幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文在班級管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，讓孩子們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此獻(xiàn)上幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,盼望大家喜愛。

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、嬉戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動(dòng)的組織都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的閱歷，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在工作實(shí)踐中，出了有效管理班級常規(guī)的六個(gè)字--喜愛、嚴(yán)格、周到。

一、喜愛:建立良好的師生關(guān)系，我們必需做到“喜愛”二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新訓(xùn)練理念提倡的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級管理應(yīng)當(dāng)留意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越劇烈，這就要求我們營造與家庭相像的寬松、平安、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們在這種環(huán)境中自由、歡樂的進(jìn)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對你的接受。除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對你的認(rèn)同與愛，當(dāng)大家說到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說“老師，我給你買一件美麗的衣服”;當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到“老師，當(dāng)心點(diǎn)”;當(dāng)不當(dāng)心撞了椅角，孩子們會(huì)投來關(guān)懷的眼光“老師，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比感動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒適、暖和;教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛撫幼兒，跟他們溝通感愛好的事，和他們做伴侶。既關(guān)懷幼兒的訓(xùn)練問題，又注意幼兒的養(yǎng)護(hù)問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園老師母愛般的師愛。

二、嚴(yán)格:一是老師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面:兩位老師統(tǒng)一熟悉，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

三、周到:新《綱要》中提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參加并樂觀支持、關(guān)心家長提高訓(xùn)練力量?！币虼?，一個(gè)班級管理工作勝利與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱忱周到、真誠接待每一位家長，選擇家長簡單接受的方式與家長溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到:很多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧進(jìn)展是幼兒園的事、是老師的事;另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些狀況、家長將要協(xié)作的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家進(jìn)步一步明確協(xié)作的內(nèi)容，保證工作的順當(dāng)開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動(dòng)等。在“家長園地”中我們依據(jù)班級狀況和所要開展的活動(dòng)狀況，在欄內(nèi)提出家園協(xié)作的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，很多家長對此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。

總之，一個(gè)好的班級，離不開老師的細(xì)心管理。古人云:“親其師，信其道。”要想有一個(gè)樂觀向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的老師就必需把握孩子進(jìn)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，到處有訓(xùn)練，營造健康向上、共性張揚(yáng)的班集體。

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

這次培訓(xùn)活動(dòng)，有效地增加了我的平安意識和法制觀念，我認(rèn)為要把幼兒園平安管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，科學(xué)、合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高熟悉，更新觀念，用學(xué)問理論指導(dǎo)實(shí)踐，將平安工作落到實(shí)處，堅(jiān)固樹立平安責(zé)任重于泰山的思想，有效建立平安管理長效機(jī)制，全力抓好幼兒園平安工作，確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)平安。

培訓(xùn)結(jié)束后，我想從以下幾點(diǎn)把平安落實(shí)到位：一是要充分熟悉學(xué)校平安工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性，增加緊迫感和責(zé)任感，樹立“平安第一，預(yù)防為主”的理念，切實(shí)實(shí)行有效措施，防止我園平安事故發(fā)生。二是要深化學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會(huì)議精神，把校內(nèi)平安作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，制定校內(nèi)平安管理應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)平安工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，妥當(dāng)處置與師生切身利益的問題，切實(shí)維護(hù)學(xué)校平安穩(wěn)定。三是要協(xié)作公安機(jī)關(guān)快速落實(shí)幼兒園平安防范各項(xiàng)工作，發(fā)覺特別狀況，要快速處置，確保師生平安，努力為廣闊幼兒的成長供應(yīng)有力的平安保障和平安和諧的社會(huì)生活環(huán)境。

幼兒園平安重于泰山，我園要從以下三個(gè)方面狠抓校內(nèi)平安工作：一是平安訓(xùn)練常?；Ｎ覀兝脠?bào)告會(huì)、黑板報(bào)等形式，實(shí)行公共平安進(jìn)課堂等措施，對師生進(jìn)行平安常識訓(xùn)練。二是平安演練制度化。定期對同學(xué)進(jìn)行疏散演練、滅火演練。三是平安措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規(guī)范化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為同學(xué)成長供應(yīng)良好環(huán)境。

在幼兒園工作中，幼兒的平安問題成為保教工作的重中之重，廣闊幼教工應(yīng)依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對幼兒可能遇到的平安問題，對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，以提高自我愛護(hù)意識。我班將平安訓(xùn)練有目的、有方案地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我愛護(hù)力量的培育總目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，以五大領(lǐng)域的訓(xùn)練活動(dòng)為藍(lán)本，增加了有關(guān)自我愛護(hù)的課程，使幼兒明確自我愛護(hù)的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、培育幼兒的平安及自我愛護(hù)意識

