼻子夸誕得聞著。一邊聞一邊說(shuō)：“真的，好香!”“今日的蔬菜聞起來(lái)也很香，務(wù)必也很好吃。”說(shuō)著神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子，大家也都奇怪地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說(shuō)完，好多小摯友都爭(zhēng)著要回復(fù)，飛飛說(shuō)：“教師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明?！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì)變得更美麗?！薄芭?，是嗎那還有誰(shuí)也熱愛(ài)吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的策動(dòng)下，大家的熱心高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè)在其中。公然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且小摯友吃飯的速度也快了好多，菜好吃，飯也多吃了。

此后，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或議論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)樸得吃飯禮儀，用自我的熱心來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無(wú)形中逐步養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂(lè)趣吧!

小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆4

賞識(shí)每個(gè)孩子

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，專(zhuān)心，從不和別的小摯友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小摯友都特別想他。

克浩很忠厚，也很少說(shuō)話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少留神到他，可有一次，由于他的聽(tīng)話，教師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小摯友當(dāng)班長(zhǎng)，替教師管著小摯友”，讓孩子欣喜了一全日，甚至回到家還欣喜的給姥姥奶奶打電話說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么欣喜，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很卓越的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很吃力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)?！蔽衣?tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開(kāi)他的櫥子看了看，公然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照管”，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的一個(gè)斷定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得和暖，甚至是能使孩子變更自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語(yǔ)、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)品德與生活教師教學(xué)隨筆5

駿駿是我們上次轉(zhuǎn)到其他班去的，這次又重新或到了我們班。跟原先的情景差不多，他還是那副樣貌，怕羞、膽小又不愛(ài)動(dòng)手。每次畫(huà)畫(huà)了，做計(jì)算操作題的時(shí)候，他總是那著筆不動(dòng)手的，不管教師催了多少次，他還是照舊不動(dòng)。這是多它一點(diǎn)手段也沒(méi)有?？墒墙袢盏谋憩F(xiàn)卻使我對(duì)他的看法有所變更。

今日他的奶奶由于有事來(lái)到幼兒園，我向她反映了駿駿的這一表現(xiàn)。奶奶當(dāng)即表示在家里使會(huì)寫(xiě)的，雖然寫(xiě)得不是很好，可是真的會(huì)寫(xiě)的。我當(dāng)然相信奶奶地話。

同時(shí)也反思可能使平日我認(rèn)為它不太會(huì)寫(xiě)，就讓能干的小摯友協(xié)助他，使它產(chǎn)生了依靠性吧。所以今日我得變更策略。我對(duì)她說(shuō)：“駿駿，奶奶說(shuō)你在家里會(huì)寫(xiě)的，那么今日也要自我寫(xiě)。”他看了看我，有看了看奶奶，開(kāi)頭動(dòng)手寫(xiě)了起來(lái)。我沒(méi)有一個(gè)進(jìn)的催促他，當(dāng)我巡回一周回來(lái)時(shí)，我察覺(jué)駿駿在本子上已經(jīng)寫(xiě)好了數(shù)字。這真的是一個(gè)很大的提高，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，察覺(jué)他不會(huì)寫(xiě)年月日，

在終止的小活動(dòng)中，我表?yè)P(yáng)了駿駿，看得出來(lái)他今日特別的欣喜。我抉擇發(fā)五角星給他，發(fā)此刻紅花欄里沒(méi)有他的照片，在我指點(diǎn)他帶照片的時(shí)候，我也對(duì)其它小摯友帶照片