三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案

12/12三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案教師要善于利用有效的問題來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化。你知道三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案怎么寫嗎?今天小編在這給大家整理了一些三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案，我們一起來看看吧!三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。2、通過多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比擬等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3、通過讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種根本方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的面積。教學(xué)關(guān)鍵：與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長方形，正方形的面積。先出示長方形圖，再出示正方形圖，讓我們來看看這個(gè)長方形的面積有多大?這個(gè)正方形圖形的面積有多大?你是怎么算出來的?小結(jié)你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計(jì)算出長方形和正方形的面積。2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)那么圖形平移成為長方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成為正方形來計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。二、新授1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這2個(gè)不規(guī)那么圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。(出示課題)不規(guī)那么圖形面積2.圖形A我們先觀察圖形A，你有方法計(jì)算它的面積嗎?A、小組討論B、匯報(bào)各種計(jì)算的方法5×4-42×5+3+34×3+2+24×4……C、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!師總結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。3.圖形B圖形B也是個(gè)不規(guī)那么圖形，你能用比擬簡單的方法來求出它的面積嗎?獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)那么的圖形)4×4=16電腦演示生介紹的方法，并板書算式。師：現(xiàn)在可以知道圖形B和圖形A誰大誰小嗎?要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡單越好。三、穩(wěn)固練習(xí)這里有一些不規(guī)那么的圖形，請你們仔細(xì)觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。(在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?小結(jié)：無論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好?？偨Y(jié)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案2教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬及操作能力。(2)過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學(xué)生來感知周長的含義。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用自己的親身體驗(yàn)來說話，積極參與知識(shí)的探究，提出自己的見解。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道周長的含義。教具準(zhǔn)備：各類圖形卡紙及練習(xí)紙。教學(xué)過程：(上課前已在教室中間擺放了一個(gè)圖形。)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個(gè)大大的圖形，請你仔細(xì)觀察這個(gè)圖形，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。(學(xué)生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。)T：觀察得真仔細(xì)，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細(xì)。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。(教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點(diǎn)出發(fā)，沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。)(學(xué)生走)T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)問題：剛剛這位小朋友他是沿著這個(gè)圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長〞(板書：圖形的周長)二、合作交流，共同探究：(一)教學(xué)周長T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎?(學(xué)生交流。)教師演示：我們從任一點(diǎn)出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點(diǎn)，那么這一周的長度就是它的周長。(1)教師出示假設(shè)干平面圖形()貼在黑板上，請學(xué)生來選擇自己喜歡的一個(gè)圖形來比劃一下它的周長;(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體外表的周長，板書：物體外表的)T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長，物體外表也有它的周長。(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個(gè)面，用印一印的方法，描出這外表的圖形的周長。(①印當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個(gè)不描呢?)(我們從一點(diǎn)出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點(diǎn)，這個(gè)圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢?)所以在數(shù)學(xué)上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。請你判斷下面哪些圖形能計(jì)算周長(能，請坐好，不能，請舉手。)(二)探求周長的方法T：認(rèn)識(shí)了周長，下面請你想想方法來求求周長吧。這個(gè)任務(wù)就交給你們四人小組了。小組活動(dòng)：老師把黑板上展示的根本平面圖形放入每個(gè)小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……)小結(jié)：我們剛剛在求周長方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比擬平直就可以用尺子來量，比擬彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……三、應(yīng)用遷移，穩(wěn)固提高：(1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦?(2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰的周長大?(3)T：那你能這些方法來求一下剛剛印下來的物體外表圖形的周長嗎?