創(chuàng)新能力開發(fā)培訓(xùn)講義

（第四講）創(chuàng)新能力開發(fā)（續(xù)）一、創(chuàng)新你能力開發(fā)中的預(yù)測(cè)與決策能力二、應(yīng)變能力及信息處理能力的開發(fā)三、創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)

一、預(yù)測(cè)能力

1.預(yù)測(cè)的方法

定性預(yù)測(cè)：大都是側(cè)重于質(zhì)變方面的預(yù)測(cè)，回答事件發(fā)生的可能性。其方法主要有專家調(diào)查法、想定情景法、主觀概率法、相互影響分析法和對(duì)比法。預(yù)測(cè)方法定量預(yù)測(cè)：側(cè)重于量變方面，回答事件發(fā)展的可能程度。其方法主要有對(duì)比法、趨勢(shì)法、因素相關(guān)分析法、機(jī)理模型法和平滑法。第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)2.預(yù)測(cè)實(shí)施步驟

（1）明確預(yù)測(cè)任務(wù)和目標(biāo)；（2）確定時(shí)間界限；（3）掌握事物發(fā)展規(guī)律和有關(guān)數(shù)據(jù)信息；（4）選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)方法；（5）建立相應(yīng)的預(yù)測(cè)模型，如概念性的、結(jié)構(gòu)性的和系統(tǒng)性的；（6）分析模型的內(nèi)部因素及其相互關(guān)系；（7）分析模型外部因素及其想定情景；（8）進(jìn)行預(yù)測(cè)；（9）對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行靈敏度分析；（10）分析評(píng)價(jià)多種方案預(yù)測(cè)結(jié)果后提供決策方案。第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)案例：豐隆集團(tuán)郭芳楓的預(yù)測(cè)及其發(fā)家史

新加坡豐隆集團(tuán)主席郭芳楓預(yù)測(cè)到二戰(zhàn)之后的世界形勢(shì)使其獲得了巨大的財(cái)務(wù)。

第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)二、決策能力和科學(xué)決策的程序1.決策能力：決策是領(lǐng)導(dǎo)者的基本職能。正確的決策需要決策者具備寬廣的眼界，需要具有膽識(shí)和魄力。2.科學(xué)決策的程序：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)擬定方案分析評(píng)估方案選優(yōu)試驗(yàn)驗(yàn)證推廣實(shí)施莫高窟飛天第一節(jié)“遙看八會(huì)所，真氣曉氤氳”：盛唐雕塑

第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)

三、開發(fā)創(chuàng)新決策能力的途徑

開拓創(chuàng)新、慎重果斷謙虛博學(xué)、實(shí)事求是深入實(shí)際、積極吸取群眾智慧尊重首創(chuàng)，遵照科學(xué)善于采用調(diào)查研究、咨詢技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)、環(huán)境分析、系統(tǒng)分析、決策分析、可行性與可靠性分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、效用理論的先進(jìn)科學(xué)決策方法追蹤決策、及時(shí)修正或調(diào)整方案第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)右腦開發(fā)情況自測(cè)訓(xùn)練

1.下面三門課你曾最喜歡哪一門？A圖畫B語(yǔ)文C數(shù)學(xué)2.你喜歡參加各種競(jìng)賽嗎？A從不喜歡B有時(shí)喜歡C經(jīng)常喜歡3.電視機(jī)出故障無(wú)法看電視或玩游戲，離睡覺(jué)還有半小時(shí)，你如何過(guò)這段時(shí)間？A畫畫B看一會(huì)書C提前睡覺(jué)4.在語(yǔ)文課上，老師出的下面三道題你會(huì)選擇哪道題？A寫一幻想故事B敘述假期做的一件事C寫一篇制作某種工具的說(shuō)明文5.以下三種工作你最愿意做什么工作？A音樂(lè)家或畫家B作家或攝影家C科學(xué)家或工程師6.當(dāng)別人把一首新歌唱過(guò)幾次后，你感覺(jué)如何？A曲調(diào)比歌詞易記B曲調(diào)歌詞都能記住C歌詞比曲調(diào)容易記住第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)右腦開發(fā)情況自測(cè)訓(xùn)練7.捏住筆的一端，另一端豎直向上，伸直胳臂，將鉛筆上端瞄準(zhǔn)窗框，先閉右眼，看鉛筆移動(dòng)多少；睜開右眼，再閉上左眼，看鉛筆移動(dòng)多少；比較你閉上哪只眼睛對(duì)鉛筆的移動(dòng)距離小？

A左眼B沒(méi)有區(qū)別C右眼8.當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，能清楚記得你所做的夢(mèng)嗎?A經(jīng)常B偶爾C極少9.你要去一個(gè)不熟悉的地方，向別人問(wèn)路后．你是怎么找到那個(gè)地方的?A不用筆記錄，只是在腦中將別人的指點(diǎn)描繪成沿途景象

B畫一張線路圖C主要用筆做記錄．10.你寫字時(shí)常用仿宋體、楷體或其他工整的字體嗎?

