動詞ing形式作主語 定語 賓語 賓補 狀語 表語講義-高三英語二輪復(fù)習(xí)

備考2023高考英語-V-ing形式作主語+定語+賓語+賓補和表語+狀語（總復(fù)習(xí)）V-ing形式作主語?重/難點重點：識別系動詞后的動詞-ing形式作主語和賓語；動詞-ing形式作主語時謂語動詞用單數(shù)；動詞-ing形式可以作介詞和動詞的賓語；后面接動詞-ing形式作賓語的常用動詞；動詞-ing形式的邏輯主語的構(gòu)成。難點：在語言實踐中學(xué)會恰當(dāng)運用動詞-ing形式作主語和賓語。?重/難點分析重點分析：動詞-ing形式作主語，相當(dāng)于名詞的功能，放在謂語動詞之前，謂語動詞常用單數(shù)。有時用it作形式主語，此時，作表語的只能是少數(shù)形容詞或名詞，如nogood,nouse,worthwhile,awasteoftime,fun等。動詞-ing形式作賓語時，可以置于介詞后面或者相關(guān)動詞后面，如果表示被動的動作，用被動形式（beingdone）。后接動詞-ing形式作賓語的常見動詞有avoid,consider,enjoy,keep,finish,suggest,dislike,delay,escape,imagine,mind,miss,practise,cannothelp,cannotstand等。使用動詞-ing形式作主語和賓語可以讓我們準(zhǔn)確地、簡潔明快地表達意見和看法，所以是學(xué)習(xí)的重點。難點分析：在語言學(xué)習(xí)中恰當(dāng)運用動詞-ing形式作主語和賓語，可以使語言更加豐富、句式更加多樣，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。但是，由于學(xué)習(xí)中所要記憶的固定句式較多，增加了學(xué)習(xí)的難度，因此，在語言實踐中恰當(dāng)運用動詞-ing形式作主語和賓語是學(xué)習(xí)的難點。動詞-ing形式作主語和賓語是高考考查的重點。2015浙江卷短文改錯“Ienjoyedsitclosetothewindowsandlookingattheview.（sit--sitting）”考查動詞后面接-ing形式作賓語的用法；2015年新課標(biāo)全國II語法填空第64題“Inadditiontotheirsimplebeauty,whatmakestheadobedwellingsadmirableistheir63(able)to“aircondition”ahousewithout64using(use)electricequipment.”考查介詞后面接動詞-ing形式作賓語。另外，在2015年浙江卷第18題“Listeningtomusicathomeisonething,goingtohearitbeingperformedliveisquiteanother.”題干中用的是動詞-ing形式作主語，因此，掌握動詞-ing形式作主語的用法，對理解題意和做出正確選項很有幫助。?突破策略1.為了與高考緊密接軌，開始時，可以提供一篇書面表達，其中設(shè)置兩處錯誤，一處錯誤與動詞-ing形式作主語有關(guān)，另一處與動詞-ing形式作賓語有關(guān)。但是此時只讓學(xué)生挑出哪里有錯誤即可，不用改正錯誤。然后再說：想知道為什么這兩個地方有錯誤嗎？下面我們通過學(xué)習(xí)，一起來了解錯在哪里，應(yīng)該怎么改正。所用范文如下：DearTom,I’mgladthatyouwanttoimproveyourChinese.I’dliketosharewithyousomesuggestions.LearnChinesetakestime,soifyouwanttolearnitwell,whatyoushoulddoispracticingiteveryday.Asthesayinggoes,practicemakesperfect.Besides,youcanalsoconsiderreadsomebooksinChinese,seeingsomeChinesefilmsandlisteningtosomeChineseradioprogrammes.Speakingandlisteningareimportantforlanguagelearning,bywhichyouaresuretomakegreatprogress.Ihopemysuggestionscanhelp.I’mlookingforwardtoyourearlyreply.Yours，LiHua需要給學(xué)生講明的是，這兩個地方有兩個動詞，英語中兩個動詞在一起使用時，其中一個作謂語，另一個要用非謂語動詞形式。下面我們學(xué)習(xí)動詞-ing形式作主語和賓語的用法。2.首先，老師提供幾個句子，讓學(xué)生分析并翻譯句子。同時引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)句子中動詞-ing使用的規(guī)律。