體育教師遠程培訓學習總結范文

體育教師遠程培訓學習總結范文總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗辦法以及結論的書面材料，它可以幫忙我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結吧。則如何把總結寫出新把戲呢？下列是小編收集整理的體育教師遠程培訓學習總結，歡迎閱讀與收藏。

體育教師遠程培訓學習總結1

中小學體育教師培訓結束了，通過培訓，我的體育理念得到了更新，水平得到了提高，為今后教學奠定了根底。

通過學習，讓我對體育教材教法知識的了解更加熟悉，并認識到中學生雖然在間接動機日益開展，加強了學習、鍛煉的責任感和義務感，增強了學習與鍛煉的自覺性和積極性。但這種自覺性還不夠穩(wěn)定，容易動搖和變化，起伏現(xiàn)象較嚴重，這一現(xiàn)象給我們在以后的教學工作中提出了很艱巨的任務，我們作為一名體育教育工作者，該怎樣更好的完成這一光彩任務呢《我認為，首先，我們要了解學生的體育學習興趣，了解他們的心理特點：

〔1〕他們具有較強的“開放性〞：學生的情緒富有變化，喜、怒、哀、樂顯露外表，而且易變，不善于修飾和控制。

〔2〕他們具有獨特的“好奇心〞：學生經(jīng)歷膚淺，內心世界不太復雜，心理活動心得純真、直率，容易暴露自我，容易對身邊發(fā)生的一切產(chǎn)生好奇心，愛問、好動。

〔3〕他們具有超常的“模仿能力〞：學生的“開放性〞、“好奇心〞致使他們敢于模仿，樂于模仿，他們并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“趣〞字。

根據(jù)學生這種心理特點，我們體育教師在教學中，必須有針對性地利用其特點的深度、寬度，回避其特點的淺度、窄度，以直接興趣為根底，選擇直觀的、生動的感性內容進行體育教學，以激發(fā)學生的興趣。所以，我們在日常教學從下列幾方面做起：

1、體育教師要與時俱進，以“健康第一〞為指導思想，與新課標規(guī)范教學理念接軌。

2、樹立體育教學必須貫徹素質教育的根本要求，體現(xiàn)學科特點和特色，必須落實終身體育思想，必須落實主體教育觀念。有了這一觀念，就會去提高自己的專業(yè)知識，改變教學觀念，研究出更合適中學生學習的辦法，強化自己的綜合素質，增加自己的人格魅力，感染學生以提高學習積極性。

3、教學中，以學習體育與健康知識、技術和辦法為主要內容，以身體練習為主要伎倆，以開展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標來要求學生。

4、教學中，要改變現(xiàn)狀，盡可能的增強學生的運動樂趣，引入新興體育，引導學生之間的團結互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。

5、教學中，努力實現(xiàn)藝術與體育的有機結合，讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高學生的韻律感和協(xié)調性，讓學生把上課當作一種享受，在高興中到達鍛煉身體的目的。

6、教學中，對現(xiàn)有教材內容進行改造，開展學生的個性和特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與參與熱情，努力到達趣味化、游戲化。

體育教師只有通過扎實的體育理論知識，不斷更新自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教育教學伎倆和辦法，不斷提高教學質量，使自己真正意義上成為學生終身體育的引導者，學生健康生活的鋪路者。總之，通過這次的中小學全員遠程培訓，我不僅在思想品德認識上，同時也在個人專業(yè)技能上有了一定的提高，也更加堅決了我終身學習的

信念。爭取在不斷地學習與進步中能成為一個更合格的教師。

體育教師遠程培訓學習總結2

首先，先進的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣闊教師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自加入工作以來，恐怕也是初次參與這樣的`大型培訓，對知識結構的更新也是需要亟待解決，對于那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的含糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的缺乏。而國家的遠程培訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安頓上，每個專題都設置了一定學時的理論研討，為學員的理論學習提供了開展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化開展起到了良好的促進。

