幼教校園日常隨筆五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼教校園日常隨筆五篇可以說幼兒園是小摯友的喜悅天地，可以扶助孩子健康喜悅地度過童年時光，不僅學(xué)到學(xué)識，而且可以從小接觸集體生活。下面就是我給大家?guī)淼挠捉绦@日常隨筆五篇，接待查閱！

幼教校園日常隨筆1

可可小摯友奇怪愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音奇怪大，不理她，她能哭一個多小時。

據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，教師對她奇怪照管，每一天來幼兒園教師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓教師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦?恰好我上課《布娃娃》，每個小摯友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我察覺她很會抱布娃娃，奇怪是哄娃娃睡覺的樣貌很心愛。離園時，我把她地娃娃留下了。其次天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從今日起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。

對奇怪的孩子，要有奇怪的教導(dǎo)。我想，這就是對“因人施教”教導(dǎo)原那么的落實吧。

幼教校園日常隨筆2

“你們能聽話嗎？”“別吵了，能寧靜下來嗎？”“你們能做一個懂事的孩子嗎？”這是我有時生氣時對著孩子們說的。

一次我在備課時需要畫畫，記號筆不提防劃到衣服上了。我想用水把它洗下來，結(jié)果衣服濕了一片。我坐在電風(fēng)扇下面撐著衣服想讓它快吹干。這時，幾個孩子跑過來問：“老師你怎么了？”我說：“衣服濕了，讓電風(fēng)扇吹吹?！币幌蚍滞馓詺獾亩乓缓频拖骂^對著我衣服濕的地方用力用嘴吹。不一會，笑臉累得通紅。我對他說：“別吹了，累著你?！彼掷m(xù)吹著說：“這樣吹衣服就不濕了。”其他孩子有的用兩只小手不停地來回扇風(fēng)，有的撩起自己的衣角用力給我濕的地方扇風(fēng)，有的用手用力給我擰濕的地方，有的……這些所謂“不守法則”的孩子，鬧騰時讓老師覺得自己都操碎了心，一天下來心太累了，那時多么夢想這些孩子能體諒到老師的辛苦，什么時候才能長大呢？現(xiàn)在我真的很感動，也覺得對孩子們有愧疚。

我們選擇了幼師這個職業(yè)，教師就要喜歡幼兒，喜歡這個幼教事業(yè)。愛動是幼兒的天性，我們不能用自己的法則約束他們，讓他們在應(yīng)有的年齡失去了應(yīng)有的特點。

孩子們不是不聽話，孩子們不是不懂事，孩子們不是不知道感恩，他們是分外愛自己的老師的，只是覺得作為老師的自己對孩子們的愛還不夠。

幼教校園日常隨筆3

由于我園是農(nóng)村幼兒園，所以有大片面孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒，九月剛?cè)雸@時，家幼分開伊始，一切都還不適應(yīng)，家長舍不得孩子，總畏縮幼兒離開不適應(yīng)受委屈，剛開頭有大片面幼兒早上來園時都哭鬧，想家里的親人，不愿來園上學(xué)，并有個別幼兒整整哭了半個月之久，這一個月老師都在忙著常規(guī)，忙著幼兒能有一個正常的作息時間，使幼兒不像在家里一樣亂跑，坐不住，老師說啥也不聽，聽不進由著自己想干啥就干啥，上課不守時，胡鬧騰，課間胡亂跑，沒規(guī)律，撒野。

為了孩子們能有個喜悅安好的一天，我們除了搞好常規(guī)，模范了幼兒平日言行，安好。還要設(shè)計生動好玩的教導(dǎo)活動和豐富多彩的課間嬉戲，來吸引幼兒愛園樂園，在幼兒園里安好喜悅的渡過每一天。通過我十月設(shè)計開展活動了《老鼠籠》《喜悅的小燕子》《貼人嬉戲》，《吹泡泡》等一系列簡樸好玩的嬉戲，班里的幼兒熱愛老師，愛好幼兒園生活。老師一點都不兇，反倒很娃娃氣，和幼兒距離拉得很近還和我們玩嬉戲，所以幼兒熱愛我，每日圍著我轉(zhuǎn)，拉著我的手全日笑嘻嘻的。家長反映老早都吵著要到幼兒園里來，再也聽不到哭鬧聲，在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

看到我的一點點收獲，我發(fā)自內(nèi)心的沖動喜悅。是啊!任何事情，只要精心去做，就會有所回報。這更堅強了一如既往我開展課間嬉戲的決心，讓我更全力地付出，人是有感情的，幼兒喜悅了我就喜悅了。

幼教校園日常隨筆4

走上幼兒教師這個工作崗位已經(jīng)有三年的時間了，在這三年中我對專業(yè)幼兒教師有了更深層次的熟悉與理解，對我個人在專業(yè)成長道路上有很大的扶助。一個專業(yè)的幼兒教師至少可以斟酌三個問題：

1、這個情境可以指導(dǎo)幼兒做什么?

2、教師對事情中幼兒所做的診斷是什么?

3、教師在課程、行為解決上或管理上理應(yīng)如何處理?

這三個問題可以概括為：教師要擅長找尋某個問題能夠帶給孩子什么樣的教導(dǎo)契機，教師能否在問題中走進孩子的內(nèi)心深處，教師通過這個問題對自己以后在課程、管理上的閱歷有哪些。教師在工作中遇到的任何問題都可以從以上三個方面解決。

像我們班里孩子洗手時愛玩水的問題，教師完全可以從以上三個方面著手考慮。孩子洗手時玩水，教師可以就這個問題指導(dǎo)孩子們儉約用水、養(yǎng)護水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂乎呢?由于愛玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂此不彼。找到問題的理由和開展教導(dǎo)活動的目的后，教師就可以有針對性的設(shè)計課程、開展活動，譬如：在班級里開展儉約用水，爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動。或者在班級管理上每天找出一名監(jiān)視員，負責(zé)管理小摯友的洗手。這樣，孩子們就會逐漸的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會養(yǎng)成儉約用水的好習(xí)慣呢!

教師要擅長斟酌，在斟酌中察覺問題、找到解決問題的有效途徑，不斷積累閱歷，為成長為專業(yè)幼兒教師而不斷努力!

幼教校園日常隨筆5

“日出而作，日落而息”這貌似是農(nóng)夫的寫照，但體驗了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許好多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，全日哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，假設(shè)把你的孩子交給一個不負責(zé)任，一無是處的老師，你欣喜嗎？你容許嗎？相信你會毫不躊躇地報告我：當然不容許。

我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的理由了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，開初為什么會選擇這份職業(yè)呢？我說：那是由于我們愛孩子，熱愛孩子，更加是看著自己教導(dǎo)培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自己的教導(dǎo)，變成一個具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這