為了使這項任務(wù)變得簡單一些，教師可以和學(xué)生一起總結(jié)。如果學(xué)生有困難，教師可以多呈現(xiàn)幾個例句，讓學(xué)生觀察總結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生總結(jié)后教師的適時適度的表揚和肯定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：ReadingaloudisimportantinlearningEnglish.Mary’sbeinglatemadetheteacherdisappointed.It’suselesscomplainingaboutsuchproblems.通過例句可以總結(jié)出：動詞-ing形式作主語時謂語動詞用單數(shù)；其邏輯主語用形容詞性物主代詞或者名詞所有格；可以用形式主語it,把真正的主語——動詞-ing形式移到表語后。作表語的只能是少數(shù)形容詞或名詞，如nogood,nouse,worthwhile,awasteoftime,fun等。3.在由動詞-ing形式作主語的學(xué)習(xí)過渡到動詞-ing形式作賓語時，可以這樣來過渡：我們了解了動詞-ing形式作主語時置于謂語動詞的前面，下面我們一起來了解動詞-ing形式作賓語的用法。然后呈現(xiàn)例句，師生一起觀察總結(jié)。例如：I’msorryfornotinvitingyoutomyparty.Doyoumindmyopeningthewindow?Heexpectedtoescapebeingpunished.通過例句可以總結(jié)如下：動詞-ing形式可以作介詞賓語，表示否定在其前加not；其邏輯主語用形容詞性或名詞性物主代詞，名詞所有格或普通格；后接動詞-ing形式作賓語的常見動詞有avoid,consider,enjoy,keep,finish,suggest,dislike,delay,escape,imagine,mind,miss,practise,cannothelp,cannotstand等。這樣，可以讓學(xué)生學(xué)會動詞-ing形式作主語和作賓語的用法。4.學(xué)習(xí)了動詞-ing形式作主語和賓語的用法，然后把開始時呈現(xiàn)的那篇書面表達再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生改錯，并說出為什么。這樣，使學(xué)生學(xué)到的知識不僅“知其然”，而且“知其所以然”。學(xué)生對所學(xué)知識有了更深的印象，同時為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)。5.在基礎(chǔ)練習(xí)階段，可以分兩步。首先使用完成句子的形式。給出一個句子，把動詞-ing形式作主語和作賓語的部分空出來，給出中文提示，讓學(xué)生根據(jù)提示和句意填寫動詞-ing形式作主語或作賓語。這樣考查了學(xué)生對動詞-ing形式作主語和賓語的區(qū)別使用。另外一個是看圖說話，給出可能用到的動詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和相關(guān)動詞，用動詞-ing形式說出完整的句子。這樣一方面考查了學(xué)生對動詞-ing形式的靈活運用，另一方面考查了學(xué)生用英語思維的能力和創(chuàng)新能力。同時，為后面的看圖作文打下基礎(chǔ)。6.在提高練習(xí)部分，可以使用“看圖寫作”的形式。給出與學(xué)生生活密切相關(guān)的幾幅圖，讓學(xué)生靈活運用動詞-ing形式描述。因為圖片內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，所以難度適中。如果學(xué)生程度較弱，教師可以把關(guān)鍵詞寫在黑板上。這樣，讓學(xué)生在語篇中學(xué)會運用動詞-ing形式作主語和賓語的用法。V-ing形式作定語?重/難點重點：在句中識別動詞-ing形式作定語，表示主動意義。了解動詞-ing形式作定語在句中的位置和功能。難點：能夠正確運用動詞-ing形式作定語。?重/難點分析重點分析：動詞-ing形式作定語，修飾句中相關(guān)名詞。如果是單個的詞，置于所修飾的名詞前面，表示被修飾者的作用或功能，動作或狀態(tài)；如果是動詞-ing短語，則置于所修飾的名詞后面，相當(dāng)于一個定語從句。在句中根據(jù)所給場景靈活運用動詞-ing形式作定語，可以使句子更加簡潔，因此是學(xué)習(xí)的重點。難點分析：正確運用動詞-ing形式作定語，一方面可以使句子更加簡潔，通俗易懂；另一方面，可以使句式更加豐富，同時訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力，并通過語法學(xué)習(xí)培養(yǎng)英語素養(yǎng)。所以，能夠正確運用動詞-ing形式作定語是學(xué)習(xí)的難點。動詞-ing形式作定語是歷屆高考考查的重點，無論是語法填空、短文改錯，還是在閱讀理解及書面表達中比比皆是。因此，要提高高考成績及英語素養(yǎng)，理解并正確運用動詞-ing形式作定語可以助一臂之力。?突破策略1.詩，是高雅的象征。導(dǎo)入部分可以用一首詩。因為時間關(guān)系，可以選取其中含有動詞-ing形式作定語的部分。比如“I’mabat”。所選部分內(nèi)容如下：Iamabatlivinginthedarkestnight

