專題06古典詩歌鑒賞講練教案原卷版

專題06古典詩歌鑒賞（講練教案）【備考指南】1.題型設(shè)置。全國新高考卷與全國卷一樣，古代詩歌閱讀題型是一道選擇題和一道簡答題，分值為9分?？疾閮?nèi)容基本涵蓋了古代詩歌閱讀的主要觀點：詩歌的形象、語言、表達技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，還涉及和要求背誦的詩歌名篇的比較。其中對表達技巧和思想情感的考查年年都涉及。2.文本選擇。在詩詞作家作品的選擇上，呈現(xiàn)出既不避“熱"也不避“冷”，“冷”中有“熱”，“熱”中有“冷”的態(tài)勢?！盁帷笔侵笇W(xué)生所熟知的著名詩詞人的作品；而“冷”一方面指歷朝歷代“各領(lǐng)風騷”的“一時之英”，另一方面“冷”也指“熱”作家的“冷”作品。年代以唐、宋為主。一、掌握角度，讀懂古代詩歌（一）讀標題標題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：①“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②“讀”標題交代的寫作緣由或目的；③“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④“讀”標題揭示的作品線索；⑤“讀”標題表明的詩歌題材；⑥“讀”標題暗示的詩歌表達技巧。（二）文言文斷句“兩步驟”。（二）知作者要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。我們需要注意：①詩人不同，風格不同。如：李白一豪放飄逸，杜甫一沉郁頓挫；②境遇不同，情感不同。如：李清照前期與后期作品因處境的改變，風格情感都發(fā)生了改變；③時代不同，精神不同。如：同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就有所區(qū)別。

（三）看注釋注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：①介紹寫作背景f暗示本詩的思想主旨；②介紹作者f暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L格；③介紹疑難詞語、地名f幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句f暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解f與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。（四）析意象意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。第二，寓情于景，情景交融。（五）明典故運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。（六）抓關(guān)鍵詞抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。（七）看選項古典詩歌鑒賞的客觀選擇題，選項信息含量很大，囊括了詩歌的情感、主旨、語言、表達技巧等各個方面的賞析，雖然其中有的選項設(shè)置了錯誤，但這些錯誤大多也只是細節(jié)上的。所以說，積極對待選項會使考生在讀懂詩歌方面獲得莫大的幫助。【點對點試煉】（2020?海南高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。贈趙伯魚（節(jié)選）韓駒①荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。學(xué)詩當如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方學(xué)詩當如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④信手拈出皆成章。［注］①韓駒（？-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。二、明確陷阱，答對詩歌選擇題設(shè)誤方式應(yīng)對措施錯解詞語意思調(diào)動積累，聯(lián)系語境錯解詩句意思聯(lián)系上下文，梳理詩句間的語意關(guān)系藝術(shù)手法辨析錯誤細讀詩句，找到切實依據(jù)，再作判斷思想情感分析錯誤找情感詞句，關(guān)注言行描寫，體會人物內(nèi)心忽視注釋致誤注釋、小序、標題，均是重要信息，要認真閱讀分析形象特點或景物氣氛概括不當聯(lián)系語境，著眼于整首詩的感情基調(diào)典故分析錯誤結(jié)合全詩內(nèi)容，分析其與典故的內(nèi)在聯(lián)系主旨意圖理解偏差精讀文本，結(jié)合全詩，準確理解詩句意思v語言風格表述不當積累術(shù)語，記住特點，準確斷定【點對點試煉】（2020?山東高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。［注］①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。三、熟用答題模板，突破詩歌主觀題（一）形象類.人物形象【答題模板】（1）概括形象特點。（書面表達，四字短語為主）（2）聯(lián)系文本，從詩歌的具體語句方面進行簡要分析（是如何展現(xiàn)的）（3）分析效果（詩人的情感、理想、追求、品質(zhì)等）.事物形象鑒賞【答題模板】（1）概括形象特點（四字短語為主、側(cè)重內(nèi)在情韻）（2）聯(lián)系文本，從詩歌的具體語句方面進行簡要分析（是如何展現(xiàn)的）（3）分析效果（表現(xiàn)的內(nèi)容、情感、態(tài)度、觀點等）.景物形象（意境、畫面型）【答題模板】（1）概括畫面要素（“xx圖”式短語，常見要素為時間、地點、事件、主要景物等，通常4~6字）（2）點出畫面氛圍（常用四字短語）（3）分析蘊含情感【常見意境】豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕?！军c對點試煉】（2020?全國高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題?？喙S

陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風雨磨煉。2.詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。（二）語言類.煉字、詩眼型【答題模板】（1）釋字義——解釋該字在語境中的含義（2）扣文本■——將該字放入句中理解，簡述該句內(nèi)容（3）談效果——從手法、意境、情感、作用等角度分析該字的表達效果。.煉句型【答題模板】（1）抓住關(guān)鍵字，析句意一一描述詩句描繪的景象，結(jié)合具體語境概況詩句的內(nèi)容。（2）明表現(xiàn)手法，析效果一一抓住特色點：技巧手法（修辭、表現(xiàn)手法）；語言特色（煉字、倒裝）；位（3）點意境情感，析作用一一點出該句營造的意境或表達的情感。.語言風格型【答題模板】（1）點明特色（一兩個四字短語）（2）扣文本分析該特色（3）談效果（刻畫了怎樣的形象，表達了怎么的感情）【語言風格判斷角度】角度分析題材詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨。意象分析詩中最能體現(xiàn)語言風格的意象。如運用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風格一般清新自然。用詞分析詩的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實質(zhì)樸。情感詩歌的情感體現(xiàn)其特有的語言風格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，其語言風格一般沉郁頓挫。作者杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，白居易平實質(zhì)樸，王維清新雅致，李商隱纏綿哀婉，蘇軾豪放曠達，辛棄疾雄渾壯闊，陸游慷慨悲壯?！军c對點試煉】（2020?海南高三三模）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。同崔邠登鸛雀樓①李益

