一年級《烏鴉喝水》教案范文

5/5一年級《烏鴉喝水》教案范文《烏鴉喝水》是一年級上冊的一篇課文，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。下面小編給大家?guī)砹艘荒昙墶稙貘f喝水》教案，希望大家喜歡!《烏鴉喝水》課文原文一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出方法來了。烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！稙貘f喝水》教案【教學目標】一、知識與技能1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。二、過程與方法通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想方法解決的道理。三、情感態(tài)度和價值觀通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想方法?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。【教學難點】懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想方法解決的道理?！窘虒W方法】交流法、閱讀法。【課前準備】多媒體課件、相關(guān)資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、趣味導課1.教師出示相關(guān)圖片。同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)二、整體感知1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3.學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高(1)學生自由讀生字。(2)開火車讀生字，集體糾正。(3)同桌相互檢查讀生字。(4)去音讀生字。(注意指導：“旁、放〞是鼻韻母，“找〞是翹舌音。)過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?烏黑、烏鴉、到處、找到、方法、旁邊、許多、方法、放入、進出、快樂4.學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內(nèi)容。三、精讀領(lǐng)悟1.課文朗讀，初讀感知。(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。(2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。(3)指名朗讀，師生評價正音。(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉終于喝到水了。)2.學習第一段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：從“到處〞一詞可以看出什么?(“到處〞說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。)想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝〞句式練習說話。(3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(快樂、興奮)教師指導有感情朗讀。(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓學生感受這個困難。(5)指導朗讀“怎么辦呢?〞這個問句。師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?〞這四個字。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。3.學習第二段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?(烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。)(3)師小結(jié)，指導朗讀。烏鴉想出好方法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。4.學習第三段。(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。(2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢?(因為放進了小石子。)(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆〞這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?(這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。)(4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語?(漸漸)理解“漸漸〞。你能給這個詞語換個詞嗎?(慢慢，一點一點)說句子：________漸漸____________。(5)指導朗讀，讀出烏鴉的快樂。5.拓展延伸。假設(shè)周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想方法找一根吸管……)6.教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)7.指導書寫“只、石、多、出、見〞(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。(2)師范寫生字。(3)生描紅，書寫，師巡視指導。8.課堂小結(jié)：小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。(2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。2.課堂練習比一比，組詞。石(石頭)見(看見)古(遠古)貝(貝殼)我會選。方法方法(1)你想到什么好(方法)，可以讓秋千變長一些。(2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。五、作業(yè)布置1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀?！景鍟O(shè)計】烏鴉喝水烏鴉口渴——找水喝看見瓶子——喝不著水看到石子想到方法——喝到水《烏鴉喝水》教學反思這篇課文，對于一年級學生來說，理解故事內(nèi)容不是重點，更算不上難點。結(jié)合新課標中關(guān)于閱讀教學的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點，通過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝〞到“喝著水〞這一過程中心情的變化，首先我用多媒體出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。〞讓孩子跟著我的思路，一步步往下走，雖然讀的效果不錯，可是課后反思，發(fā)現(xiàn)