2022年上半年小學教師資格證教育知識真題及答案

wordword格式支持編輯，如有幫助。10支持編輯，如有幫助。2023年上半年教師資格證《小學教育學問》真題及答案一、單項選擇題【題干】近朱者赤近墨者黑，說明在人的身心進展中起打算作用的因素是〔。遺傳B.環(huán)境C.共性差異D.個人努力B【題干】教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是〔?？涿兰~斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威【答案】D么總是拿別人的東西?”小林低著頭答復：“我也知道不對，就是有時忍不住乏〔。A.道德生疏教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育【答案】C【題干】我國制度化學校教育體系包括〔。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B【題干】與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在〔。生活性B.打算性C.組織性D.系統(tǒng)性【答案】A【題干】有目的有打算地對事物或現(xiàn)象進展獵取資料的爭論方法是〔。歷史法B.問卷法C.觀看法D.文獻法【答案】C【題干】兒童消滅眼鏡干澀夜盲癥可能主要缺乏〔。維生素A維生素B維生素C維生素D【答案】A【題干】當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得校方框平面位于大方框平面的前方，一會兒覺得位于大方框平面的前方，這種留意反復變化的現(xiàn)象屬于〔。留意分散B.留意起伏C.留意安排D.留意轉移【答案】B【解析】留意起伏〔英文]Fluctuationofattention〕人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱，叫留意起伏【題干】教師可以通過觀看學生的言行舉止來了解學生的內心世界，這說明思維具有〔。間接性B.概括性C.理解性D.整體性【答案】A【題干】不受外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準推斷客觀事物的人其認知方式屬于〔。A.獨立型B.XXXC.整體型D.系列型【答案】A【題干】將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是〔。A.羅杰斯B.布魯納C.杜威D.桑代克【答案】D〔。A.內化.泛化C.焦慮移情【答案】B【解析】屬于泛化現(xiàn)象

〔。A.抱負的課程B.正式的課程C.領悟的課程D.運作的課程【答案】D【解析】一是抱負的課程，即由爭論機構、學術團體和課程專家提出的應當開設的課程；程表中看到的課程即屬此類；生確定的距離，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特隨時進展調整〔這就是所謂的互動吧；五是閱歷的課程，是學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西，也即課程閱歷。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海這句話所蘊含的教學原則是〔。A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)引導原則D.直觀性原則【答案】A【題干】在數(shù)學《反方形和正方形周長》時，張教師將能夠正確計算長方形和正方形的周長，擬定為教學目標之一，故目標屬于〔。A.學問性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標【答案】C【題干】依據(jù)由易到難，由簡到繁的挨次編班課程內容，這種組織方式屬于〔。A.橫向組織B.水平組織C.簡約組織D.綜合組織【答案】A【解析】屬于縱向組織