鸛雀樓西百尺檣，汀洲云樹共茫茫。

漢家簫鼓空流水，魏國山河半夕陽。事去千年猶恨速，愁來一日即為長。風煙并起思歸望，遠目非春亦自傷。（注）①本詩作于唐憲宗元和九年七月。此次鸛雀樓集會李益并沒有參與，此詩或為李益讀崔詩后追和之作。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.開篇寫鸛雀樓西邊有百尺桅檣，汀洲上的樹木高聳入云，茫茫一片，意境曠遠。B.頷聯(lián)將歷史沉思與流水、夕陽的落寞景象結(jié)合起來，借古諷今，體現(xiàn)了詩人對國事衰微的諷刺。C.“風煙并起思歸望”直抒胸臆，通過“風煙”“思歸”，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。D.本詩通過借景抒情，將歷史沉思、現(xiàn)實感慨、個人感傷融成一片，而并入歸思，意境十分渾成厚重。2.頸聯(lián)歷來被世人看作精警名言，請簡要賞析。（三）表達技巧類開門見山型1托物起黑品，開頭一|交代背母型,題文照度I首尾嫄座j■照應(yīng)一T開門見山型1托物起黑品，開頭一|交代背母型,題文照度I首尾嫄座j■照應(yīng)一T玷構(gòu)拽巧倍器手法表現(xiàn)手法比啕，比椒，惜代、對偶、辱罪?,設(shè)問，反用■,反向、雙美,互文借景行情.托物「:志■,虛實站合、時托.對比，聯(lián)忸想象，用典情物窄時空，線素一表達方式I—描寫：視?肝結(jié)合，觀察順序.正網(wǎng)結(jié)合，幼靜站合、掂實砧合，細節(jié)描寫■,口描「直抒胸睡啟人想集型1卒堂顯志型，結(jié)尾」以景結(jié)情型JI間接抒情：惜一人"抒情■,梧事打情、借古區(qū)今，托物占志.借景件情,假事微索Li歐I假招人稱I叔事耐序【答題模板】（1）定技巧一一指出用了何種手法。（2）釋運用一一結(jié)合具體詩句，加以闡釋。（3）析效果一一分析表達效果，即這種手法是如何有效地傳達詩人感情的?！军c對點試煉】（2021?江蘇淮安市?淮海中學(xué)高三一模）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。贈懷素草書歌（節(jié)選）李白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫。恍恍如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳比較自由。B.本詩刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象。C.詩中作者既是寫自己的觀感，又是描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。D.最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請懷素題字，表明其造詣非凡。2.南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此妙者?！钡灿袑W(xué)者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩（節(jié)選部分）與李白詩作的相似之處，以作為本詩確為李白所作的佐證。（四）思想內(nèi)容和觀點態(tài)度類.“3抓”把握作者思想情感（1）抓詩題和注釋等，確定題材，感知情感趨向。（2）抓字詞一一找詩眼，析意象。（3）抓詩句一一多角度、多層面理解。a.寫景句一一抓住景物特點，揣摩含蓄之情。b.狀物句一一抓住雙層感情：一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。c.特點句一一用了比喻、象征、對比、襯托等手法的句子，要還原其本意；用了用典、反語等手法的句子，要理解其曲折之情。.評價觀點態(tài)度“4要點”（1）觀點要明確，體悟要深入（2）分析要細致，延伸要具體（3）歸納要全面，體察要細致（4）評價要準確，分寸要把握【點對點試煉】（2020?海南?？谑?高三二模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。歲暮福昌懷古李賀宅張耒①少年詞筆動時人，末俗文章久失真。獨愛詩篇超物象，只應(yīng)山水與精神。清溪水拱荒涼宅，幽谷花開寂寞春。天上玉樓終恍惚②，人間遺事已埃塵。［注］①宋代詩人，曾官居福昌鎮(zhèn)。福昌為唐代詩人李賀的故鄉(xiāng)，故詩人寫下此詩以悼念李賀。②李商隱的《李長吉小傳》中寫到，長吉（李賀）快要死的時候，忽然大白天里看見一個穿著紅色衣服的人騎著紅色的有角的龍，說：“天帝剛剛建成一座白玉樓，立即召你為樓寫記。天上的差事很快樂，不苦?。　遍L吉獨自哭泣，一會兒，長吉氣絕。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句寫出了李賀少年才華橫溢，并用一個“動”字表明他在當時文壇的影響。B.頷聯(lián)“超物象”“山水”等點明了李賀詩文的寫作特點：景象新奇，寄情山水。C.頸聯(lián)寫李賀生前與死后一樣，遠離塵世，孤單寂寞，有清流一樣的氣節(jié)，超凡脫俗。D.本詩融合多種表達方式，以悲涼的筆調(diào)凝練地概括了李賀的生平遭際與詩才成就。2.作為一首悼念李賀的詩作，詩中表達了詩人哪些復(fù)雜的情感？【點對點試煉】（2020濟南市山東師范大學(xué)附中高三三模）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。始聞秋風劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩開頭兩句運用擬人手法，形象而準確地點明了秋風去而復(fù)還的時令。B.“五夜颼颼枕前覺”一句正面點題，從詩人自己的角度寫了秋風的勁疾肅爽。C.“一年顏狀鏡中來”欲揚先抑，是為了襯托詩人顏狀雖衰，心如砥石的精神。D.首尾兩句都將秋風稱為“君”，表達了作者對給萬物帶來生機的秋風的喜愛。2.清代沈德潛評價這首詩歌“下半首英氣勃發(fā)，少陵操管不過如是”（《唐詩別裁集》）。結(jié)合相關(guān)詩句分析這首詩是如何體現(xiàn)出“英氣勃發(fā)”的。四、高效突破古詩比較鑒賞題（一）形象異同比較鑒賞題形象比較有兩個層面：一是形象內(nèi)涵、特點異同比較，二是形象作用異同比較。形象內(nèi)涵、特點異同比較集中在兩個方面：一個是意象（主要指景象和物象）內(nèi)涵比較，一個是人物形象特點的分析比較。對于前者，先要看在意象選取上有何不同，再看意象在自身特點與表情達意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同。對于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。形象作用異同比較主要在寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)方面展開。（二）語言比較鑒賞題語言比較鑒賞題本質(zhì)上同一般的語言賞析題一樣，看語言是否造境、寫景、表情，是否傳神等。但既然是比較賞析，要選好比較點，如：聯(lián)系描寫的情景進行比較，從表現(xiàn)作者情感上進行比較，從表達特點上進行比較，從結(jié)構(gòu)特點上進行比較。（三）表達技巧異同比較題鑒于表達技巧的復(fù)雜性，表達技巧的比較還是定位于常見常用的表達技巧。