幼兒保育員教學(xué)隨筆8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒保育員教學(xué)隨筆8篇隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是探討文的一個變體，兼有探討和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，今天我在這給大家整理了一些幼兒保育員教學(xué)隨筆，我們一起來看看吧，夢想大家熱愛。

幼兒保育員教學(xué)隨筆1

中午午睡的時候，我察覺云天小摯友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不安逸”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“快樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點潤濕，我也由衷地感到欣喜，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻務(wù)必把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻務(wù)必馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉(xiāng)。

幼兒保育員教學(xué)隨筆2

夏月星是個活潑心愛、小嘴甜甜的孩子，平日總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果”，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來了，臉上滿是期望的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒實時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識到自我的失誤，加緊向孩子補充遲到的問候：“月星，方才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱”孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，奇怪期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是熱愛他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細心一些，不能忽略孩子的情感，要珍惜保護她們天真的心靈。

幼兒保育員教學(xué)隨筆3

每次進餐之前，孩子們都要提前休息一會，孩子們在休息時候小嘴也不會閑著，不管這點就開頭頑皮起來了，想寧靜會都寧靜不了。我左思右想有什么手段呢?還真想到一個手段，就是能夠讓孩子們寧靜的趴在桌子上，我給孩子講故事聽，每次講完故事就開頭吃飯了。有一次，我在提問中察覺孩子們根本就沒有聽進去，能記住故事資料的孩子真是少之又少。這回我在講的時候，我組織了一個活動，想讓每位孩子都當(dāng)小教師，把我講給他們聽的故事，讓他們當(dāng)小教師在重復(fù)的講給孩子們聽，等我講完以后，我先請上幾位小摯友講，這幾個孩子雖然講的不太流利，可是經(jīng)過我的引導(dǎo)，還是順遂的講完了，我還是給孩子激勵的賦予斷定評價。其次次，我在請上的小摯友，就講的奇怪好，聽他講就明白，他聽故事的特別專心，我在孩子們表揚了他，同時，還給其他的孩子們指領(lǐng)略努力的方向。

此后，我在講故事的時候，我又給孩子們提出了當(dāng)小教師的活動，孩子們聽故事的專心度明顯有所提高了。我相信經(jīng)過我的培養(yǎng)，還有細心的教導(dǎo)，加上我對孩子們的實時表揚，經(jīng)過一段時間孩子們就會養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣。

幼兒保育員教學(xué)隨筆4

玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具拾掇好就到另一個區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面拾掇。怎樣辦呢怎樣校正孩子不好的習(xí)慣呢

我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的嬉戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，嬉戲中能拾掇好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚，并賞賜一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在嬉戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中校正了不良的壞習(xí)慣。

經(jīng)過嬉戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后務(wù)必要送回家，不然他見不到媽媽會很悲傷很憂傷的。

幼兒保育員教學(xué)隨筆5

由于和大家還不是很熟諳，所以，對于4班的好多問題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問題我絕不縱容，重點問題舉行重點處理，可是對于一些細節(jié)問題那么讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養(yǎng)他們的管理才能。

今日早晨進班后大家都在忙繁忙碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學(xué)沒有任何任務(wù)，可是沒有學(xué)習(xí)，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。應(yīng)對這種情景我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時候能夠踏實學(xué)習(xí);其次、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我對比欣慰的是，過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自我的座位上時我對他豎起了大拇指。

等全體同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自我的三點想法：

第一、班委所做的完全是一種無私的付出，其實他們在管理別人的同時是在耽延自我的時間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責(zé)。將心比心，對此我很感動，所以，期望全體同學(xué)支持班委的工作，有的時候他們也會犯錯誤，有的時候語言可能會粗魯一些，這個時候期望大家在支持他們的同時也要寬容他們。

其次、同樣是孩子，為什么自我非要等待別人去管理呢，所以每個人都要加強自律，抓緊時間

第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音，由于一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和，于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄，讓人聽起來很不安逸，所以，期望大家在公眾場合學(xué)生壓低聲音來說話。

最終，再次感恩班委的付出，由于有了你們的傾盡全力，4班才會每日有提高，同時，期望每個孩子能夠加強自律，充分利用時間，不虛度光陰。

幼兒保育員教學(xué)隨筆6

淼森是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當(dāng)你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

經(jīng)過查看我察覺他奇怪熱愛協(xié)助小摯友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他欣喜極了，每次工作得都奇怪專心，他的舉動也贏得了小摯友的贊揚。同時他在對自我的約束才能方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個機遇，使他感到：我對自我感興趣的事有才能做好，我能夠協(xié)助小摯友，我在班里有很重要的位置。激勵是給孩子一個機遇表現(xiàn)自我的才能，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要激勵就像植物需要陽光。在激勵的作用下，孩子們會熟悉自我的潛能，不斷地進展!

自信是一個人告成的前提，孩子的自信從教師和小摯友的認可開頭，你做到了嗎

幼兒保育員教學(xué)隨筆7

一跨進教室，只見小吉拿著一包糖向我走來，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說：“教師，我請你吃糖?！蔽毅蹲×?，喃喃道：“你姐姐結(jié)婚了?不對呀。你又沒姐姐……”“教師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來好多糖啊，我想把這包送給你?！薄芭?，多謝啊!”我邊說邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀?拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片情意哦;收下，也不好吧，都說了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個教師食言了……朗讀聲早已中斷，學(xué)生們都凝望著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的凝望下收下了小吉的禮物，把它放在講臺的抽屜里，然后讓學(xué)生持續(xù)早讀。

收了小吉的這份禮物，我該怎樣做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個好策略。對了，獨樂樂不如眾樂樂吧，我抉擇把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一齊共享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎樣分呢?自我再去買些吧，算是搞個小小的活動，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余簡便片刻。說干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂和大家一齊共享?？粗鴮W(xué)生有說有笑，完全忘卻了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心境特別舒暢。學(xué)生自然而然明白享受之后就得更加努力了。

多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對我的愛，也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。

幼兒保育員教學(xué)隨筆8

雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴奇怪甜，胖乎乎的，很心愛。教師們都很熱愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日雨涵和幾個小摯友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“教師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小摯友說開了：“教師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，教師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師不公允，偏向雨涵”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