假如孩子不能區(qū)分什么是平安，什么是危急，那么父母、老師再嚴(yán)密的愛護(hù)也不能保證萬無一失。我們既不行能時(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能由于怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把平安訓(xùn)練的重點(diǎn)放在培育幼兒的平安意識上：首先讓幼兒把握一些關(guān)于平安的基礎(chǔ)信息，通過各種好玩的嬉戲活動(dòng)讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得愛護(hù)身體各部分器官;利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟識身邊的各種標(biāo)志，嫻熟運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危急時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒把握一些簡潔的平安技巧。在幼兒成長過程中，平安的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，所以平安訓(xùn)練中的方法是讓幼兒把握一些避開、應(yīng)對危急的技巧和方法。

二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培育幼兒良好的生活習(xí)慣

我們細(xì)心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的訓(xùn)練。如：在幼兒園的全部電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的平安標(biāo)志，時(shí)刻提示幼兒留意平安。在活動(dòng)室，我們設(shè)立了特地的“生活角”，為幼兒供應(yīng)一些錄音、圖書、圖片，“哪個(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒查找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提示幼兒留意愛護(hù)視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我愛護(hù)的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我愛護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小伴侶聽。同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、公平的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以平安感和信任感。

三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患

在日常生活中我們注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、樂觀性，讓他們親自參加到平安訓(xùn)練之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危急，怎樣想方法消退這些危急隱患。

四、利用生生活和嬉戲活動(dòng)，增加幼兒處理應(yīng)急狀況的力量

幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急狀況。缺乏社會(huì)生活熬煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對危急的緣由之一。因此，我們常常設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來關(guān)心幼兒把握一些躲避、處理危急的簡潔方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。幼兒在遇到緊急狀況時(shí)，不行慌亂，要?jiǎng)幽X筋，想方法實(shí)行有效措施，把危急降低到最小限度。

五、幼兒自我愛護(hù)力量的培育，需要家長的合作

我們制定的自我愛護(hù)力量的培育目標(biāo)在幼兒園實(shí)施訓(xùn)練的同時(shí)也需要家長在家中協(xié)作完成。為此，我們召開了家長會(huì)，向家長具體介紹了培育幼兒自我愛護(hù)力量的意義、目標(biāo)、方案及需要家長協(xié)作的事項(xiàng)。同時(shí)，向家長發(fā)放了“幼兒自我愛護(hù)力量”問卷表，請家長照實(shí)填寫幼兒在家的自我愛護(hù)狀況從家長反饋的信息中，我們發(fā)覺這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危急看作主要任務(wù)，卻忽視了“孩子遇到危急怎么辦”的預(yù)防性訓(xùn)練。雖然每位家長都盼望自己的孩子健康歡樂地成長但在平常的家庭訓(xùn)練中，卻忽視了對孩子自我愛護(hù)力量的培育。針對這一狀況，我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我愛護(hù)力量的小常識，向家長宣揚(yáng)一些培育幼兒自我愛護(hù)力量的方法。有了家長的支持和協(xié)作，我們的訓(xùn)練取得了事半功倍的效果。

在對幼兒進(jìn)行平安訓(xùn)練過程中，我深有感受：把平安的責(zé)任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起平安的愛護(hù)傘，大家一起來營造一片平安、健康的生活空間!

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

幼兒園的工作是簡單而詳細(xì)的。光幼兒園的一日生活就包括：特地的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我感到以下幾點(diǎn)是最深刻的：

一.幼兒訓(xùn)練的需要

在幼兒訓(xùn)練中，“常規(guī)訓(xùn)練”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和訓(xùn)練目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)訓(xùn)練的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、歡樂的成長。

二.班級管理中老師對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈祥。

三.班級的日常訓(xùn)練教學(xué)工作方面：

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個(gè)幼兒都能熟識，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)訓(xùn)練要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識的培育等等。老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有方案的開展訓(xùn)練教學(xué)工作。

3、常規(guī)訓(xùn)練要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控力量比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在訓(xùn)練中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)訓(xùn)練曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓老師最苦惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地寧靜集中講評呢?我們就開頭使用音樂的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，詳細(xì)是這樣實(shí)施的。我們在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟識的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要立刻開頭整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣要老師“喊”了，同時(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能寧靜、快速、潔凈地用餐也是老師常會(huì)遇到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做的不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法，幼兒的進(jìn)步也很大。每次餐前我們都會(huì)依據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐狀況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量?？傊芾戆嗉壋Ｒ?guī)的方法還有許多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能擅長觀看，老師與老師間能親密的協(xié)作，肯定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

五.與家長建立良好的信任關(guān)系。

一個(gè)班級管理工作的勝利與否，還要看老師的家長工作做的是否到位。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會(huì)滿足而來，滿足而歸。幼兒園與家庭的溝通有許多形式，有家長會(huì)、家長開放日、家訪、家長園地等。