myearsarelikeradars

andmyteetharesharpasknife

Iamthesonofdragon

wearetheblackflashlight

flyingthroughthedarksky

wearenotbadcreatures

wearetheguardsofthewild

wehavethousandsofbrothers

protectingourhomeland可以把其中的動詞-ing形式作定語的詞用藍色標(biāo)出，目的是使其醒目。然后，讓學(xué)生朗誦。朗誦完畢，引導(dǎo)學(xué)生注意藍色字體“l(fā)iving”和“flying”，指出這兩個詞都是動詞-ing形式作定語。當(dāng)然，無論是運用視頻、音樂，還是謎語、詩歌導(dǎo)入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生認識一下動詞-ing形式作定語這一語法現(xiàn)象。2.學(xué)生說出在詩歌中動詞-ing形式是作定語的。然后，老師提供兩組句子，其中一組包含單個的動詞的-ing形式作定語，置于它所修飾的名詞之前。比如：I’mgladthatyoutoldmetheexcitingnews.Thedancinggirlsaremyclassmates.Allthestudentsareaskedtokeepquietinareadingroom.另一組是動詞-ing形式短語作定語，置于它所修飾的名詞之后，也可以轉(zhuǎn)換為定語從句。比如：Theyusedtoliveinaroomfacingthestreet.ThemanstandingoverthereismyChineseteacher.Itwasasmallhotelofferingbreakfastforfree.讓學(xué)生讀這些句子并翻譯，或者轉(zhuǎn)換為完整的句子，從而發(fā)現(xiàn)句中動詞-ing形式作定語的功能。這樣，可以讓學(xué)生體驗動詞-ing形式作定語在句子當(dāng)中的運用。3.為下一步的練習(xí)做鋪墊，觀察兩組句子之后，師生可以一起口頭總結(jié)一下動詞-ing形式作定語的用法。即單個動詞-ing作定語時，置于名詞之前，表示被修飾者的作用或功能，動作或狀態(tài)；動詞-ing短語作定語時，放在名詞之后，相當(dāng)于一個定語從句?？偨Y(jié)前，可以讓學(xué)生分組討論一下，然后，教師提問。這樣，可以增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生清楚理解動詞-ing形式作定語的用法和功能，使學(xué)生明白動詞-ing形式的功能和意義。為完成下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)。4.練習(xí)的形式多種多樣。教師可根據(jù)平時學(xué)生對學(xué)過的知識掌握的情況，以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況有針對性地來設(shè)計練習(xí)的不同形式。在練習(xí)階段，至少要有兩種或兩種以上的練習(xí)形式?；A(chǔ)練習(xí)部分可以使用“看圖說話”的形式，給出圖片和關(guān)鍵詞，其中要有兩個或兩個以上的動詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，使用動詞-ing形式作定語描述圖片。這樣，讓學(xué)生能夠在靈活的上下文中正確使用動詞-ing形式作定語。提高練習(xí)部分，可以使用“作文潤色”的形式。給出一篇范文，讓學(xué)生把適當(dāng)?shù)牡胤睫D(zhuǎn)換為動詞-ing形式作定語?？紤]到學(xué)生的程度不同，教師把可以轉(zhuǎn)換為動詞-ing形式的定語從句標(biāo)注出來。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中使用動詞-ing形式作定語，使文章句式豐富，亮點頻現(xiàn)。V-ing形式作賓語?重/難點重點：動詞不定式作賓語時的常用動詞、形式賓語、“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)以及用不定式符號to代替整個不定式短語的用法。難點：在語言實踐中正確運用動詞不定式作賓語。?重/難點分析重點分析：動詞不定式作賓語，常常用在一些動詞的后面。