(引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時(shí)找到的特點(diǎn)可以用不同的方法來求周長了。)※(4)小明的書桌面是一個(gè)長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個(gè)角上分別裁去一個(gè)邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)四、總結(jié)反思，拓展升華：T：通過咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么?三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案3教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握運(yùn)用“四舍〞的方法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商.2.使學(xué)生初步掌握調(diào)商的方法.教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)用“四舍〞法看作整十?dāng)?shù)來試商的兩位數(shù)除法.教學(xué)難點(diǎn)初步掌握調(diào)商的方法.教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(1)筆算.找三個(gè)同學(xué)把上面的題寫在玻璃片上.(2)下面的括號(hào)里能填幾?(投影出示)20×<8430×<16040×<31050×<42060×<55070×<62880×<38090×<710(3)在下面□填上“>〞或“<〞.32×4□12043×6□26054×8□43072×7□480(4)說一說下面各數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù).24接近53接近82接近31接近訂正筆算的3個(gè)小題，同時(shí)請同學(xué)們回憶用整十?dāng)?shù)除試商的方法.(要讓學(xué)生充分地說)(二)學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)例1.例1：69÷23=請同學(xué)們自己試做.(老師巡視指導(dǎo))(學(xué)生試做此題不會(huì)有什么問題，但要使學(xué)生理解思考的過程，并且要表達(dá)明白)(2)請同學(xué)講述：除數(shù)23接近20，把它看作20，3個(gè)20是60，接近69又小于69，所以商3，把3與23相乘，正好等于69，說明商3適宜.(3)做一做：學(xué)生自己獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正.如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是1，2，3，4時(shí)，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商.試得的商，要和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是適宜的.2.教學(xué)例2.(1)出例如2：430÷62=請同學(xué)根據(jù)計(jì)算法那么和例1，試做此題，發(fā)現(xiàn)問題后，可以互相討論，找出解決問題的方法.訂正時(shí)可啟發(fā)同學(xué)說出發(fā)現(xiàn)與例1有什么不同，怎樣解決?在這個(gè)根底上教師講解：把除數(shù)62看作60試商，先看被除數(shù)的前兩位，比62小，再看前三位，430里面有7個(gè)60，試商7，7與62相乘，積是434，積比被除數(shù)大，說明商7大了，改商6.(這叫調(diào)商)用調(diào)整后的商6與62相乘，積是372，430減372，余數(shù)是58，余數(shù)比除數(shù)小，說明商6適宜.(邊講解邊板書)(2)做一做：請同學(xué)獨(dú)立完成后訂正，教師強(qiáng)調(diào)：試商時(shí)，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，相乘時(shí)，商要和題目中的除數(shù)相乘.如果試商的數(shù)與除數(shù)的乘積大于被除數(shù)，說明商大了，應(yīng)該把商調(diào)小再試，直至余數(shù)小于除數(shù)為止.(三)穩(wěn)固反應(yīng)1.下面各題，先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來.(投影出示)2.不用豎式計(jì)算，很快說出下面各題商幾?(投影出示)3.列式計(jì)算.①195除以32得多少?②344是43的多少倍?(四)總結(jié).在老師的引導(dǎo)下，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是應(yīng)該怎樣試商、調(diào)商等內(nèi)容.同學(xué)之間可以互相說一說，還有什么問題，同學(xué)之間解釋不清的可以提出，大家共同討論.作業(yè)課本48頁練習(xí)十1，2，3題.三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案4教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)。穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過練習(xí)旨在穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1.口算：全體練習(xí)，同桌校對20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷92.出示課本練習(xí)題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?3.世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練習(xí)1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷42.比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習(xí)題三、作業(yè)第21頁第4題。三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)教案5統(tǒng)計(jì)1.簡單的數(shù)據(jù)分析一、教學(xué)內(nèi)容例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖簡單的數(shù)據(jù)分析例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖例1：平均數(shù)的含義和求法求平均數(shù)例2：用平均數(shù)來比擬兩組數(shù)據(jù)的總體情況13——14簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)第38頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境(出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好方法?(統(tǒng)計(jì))二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?5、小組合作學(xué)習(xí)6、小組匯報(bào)7、出示標(biāo)準(zhǔn)的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說說理由嗎?三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、穩(wěn)固練課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第2課時(shí)例2教學(xué)目標(biāo)：1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，(出示班級(jí)座位圖)如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么方法能讓老師一眼就看明白?2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比擬適宜?5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?其他格代表多少個(gè)單位?這樣畫有什么好處?6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。)7