A經(jīng)常用B偶爾用C幾乎不用第一節(jié)預(yù)測(cè)與決策能力的開發(fā)右腦開發(fā)情況自測(cè)訓(xùn)練11.同別人談話時(shí)，你是否用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)你的思想觀點(diǎn)?

A經(jīng)常用B偶爾用C幾乎不用12.你在平時(shí)猜測(cè)時(shí)間能猜多準(zhǔn)?

A誤差大于15分鐘B誤差小于15分鐘C誤差小于5分鐘13.找個(gè)座位坐下，身體放松，兩手自然交叉放于膝上，看看你兩個(gè)拇指位置如何?

A右手拇指在左手上面B并排C左手拇指在右手上面14.通常見過(guò)一個(gè)人后，他的面孔與名字哪個(gè)更容易記住?

A面孔好記B沒(méi)有區(qū)別C姓名好記15.你愿意做什么性質(zhì)的工作?

A沒(méi)有或很少例行活動(dòng)的工作B既有例行活動(dòng)，又有新挑戰(zhàn)的工作

C有熟悉的例行程序可循的工作第一節(jié)預(yù)預(yù)測(cè)與決決策能力的的開發(fā)答案及其分分析選A得5分，選B得3分，選C得0分得分越高說(shuō)說(shuō)明你的右右腦開發(fā)得得越好，得得分越低說(shuō)說(shuō)明你的左左腦功能越越強(qiáng)。第二節(jié)應(yīng)應(yīng)變能力力及信息處處理能力的的開發(fā)一、開發(fā)應(yīng)應(yīng)變能力的的方法培養(yǎng)敏銳的的觀察力形成立體思思維和辯證證能力獨(dú)立思考并并善于變通通腳踏實(shí)地、、敢作敢為為隨機(jī)應(yīng)變、、因勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)第二節(jié)應(yīng)應(yīng)變能力力及信息處處理能力的的開發(fā)二、開發(fā)信信息處理能能力的途徑徑或方法1.搜集信息：：2.分析信息：：3.分配信息：：4.信息溝通：：第二節(jié)應(yīng)應(yīng)變能力力及信息處處理能力的的開發(fā)三、實(shí)現(xiàn)有有效溝通的的前提——認(rèn)清溝通障障礙并予以以排除。溝通障礙主主要來(lái)自以以下四個(gè)方方面：1.由信息發(fā)送送者構(gòu)成的的障礙。2.由信息傳遞遞造成的障障礙。3.由接收者造造成的障礙礙。4.人際關(guān)系對(duì)對(duì)信息溝通通的影響。。分析與訓(xùn)練練無(wú)處藏寶：：一個(gè)慣犯將將偷來(lái)的兩兩顆大鉆石石放進(jìn)水里里做成冰塊塊藏于冰箱箱。警察到到他家搜查查提出要喝喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)樂(lè)。慣犯將將有鉆石的的冰塊放入入自己杯中中，當(dāng)警察察提出要交交換杯子時(shí)時(shí)。不翼而飛的的贖金：你知道錢去去哪里了嗎嗎？分析與訓(xùn)練練兩枚古銅錢錢：有一個(gè)人收收夠了兩枚枚古銅錢，，后來(lái)又以以每枚600元的價(jià)格出出售了這兩兩枚銅錢，，其中的一一枚賺了20%，而另一枚枚賠了20%。問(wèn)：與當(dāng)初初他收購(gòu)這這兩枚銅錢錢相比，這這個(gè)人是賺賺了還是賠賠了，或是是持平？創(chuàng)新思維案案例馬鈴薯在法法國(guó)的推廣廣張萱作品《虢國(guó)夫人游春圖》局部突破傳統(tǒng)并并相信自己己要培養(yǎng)創(chuàng)新新素質(zhì)，在在強(qiáng)調(diào)具有有淵博知識(shí)識(shí)的同時(shí)還還要注意克克服現(xiàn)有知知識(shí)的束縛縛，要敢于于挑戰(zhàn)權(quán)威威，相信自自己。案例：由于研究工工作的需要要，物理學(xué)學(xué)家福爾頓頓測(cè)量固體體氨的熱傳傳導(dǎo)系數(shù)。。由于他采采用一種新新的測(cè)量方方法，測(cè)出出的數(shù)值比比過(guò)去公認(rèn)認(rèn)的理論計(jì)計(jì)算值高出出500倍。福爾頓頓大吃一驚驚：這個(gè)差差距也太大大了！他想想，如果把把自己的結(jié)結(jié)果公諸于于世，恐怕怕沒(méi)人會(huì)相相信，還會(huì)會(huì)指責(zé)自己己荒謬，何何必找那個(gè)個(gè)麻煩呢？？他遲疑之之后將這一一結(jié)果束之之高閣，沒(méi)沒(méi)有告訴別別人，也沒(méi)沒(méi)有繼續(xù)研研究下去。。思維練習(xí)題目：有六六個(gè)玻璃杯杯在桌子上上排成一排排。頭三個(gè)個(gè)杯子盛滿滿了水，后后三個(gè)杯子子是空的，，要求你只只能移動(dòng)或或變換一只只杯子，使使杯子由““水—水—水—空—空—空”的排列列變?yōu)椤八铡铡铡钡呐帕辛?。