常用動詞有：afford,agree,arrange,ask,beg,care,choose,decide,demand,determine,expect,fear,help,hope,learn,manage,offer,plan,prepare,pretend,promise,refuse,want,wish,aim,fail,long（盼望）,happen,hesitate,struggle，attempt，volunteer，desire等?！耙蓡栐~+不定式”結(jié)構(gòu)既可以作動詞的賓語，也可以作介詞的賓語。it可以用作形式賓語，而把真正的賓語（動詞不定式短語）置于賓語補足語后面。為了避免重復(fù)，可以用不定式符號to代替整個不定式短語。這些都是學(xué)習(xí)動詞不定式作賓語中的重點。難點分析：動詞不定式作賓語時，需要記憶的相關(guān)動詞較多，這無疑增加了學(xué)習(xí)和運用的難度。因此，正確運用動詞不定式作賓語是學(xué)習(xí)的難點。動詞不定式作賓語是高考考查的重點。比如，2014年新課標(biāo)全國II中的語法填空第66題“Iheardapassengerbehindmeshoutingtothedriver,butherefused66(stop)untilwereachedthenextstop.”考查了動詞不定式作賓語。2015年北京卷書面表達“I’mwritingtotellyoumyexcitingplanforthesummerholiday.IwanttojoinaDragonBoatTrainingCamp.Iwonderifyou’dliketogowithme.”以及2015湖北卷書面表達中“Halfanhourlater,Imanagedtofindthecorrectanswer.”用的都是動詞不定式作賓語。因此，學(xué)習(xí)動詞不定式作賓語的用法，對提高英語成績很有幫助。?突破策略1.在導(dǎo)入階段，教師可以選用一個視頻，其中含有動詞不定式作賓語的句子，如“Doyouwanttobuildasnowman?”，通過視頻引出話題。一方面使得學(xué)生接觸到動詞不定式作賓語的句式，另一方面吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.在語言感知階段，可以通過觀察、分析、總結(jié)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動詞不定式作賓語。教師可以呈現(xiàn)一組句子，其中含有動詞不定式作賓語。然后，師生一起閱讀、翻譯、分析句式，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出常用不定式作賓語的動詞。還有一些動詞沒有出現(xiàn)在例句中，教師可以讓學(xué)生回憶自己以前在閱讀中遇到的后面接不定式作賓語的動詞。此時，教師要充分發(fā)揮激勵和表揚的作用，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。如果一些常用的后面接動詞不定式作賓語的動詞學(xué)生沒有提到，教師可以補充。例如：Ipromisedtobuyhimagift.Hepretendednottoseemewhenhepassedby.Neverrefusetohelpthoseinneed.HehappenedtobeoutwhenIcalledhim.Finallywechosetoputthesecondideaintopractice.另外一組句子可以包括動詞不定式作賓語的其他用法。比如，“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)既可以作動詞的賓語，也可以作介詞的賓語；it可以用作形式賓語，而把真正的賓語（動詞不定式短語）置于賓語補足語后面；為了避免重復(fù)，可以用不定式符號to代替整個不定式短語。如果有必要，可以讓學(xué)生補充例句。例句：Theteacherpatientlyexplainedhowtodotheexperiment.Hegaveusadviceonhowtoworkouttheproblem.IfinditeasytolearnEnglishwell.—HaveyoueverbeentoParis?—No,wecan’taffordto.這樣，使學(xué)生既進一步掌握了動詞不定式作賓語的用法，又能了解一些動詞不定式作賓語的常用句型，為今后的學(xué)習(xí)與運用打下基礎(chǔ)。3.在語言操練階段，可以使用句型轉(zhuǎn)換和翻譯句子練習(xí)。使用句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，一方面可以讓學(xué)生靈活掌握和運用所學(xué)句式，另一方面可以使學(xué)生使用的句式更加豐富。教師在設(shè)置試題時，要考慮動詞不定式作賓語的不同類型的試題，每個試題對應(yīng)一個考點。另外一個練習(xí)是翻譯句子。