18古詩(shī)二首敕勒歌教案

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，全詩(shī)僅僅有27個(gè)字，卻有極大的藝術(shù)感染力，詩(shī)歌反映了北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。整首詩(shī)場(chǎng)面宏大、意境高遠(yuǎn)、層次清楚、語(yǔ)言通俗。本課從語(yǔ)言到意境可謂渾然天成，它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳，語(yǔ)言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。在景物描寫(xiě)方法上，靜動(dòng)結(jié)合是本詩(shī)的顯著特點(diǎn)。學(xué)情分析：二年級(jí)孩子已經(jīng)有一定的詩(shī)歌積累，朗讀詩(shī)歌有一定的節(jié)奏感，對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌也有一定的興趣。但只是停留在篇目背誦的淺顯層面上，對(duì)詩(shī)歌的景美、情美、構(gòu)思美缺少探索和體驗(yàn)。他們想象力豐富，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該注重引導(dǎo)其對(duì)詩(shī)歌意境的想象。設(shè)計(jì)理念：本單元是圍繞“想象”這個(gè)主題編排的，單元教學(xué)重點(diǎn)是“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，通過(guò)文中插圖，想象畫(huà)面等，讓學(xué)生大致理解詩(shī)句的意思。這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小學(xué)生體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且率真，喜歡讀書(shū)和表演，但是語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短，為此，首先，我利用情境的創(chuàng)設(shè)，它是學(xué)生有感情朗讀的重要前提。在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。其次，我利用合作探究的方式讓學(xué)生理解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的意境之美。最后，吟誦是古詩(shī)文的一種讀法，自先秦開(kāi)始，口傳心授，代代相傳，流傳至今。但是現(xiàn)在誦讀古詩(shī)，已經(jīng)完全丟掉了吟誦，為了讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)文，感受吟誦之美，我特易設(shè)計(jì)了拓展感受吟誦之美的環(huán)節(jié)，讓生感受其魅力。總之，圍繞情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：(一）知識(shí)與能力1.會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)《敕勒歌》中的生字。理解“蒼蒼”，“茫茫”等詞語(yǔ)的意思。2.有感情的朗讀這首詩(shī)。3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。（二）過(guò)程與方法通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)看注釋、邊讀邊想象等方法感知詩(shī)中畫(huà)面，利用合作探究的方式理解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的意境、思想感情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)古代文化的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗，體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對(duì)大草原那種無(wú)比喜悅和熱愛(ài)之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.欣賞大草原，引入詩(shī)歌。2.板書(shū)課題，了解北朝民歌?！疽哉n件為輔助課堂引入，給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一堂課興味盎然?！慷?、自主學(xué)習(xí)，初步感知1.學(xué)習(xí)生字詞，正音釋義。2.檢查認(rèn)讀情況。強(qiáng)調(diào)“籠”“似”字讀音。學(xué)習(xí)“籠”“似”多音字。3.猜謎識(shí)字。4.師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：野、?！咀R(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以趣味識(shí)字，充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情?！?.學(xué)生展示朗讀。教師在評(píng)價(jià)中給予朗讀技巧上的指導(dǎo)。三、重點(diǎn)研讀，感悟意境

1．體會(huì)詩(shī)句“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫?！??！緞?chuàng)設(shè)一個(gè)想象的情境，化抽象的文字為形象生動(dòng)的畫(huà)面，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，把讀想相結(jié)合，加深感悟。同時(shí)，詩(shī)句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合想象加以體會(huì)，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解?！?.體會(huì)詩(shī)句“天蒼蒼，野茫?！薄局荚谧寣W(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)，體會(huì)“蒼蒼、茫?！毙稳莶煌挛飼r(shí)，有不同的含義，應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會(huì)?！?.體會(huì)詩(shī)句“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。4.同學(xué)么，展開(kāi)你們想象的翅膀，在大草原上除了能看到牛羊，還能看到什么？【多層次朗讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)中遣詞造句謀篇的匠心?！?.同學(xué)們，如果老師把這首詩(shī)的最后一句去掉，那這樣的兩幅畫(huà)，你會(huì)喜歡哪一幅呢？7.想象畫(huà)面，通過(guò)讀把有動(dòng)有靜的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。（配樂(lè)）【因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把他們的思維引向廣闊的大草原去，學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言?！克?、課外練習(xí)，拓展遷移幫老師添上一句，讓詩(shī)中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)！【樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通?！课濉⒁髡b賞析，升華感情?！就ㄟ^(guò)欣賞我國(guó)詩(shī)歌特有的吟誦方式，感受吟誦之美，并加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和熱愛(ài)古代文化的情感。】六、布置作業(yè)，課題總結(jié)1.背誦古詩(shī)。2.展開(kāi)想象，畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的美景?！咀鳂I(yè)的設(shè)計(jì)與布置要具有學(xué)科整合性和差異評(píng)價(jià)性，從而糾正學(xué)生片面性思維的習(xí)慣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)敕勒歌