總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為老師、為幼兒，為家長營造一個(gè)寬松、和諧、平安、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

在幼兒訓(xùn)練中，“常規(guī)訓(xùn)練”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和訓(xùn)練目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)訓(xùn)練的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、歡樂的成長。

幼兒園的工作是簡單而詳細(xì)的。光幼兒園的一日生活就包括:特地的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展中不行缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:

一、老師與老師要親密地協(xié)作。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。

1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個(gè)班集體中，兩位老師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培育良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們漸漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且慢慢成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。

2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能把握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師在講解之后，就請幼兒在座位上做好，等老師提清晰以后再動(dòng)手操作;在戶外嬉戲時(shí)，老師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清晰。

二.班級的日常訓(xùn)練教學(xué)工作方面。

“沒有法規(guī)，不成方圓”假如一個(gè)老師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有訓(xùn)練，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級混亂的緣由，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時(shí)，老師應(yīng)和幼兒共同爭論:哪些行為是班級所接受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參加爭論、表達(dá)看法的機(jī)會(huì)，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓淘氣的孩子不敢任憑鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。

1、對班級幼兒能有全面的了解。

我覺得作為一名工作在第一線的老師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，老師假如能對每個(gè)幼兒都能熟識，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)訓(xùn)練要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)章意識的培育等等。老師都要依據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展訓(xùn)練教學(xué)工作。

3、常規(guī)訓(xùn)練要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小，自控力量比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，老師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，進(jìn)而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在訓(xùn)練中遵循幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)訓(xùn)練曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師能擅長捕獲孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)訓(xùn)練了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們立刻表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜愛仿照的，也特殊的會(huì)受到鼓舞，所以漸漸地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)章意識了但是究竟自控力量比較的差，不能較好地遵守規(guī)章，會(huì)給我們的工作帶來一些平安的隱患。為此，老師就要勤字當(dāng)頭了，擅長觀看幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)章為止。

三、家園同步訓(xùn)練的關(guān)鍵。

家長是幼兒園老師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培育幼兒的良好行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果肯定不會(huì)很明顯，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長來園接送孩子時(shí)簡短的談話，能讓家長們準(zhǔn)時(shí)了解幼兒在園狀況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參加，才能使我們的班級管理的更好。

總之，常規(guī)訓(xùn)練是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)章促進(jìn)幼兒良好進(jìn)展的一種訓(xùn)練，規(guī)章只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是不斷進(jìn)展的。我們廣闊的訓(xùn)練工只有充分發(fā)揮自己的聰慧才智，才能提高訓(xùn)練效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)訓(xùn)練做得更好。

幼兒園管理班級學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

班級管理對于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于小伴侶從小班升入中班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了生疏感，相互之間不熟識、不了解，面對這樣的狀況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)和各位老師一起來溝通一下。

一、老師之間的和諧

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互關(guān)心、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、布滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的。

1、班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、溝通。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與班內(nèi)老師溝通，溝通看法和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的訓(xùn)練。對于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)詳細(xì)措施，然后再和配班老師商議?，針得全都看法后分工又合作盡力完成好。

3、老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對班級幼兒的訓(xùn)練上要保持全都性，當(dāng)然訓(xùn)練方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必需是全都的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)

翻閱許多班級管理的論文和資料，許多老師把家園聯(lián)系都放在了最終。但是我覺得家園合作應(yīng)當(dāng)放在工作之首，放在班主任工作重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過家長園地將肯定的訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒。要管理好一個(gè)班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我依據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口。

現(xiàn)在許多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)懷孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否淘氣搗蛋，這些方面的確很重要，既然老人關(guān)懷，那我的溝通就從這里切入。我會(huì)象“嘮家?！币粯酉群退麄冋?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉碓黾雍⒆觽兊氖秤?，轉(zhuǎn)變他們的偏食習(xí)慣，用什么方法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點(diǎn)談起，有了肯定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進(jìn)，使老人接受我們的訓(xùn)練方法，特別滿足我們的工作態(tài)度，爭取老人協(xié)作使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。

而對待年輕的父母時(shí)，我會(huì)虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的訓(xùn)練方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺得老師很有方法，就會(huì)信服你。有時(shí)，我還會(huì)隨機(jī)地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會(huì)覺得很貼心。本學(xué)期我園又開通了“校內(nèi)網(wǎng)”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯(lián)系方式。他們能準(zhǔn)時(shí)了解班級最近的活動(dòng)，并做好協(xié)作，又能了解到自己孩子最近的表現(xiàn)狀況;有的家長特別留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問題的方法，于是我就仔細(xì)翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長最滿足的回答。

三、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良