翻譯句子時，教師不要急于給出參考答案，而應(yīng)該讓不同的學(xué)生說出他們的答案，然后進行對比，看看那個學(xué)生翻譯的句子更準(zhǔn)確、更地道。利用這個機會給學(xué)生帶來一定的成就感，增加學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。這樣，在操練過程中學(xué)生可以掌握動詞不定式作賓語的用法。既豐富了學(xué)生的英語句式，又為今后靈活使用這些句式、提高英語語言綜合運用能力奠定基礎(chǔ)。4.在語言運用階段，可以設(shè)置書面表達的練習(xí)形式。因為動詞不定式作賓語在口語和書面語中使用的頻率都很高，所以此處設(shè)置書面表達的形式，承接前面的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)、翻譯句子練習(xí)，從句子到語篇練習(xí)，符合學(xué)生的認知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律?！皩懸环飧兄x信”這樣的練習(xí)，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生可以在語篇中學(xué)會運用動詞不定式作賓語的用法。一方面考查了學(xué)生對動詞不定式作賓語的靈活運用，另一方面考查了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。V-ing形式作狀語?重/難點重點：在句中識別動詞-ing形式作狀語時可以表示原因、時間、條件、伴隨，理解動詞-ing形式作狀語與狀語從句的轉(zhuǎn)換，有時動詞-ing前面可以帶有從屬連詞。難點：能夠正確運用動詞-ing形式作狀語。?重/難點分析重點分析：動詞-ing形式作狀語，其邏輯主語與主句的主語一致，并與主句的主語構(gòu)成邏輯上的主動關(guān)系，可以作原因狀語、時間狀語、條件狀語、伴隨狀語，有時可以轉(zhuǎn)換為狀語從句，有時可以轉(zhuǎn)換為并列句。能根據(jù)所給場景靈活運用動詞-ing形式，可以使句子更加簡潔，因此是學(xué)習(xí)的重點。難點分析：正確運用動詞-ing形式作狀語，一方面可以使句式更加豐富，使讀者讀起來朗朗上口；另一方面，可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力，并通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，能夠正確運用動詞-ing形式作狀語是學(xué)習(xí)的難點。動詞-ing形式作狀語是歷屆高考考查的重點，無論是語法填空、短文改錯、在閱讀理解中的運用，還是書面表達都經(jīng)常用到。所以，能夠理解并正確運用動詞-ing形式作狀語，對提高高考成績和英語素養(yǎng)很有幫助。?突破策略1.興趣是最好的老師。導(dǎo)入部分可以播放一首歌曲。因為時間關(guān)系，可以選取其中含有動詞-ing形式作狀語的部分。比如TakeMetoYourHeart?？仗巹釉~-ing形式作狀語的部分，讓學(xué)生邊聽邊填空，并說出空格部分作什么成分。歌詞如下：_________fromtherainandsnow_________toforgetbutIwon’tletgo_________atacrowdedstreet_________tomyownheartbeatsomanypeopleallaroundtheworldtellmewheredoIfindsomeonelikeyougirl……播放完畢，學(xué)生很容易填寫“hiding”“trying”“l(fā)ooking”和“l(fā)istening”。語法學(xué)習(xí)時，音樂的導(dǎo)入一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生認識動詞-ing形式作狀語。2.學(xué)生說出在歌詞中動詞-ing形式是作狀語的。然后，教師提供四個句子，其中的動詞-ing形式分別作時間狀語、原因狀語、結(jié)果狀語和伴隨狀語。讓學(xué)生讀這些句子并翻譯，或者將其轉(zhuǎn)換為完整的句子，從而發(fā)現(xiàn)句中動詞-ing形式的功能。這樣，可以讓學(xué)生體驗動詞-ing形式在句子當(dāng)中的運用。比如：Walkinginthestreet,Icameacrossanoldfriend.Passingthedrivingtest,hefeltdelighted.Itsnowedheavilyinthenorth,causingserioustrafficjams.Theladywalkedaroundtheshops,keepinganeyeoutforbargain.以上四個句子當(dāng)中的動詞-ing形式分別用作時間、原因、結(jié)果和伴隨狀語。3.為了讓學(xué)生進一步理解動詞-ing形式作狀語，教師可以把學(xué)生分成四個小組。然后，提供一些句子，讓不同的小組分別挑出動詞-ing形式用作時間、原因、結(jié)果和伴隨狀語的句子，并讓他們在同學(xué)面前讀出句子并翻譯。