其次，經(jīng)典務實的課例，開闊了教師的視野。學習各單元中的教學案例，不能不說是對廣闊教師最好的回饋。尤其是那些平安隱患較多的工程，在農(nóng)村來說，有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的，只是平安就消除了教師在教學中安頓。雖然一些工程受場地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的工程，只要教師精于研究，萬事巨細，很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學習，讓我們從作課教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教規(guī)范，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅決了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的體質差別，進行有針對性的輔導與幫忙，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓中的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，剔除教師心中困惑。本次培訓，專門設置了專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線的體育教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區(qū)、本學校的教學辦法，積極進行嘗試，以此來更好地適應教學，讓學生的體質得到有效的提高。

總之，通過本次培訓，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的缺乏，在這么多天的研討學習中，我們更加明確了今后課堂教學中需要改良與努力的方向，更加堅決了自己立足課堂教學的信念，積極進行課堂教學改革與研究，使我們的學生同樣也能感受到陽光體育帶來的愉悅。

體育教師遠程培訓學習總結3

在這些日子的遠程教育培訓學習中，使我感受很深，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術?？偢械竭€有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而，為我們國家的教育事業(yè)的開展壯大做出自己應有的奉獻。下面就本次加入遠程教育培訓談談自己的一點體會。

教師的講解示范是體育課教學的最重要的、最根本的教學辦法之一。在課堂上，為了讓學生學會一個體育技術動作，教師不僅需要進行必要的講解，而且需要進行標準的示范。因為一般來講，只有講解，沒有示范，學生只能得到一個抽象的概念；而只有教師的示范，沒有教師的講解，學生只能看到一個具體的動作形象。所以教師的講解與示范在體育教學的教法應用中是不可分割的一個整體，兩者的關系是十分緊密的，它們互相依存，互相補充，不可偏廢，在體育教學中具有同等重要的地位。

一、講解

在體育教學中，教師主要地運用語言法、直觀法等對學生進行指導，語言法與直觀法是互相滲透使用的。語言法又主要以講解實施，講解是教師在教學中運用語言向學生明確教學任務、動作名稱、辦法、要領和要求等，以指導學生掌握動作的根本技術、技能和進行練習的一種教學伎倆，使學生能夠準確、完整地了解所學技術動作的全過程。

首先，教師在講解時要根據(jù)不同工程內容和要求，在認真鉆研教材的根底上，抓住動作的關鍵所在。其次，講解要精煉，對于技術動作的重點環(huán)節(jié)局部，也就是把握了教與學的關鍵。力求講得透徹，講在點子上使學生明確技術的關鍵，務必使其牢固掌握。

二、示范

示范的目的是要給學生作范例，這就得讓全體學生都聽得見，看得到。因此，教師的示范不僅要標準，還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據(jù)學生隊形、動作性質以及平安的要求來選擇最正確位置進行示范及帶著學生練習。如在武術教學中，教授根本動作時，采用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范，如果是復習套路，采用橫隊集體練習，教師就應站在隊伍的的左后方帶著學生練習。又如短跑的“起跑〞教學，就應讓學生站在起跑線的兩側察看教師示范，這能使學生的視線始終隨教師的示范動作移動。實踐證明，這幾種位置的示范辦法最能讓學生便于察看教師的示范動作。

示范的方向，應根據(jù)動作的結構和要求、學生察看動作的部位而定。教師應盡量把示范動作的方向、路線與學生跟做的方向、路線相致，可采用正面示范、反面示范、側面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當，會影響局部學生因看不清完整、正確的動作連貫性而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤的技術概念，就失去示范的作用，直接影響教學效果。

實踐證明，教師準確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可打消學生的心理障礙，激發(fā)學生興趣，調動學生的學習積極性，這對促進學生建立正確動作要領十分重要。

學習趙軍飛老師的專題講座，讓我對體育的組織教學長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌〞的形式；其次如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導致課堂

失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氛圍就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質。因此，在體育教學過程中，要合理運用“動靜〞交替的節(jié)奏來調控課堂。

俗話說“活到老，學到老〞，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意義。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是