水水水第三?jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)養(yǎng)成可以從以下下三方面樹樹立問(wèn)題意意識(shí)：樹立問(wèn)題意意識(shí)應(yīng)培養(yǎng)養(yǎng)批判意識(shí)識(shí)樹立問(wèn)題意意識(shí)要善于于捕捉問(wèn)題題樹立問(wèn)題意意識(shí)要抓住住問(wèn)題實(shí)質(zhì)質(zhì)第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)養(yǎng)成正如愛因斯斯坦所說(shuō)：：“提出問(wèn)問(wèn)題比解決決問(wèn)題更重重要?！睆膹目茖W(xué)發(fā)展展進(jìn)程角度度來(lái)看，很很多重大發(fā)發(fā)明與創(chuàng)新新，與其說(shuō)說(shuō)是問(wèn)題解解決促成的的，不如說(shuō)說(shuō)是問(wèn)題的的提出促成成的。如蒸汽機(jī)的的發(fā)明萬(wàn)有引力的的發(fā)現(xiàn)第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)養(yǎng)成題目：一只只船上有75頭牛，32只羊，那么么船長(zhǎng)的年年齡是多大大？答案是：？訓(xùn)練題第三節(jié)大大學(xué)生創(chuàng)新意意識(shí)養(yǎng)成解答：這是個(gè)笑話式式的數(shù)學(xué)題第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成成一、樹立問(wèn)題題意識(shí)要培養(yǎng)養(yǎng)批判意識(shí)培養(yǎng)批判意識(shí)識(shí)需注意的問(wèn)問(wèn)題：（一）合理看看待權(quán)威，敢敢于批判。（二）把握系系統(tǒng)新原則，，合理批判。。批判不能以偏偏概全，不能能以狹隘的眼眼光看問(wèn)題。。（三）自覺(jué)訓(xùn)訓(xùn)練批判性思思維，善于批批判。第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成成二、樹立問(wèn)題題意識(shí)要善于于捕捉問(wèn)題（一）克服盲目從眾眾要對(duì)事物的新新現(xiàn)象、新特特點(diǎn)、新變化化保持敏感，，要保持仔細(xì)細(xì)觀察、獨(dú)立立思考的習(xí)慣慣，要保持自自信，克服盲盲目從眾心理理。（二）摒棄慣慣性思維要對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)保持懷疑的的態(tài)度。要做做到見多識(shí)廣廣，做到不輕輕易放過(guò)自己己的新體驗(yàn)、、新認(rèn)知和新新發(fā)現(xiàn)，打破破固有經(jīng)驗(yàn)的的枷鎖?！?2種聰明辦法””：加一加、、減一減、擴(kuò)擴(kuò)一擴(kuò)、縮一一縮、改一改改、變一變、、并一并、學(xué)學(xué)一學(xué)、代一一代、搬一搬搬、反一反、、定一定第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成成二、樹立問(wèn)題題意識(shí)要善于于捕捉問(wèn)題（三）學(xué)會(huì)多多角度觀察與與思考問(wèn)題很多諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)得主都有同同一個(gè)特點(diǎn)——他們學(xué)會(huì)如下下三個(gè)解決問(wèn)問(wèn)題的技巧：：（1）重新界定問(wèn)問(wèn)題（2）尋找常人忽忽略的事物（3）選擇創(chuàng)造的的生活方式第三節(jié)大大學(xué)生創(chuàng)新意意識(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練：多角度度看圖左下圖你看到到的是什么？？右右下圖你看看到什么表情情？（憤怒/喜悅）第三節(jié)大大學(xué)生創(chuàng)新意意識(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練：多角度度看圖換個(gè)角度你看到的是什什么第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成成你看到了什么么？第三節(jié)創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成成三、樹立