然后，讓每一個小組在組內(nèi)把另外三種情況的句子互相翻譯，增加學(xué)生的參與度，使學(xué)生清楚地理解動詞-ing形式作狀語的四種不同類型。4.為了增加語法學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)效益，教師可以準(zhǔn)備四張紙條，在上面寫上漢語提示，讓四個同學(xué)按照漢語提示去做相應(yīng)的動作，然后，讓其他同學(xué)搶答，用英語說出他們的表演內(nèi)容，其中要包含動詞-ing形式作狀語。這樣，學(xué)生可以使用動詞-ing形式來描述動作。5.師生共同總結(jié)動詞-ing形式在句中的用法，使學(xué)生明白動詞-ing形式的功能和意義，為下一步練習(xí)做鋪墊。6.在練習(xí)階段，可以分為兩步?；A(chǔ)練習(xí)部分可以使用“看圖說話”的形式，給出圖片和關(guān)鍵詞，其中要有兩個或兩個以上的動詞，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，使用動詞-ing形式作狀語描述圖片。這樣，讓學(xué)生能夠在上下文中正確使用動詞-ing形式作狀語。提高練習(xí)部分，可以使用“作文潤色”的形式。給出一篇范文，讓學(xué)生把適當(dāng)?shù)牡胤睫D(zhuǎn)換為動詞-ing形式作狀語?？紤]到學(xué)生的程度不同，教師把可以轉(zhuǎn)換為動詞-ing形式的句子標(biāo)注出來。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中使用高級句式，使作文檔次更高，亮點更加突出。V-ing形式作表語+V-ing形式作賓補動詞-ing形式作表語和賓語補足語重/難點重點：在“主系表”結(jié)構(gòu)的句子里，識別系動詞后的動詞-ing形式是作表語的，主語往往是指物的名詞或代詞。在“感官動詞和使役動詞+賓語+動詞-ing形式”結(jié)構(gòu)中，動詞-ing形式用作賓語補足語，表示主動或進行的意義。難點：在語言實踐中學(xué)會正確靈活運用動詞-ing形式作表語和賓語補足語。重/難點分析重點分析：動詞-ing形式作表語，可以充當(dāng)名詞的功能，放在系動詞之后，用來泛指某種動作或行為，以說明主語的身份。也可以充當(dāng)形容詞的功能，說明主語的特征或性質(zhì)。此時，主語往往是指物的名詞或代詞。動詞-ing形式作賓語補足語時，用來說明事物（賓語）的特征，相當(dāng)于形容詞。感官動詞如see,watch,hear,feel,smell,find,notice,observe,lookat,listento等，以及使役動詞如set,keep,get,catch,leave等常用-ing形式作賓語補足語，表示一個正在進行的主動性的動作。使用動詞-ing形式作表語和賓語補足語可以讓我們準(zhǔn)確表達自己的意見和看法，在英語學(xué)習(xí)中使用很普遍，所以是學(xué)習(xí)的重點。難點分析：在語言實踐中正確運用動詞-ing形式作表語和賓語補足語，可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合語言運用能力，并通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯思維能力。因此，能夠正確運用動詞-ing形式作表語和賓語補足語是學(xué)習(xí)的難點。動詞-ing形式作表語和賓語補足語是高考考查的重點，無論是語法填空、短文改錯、閱讀理解，還是書面表達都經(jīng)常用到。所以，能夠理解并正確運用動詞-ing形式作表語和賓語補足語，對提高英語成績很有幫助。突破策略1.語法學(xué)習(xí)本身是枯燥的，為了使語法學(xué)習(xí)充滿活力，導(dǎo)入部分可以播放一首歌曲。因為時間關(guān)系，可以選取其中含有動詞-ing形式作表語的部分。比如歌曲Love。歌詞如下：Loveisreal;realislove.Loveisfeeling,feelinglove.Loveiswantingtobeloved.Loveistouch;touchislove.Loveisreaching,reachinglove.Loveisaskingtobeloved.Loveisyou,youandme.Loveisknowingwecanbe.Loveisfree;freeislove.Loveisleaving,leavinglove.Loveisneedingtobeloved.播放完畢，讓學(xué)生了解系動詞后面的動詞-ing形式是表語。語法學(xué)習(xí)時，音樂的導(dǎo)入一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生認識一下動詞-ing形式作表語。2.然后，老師提供幾個圖片，讓學(xué)生看圖說話。同時引導(dǎo)學(xué)生運用動詞-ing形式作表語來描述