〔。A.課程打算B.課程標準C.教學大綱D.教學目標【答案】A【題干】小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀看植物的內部構造，獲得有關植物的學問，這種教學方法屬于〔。A.參觀法B.試驗法C.演示法D.實習法【答案】B【題干】學期第一堂體育課，張教師對學生進展體能測試，以作為分組教學的依據(jù)，這種教學評價屬于〔。A.過程性評價B.總結性評價C.分析性評價D.個體內差異評價【答案】D【解析】診斷性評價【題干】依據(jù)《根底教育課程改革綱要〔試行》的要求，我國小學現(xiàn)階段既開設語文、數(shù)學、英語等學科課程，有開設科學、藝術等綜合課程，這表達了課程構造具有〔。A.綜合性B.均衡性C.選擇性D.時代性【答案】B二、簡答題【題干】簡述馬斯洛的需要層次理論?！敬鸢浮狂R斯洛需要層次理論包括五大類：一、生理需要。它是指人類生存最根本的需要，如食物、不、住宅等。例如，常常處于饑餓狀態(tài)的人，首先需要的是食物，為此，生活的目的被看成填飽肚子。會生活中是多方面的，如生命安全、勞動安全、良好的社會。三、社交需要。它是包括友情、愛情、歸屬、信任與接納的需要。四、敬重需要。它包括自尊和受到別人敬重兩方面。五、自我實現(xiàn)需要，它是指個人成長與進展發(fā)揮自身潛能實現(xiàn)抱負的需要五、自我實現(xiàn)的需要【題干】兒童身心進展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面?！敬鸢浮?兒童氣質與性格的差異。氣質差異主要表現(xiàn)在膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。性格類型主要表現(xiàn)在外傾型和內傾型、聽從型與獨立型。2兒童的力氣差異力氣差異主要是類型的差異、進展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異。兒童教師應當留意因材施教！【題干】簡述《小學教師專業(yè)標準〔試行》中“學生為本”的根本理念。【答案】依據(jù)《教師專業(yè)標準》中的“學生為本”的教學理念，能總結、反思，轉變教人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授學問為既傳授學問也傳播探究、制造的方法。應遵循“因材施教”原則。對每一個學生深入了解，包括：學問根底、生活習慣、共性脾氣、興趣愛好、結交人群、更重要的是學生的個人優(yōu)勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領。三、材料分析題材料一格外生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。【題干】評析唐教師與家長的溝通方法?！敬鸢浮俊窘馕觥烤粗丶议L的意識；對學生慎用懲戒；與家長換位思考；運用藝術的教育方式與家長取得全都與理解；【題干】試述家校合作應遵循的根本要求。【答案】家校合作的方式：家長學校；家長沙龍；家長委員會；家長會等【解析】家校合作對于形成優(yōu)質合理，大力推動素養(yǎng)教育進展，促進學生安康成長具有必要的教育指導；家長需協(xié)作學校的教育治理工作。材料二楊教師在講《分數(shù)的根本性質切成三塊，分給猴A一塊。猴B成六塊，分給猴B兩塊。猴C我要三塊，我要三塊第三塊餅平均切成九塊，分給猴C三塊。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?【題干】評析楊教師所設計的教學導入環(huán)節(jié)。【答案】楊教師通過故事導入的方式，具有直觀性的特點，引人入勝，同時能夠激發(fā)小學生的學習興趣，不過故事假設能夠參與學生的爭論會更好。【題干】課堂中常用的導入方式?23456借助其他學科學問78懸念導入9試驗導入10聞時事導入四、教學設計題材料一《草》白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情?！绢}干】描寫該詩的意境并分析主題?！敬鸢浮窟\用擬人的修辭手法描寫了草的生生不息，暗喻人生?！窘馕觥俊究键c】【題干】指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標?！敬鸢浮繉W問與技能：學會生字生詞，【解析】過程與方法：嫻熟朗讀詩歌情感態(tài)度價值觀：了解詩歌意境，激發(fā)對學習語文的興趣?！究键c】【題干】設計針對生字“枯”的寫字指導過程?！敬鸢浮繉儆谑谡n的環(huán)節(jié)。重點寫此環(huán)節(jié)?！窘馕觥俊究键c】材料二練習：多數(shù)怎樣估量：①《編小學生字典》592頁，大約是〔。頁108個，大約是〔〕個。688個，大約是〔〕個。1328千克，大約是〔〕千克。62cm252步，操場大約長〔〕米。61219所小學，全鄉(xiāng)有多少小學生?17000780千米，20天能飛到嗎?四年級學生去秋游，每套車票門票49104套，要帶多少錢?31.【題干】估算與精算的區(qū)分?【答案】精算是準確的計算，估算是大致的模糊的計算，需要重視估算計算的重要性?！窘馕觥俊究键c】【題干】指導中年段小學生，試擬教師目標?！敬鸢浮繉W問與技能：把握估算的方法。過程與方法：透過估算學習，體會數(shù)學精算與估算的差異情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對數(shù)學學習的樂趣【解析】【考點】【題干】據(jù)教師目標，設計授環(huán)節(jié)教學活動和理由?！敬鸢浮拷處熗ㄟ^日常生活中所運用到的估算，和大家共享，并且讓大家爭論，估算的意義，然后直接導入到今日的主題?！窘馕觥俊究键c】材料三Lookandreadourschool〔圖〕【題干】簡述英語課程創(chuàng)設意境的方法?！敬鸢浮俊窘馕觥俊究键c】【題干】指導小學生，試擬定教學目標?！窘馕觥俊究键c】【題干】依據(jù)教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由?！敬鸢浮俊窘馕觥俊究键c】材料四請認真閱讀以下材料并按要求作答。請依據(jù)上述材料完成以下任務【題干】簡要分析歌曲的特點10分：XXXXX”弱、音色等方面的不同特點?！窘馕觥繉W問目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》力氣目標：結合生活中的閱歷，用敲擊、動作等方式探究、感知、體驗音的強弱。情感目標：體驗歡快的音樂學習，通過進展各種音樂玩耍和活動，進展大腦與身體運動的協(xié)調性。第三問〔1〕節(jié)奏律動玩耍——“我的大鼓和小鼓”本課的教學難點是區(qū)分音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。通表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節(jié)奏表現(xiàn)力氣。音樂律動玩?！按蠊?、小鼓唱”律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規(guī)律在音樂中的表達。請學生對所學歌曲進展邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言示意學生表現(xiàn)出強弱并請大家相互