三年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-17《古詩三首》人教（部編版）

17古詩三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“亦、宜”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個字。2．有感情地朗讀課文、背誦課文，能默寫《望天門山》。3．能結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思，想象詩中描繪的景色。4．通過誦讀、解讀、悟讀古詩，體會作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重難點1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，能默寫《望天門山》。2．通過誦讀、解讀、悟讀古詩，體會作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．搜集有關(guān)長江、西湖、洞庭湖的圖片、資料、相關(guān)經(jīng)典詩句，查找作者的相關(guān)資料。(師生)3．朗讀古詩，自學(xué)生字。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、回憶詩文，導(dǎo)入新課(用時：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生背誦課前搜集的描寫祖國山河的詩句。2．了解詩人李白。3．揭示詩題，理解題目的意思。1.結(jié)合課前搜集的詩句進行背誦展示。2．根據(jù)搜集的資料，介紹詩人李白，并互相補充。3．齊讀詩題，結(jié)合注釋理解題目。在介紹詩人資料時，教師根據(jù)學(xué)生搜集的資料給予肯定或者適當(dāng)補充，古詩背景以課件的形式出示給學(xué)生，同時簡單介紹美景。二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩(用時：13分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。(1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)檢查朗讀情況，相機糾正字音，提示：“中”是多音字，在詩中讀zhōnɡ。(3)教師范讀，學(xué)生評議。(4)學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。(5)指名讀。2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流理解詩意。(1)說說詩中都描寫了哪些景物。(2)課件出示：天門、楚江、孤帆、日。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞和詩句的意思想象畫面，試著畫一畫詩中描繪的景物。(3)想一想：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？(4)引導(dǎo)學(xué)生交流：“相對出”是什么意思？青山為什么能出來呢？生活中你有過這種感受嗎？(5)朗讀感悟：詩人用字多么精妙哇！一個“出”字把山給寫活了。這青山仿佛是在迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩。1.自由讀古詩。(1)用自己喜歡的方式讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)同桌互相讀一讀。重點讀好“中”的字音。(3)認(rèn)真聽教師范讀，聽清節(jié)奏。(4)朗讀詩句：齊讀、個別讀、小組賽讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。(5)大聲朗讀詩句。2．小組交流理解詩意：結(jié)合注釋、利用工具書理解字義，并在組內(nèi)交流古詩的大意，最后在全班交流詩意。(1)小組里交流、圈畫詩中描寫的景物。(2)結(jié)合詩句的意思，展開豐富的想象，把自己想象到的畫面說給全班同學(xué)聽，再動筆畫一畫詩中描繪的景物。(3)交流：從“兩岸青山相對出”中看出詩人是在船上看到這壯觀的景色的。(4)交流：①在語境中理解“相對出”的意思。②理解：船隨著激流前行，詩人望著前方，迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。③交流自己在生活中，坐在高速行駛的車輛上看到眼前的景物向后移的情景。(5)在朗讀中品味詩的意境，體會詩人的情感。3．有感情地朗讀并背誦古詩。1.理解詩句時，不要求學(xué)生字字對譯，能夠用自己的話說出大概意思即可。2．學(xué)生在想象畫面時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、結(jié)合古詩插圖來進行想象。3．教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀，讓學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容，想象畫面，讀出天門山的壯觀景象，在朗讀中感悟古詩的意境美。4.指導(dǎo)學(xué)生背誦時，也可播放視頻或音樂，增強氣勢，學(xué)生可通過圖文對照，想象畫面，背誦積累。也可以小組為單位組織朗讀比賽，在活動中背誦積累。三、運用方法，再學(xué)古詩(用時：12分鐘)1.揭示詩題。2．解釋詩題。3．課件出示作者蘇軾及寫作背景。4．自由誦讀，初讀感悟。5．指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記多音字“抹”，讀出節(jié)奏和停頓。6．理解詩意。(1)自學(xué)。(2)小組交流。(3)全班匯報，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說詩句的意思，并體會這首詩表達了詩人怎樣的思想感情。7．指導(dǎo)朗讀。1.齊讀詩題。2．根據(jù)字面說說詩題的意思。3．交流并匯報課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料。4．自由讀，再讀給同桌聽。5．大聲讀給全班同學(xué)聽。6．(1)結(jié)合注釋自學(xué)古詩。(2)小組里進行交流，說一說自己讀懂了什么，哪些地方還不明白。(3)用自己的話說一說對詩句的理解。在此基礎(chǔ)上體會詩人的情感。7．有感情地朗讀古詩，讀出西湖的美，讀出對西湖的喜愛之情。1.在解釋詩題時，如果學(xué)生說不出來，教師可適當(dāng)提示每個字、詞的意思，再連起來理解。2．學(xué)生介紹相關(guān)資料后，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補充，尤其是寫作背景。3．理解詩句意思時，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句中運用的修辭方法。4．想象畫面時，可以出示課件讓學(xué)生直觀感受美景。四、趣味背誦，豐富積累(用時：3分鐘)1.引導(dǎo)背誦兩首古詩。2．引導(dǎo)學(xué)生吟誦這兩首古詩。(1)教師示范，模仿古人吟誦古詩。(2)課件出示這兩首古詩的音頻，引導(dǎo)學(xué)生唱讀古詩。1.(1)獨立背誦。(2)小組合作背。(3)小組里的成員采用接龍的形式進行比賽。2．(1)模仿教師吟誦古詩。(2)和教師學(xué)唱古詩。1.背誦時根據(jù)實際情況，注意梯度訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。2．模仿老師吟誦或唱讀古詩時，不必要求過高，學(xué)生只要了解古詩的誦讀方法即可。五、鞏固認(rèn)字，提高書寫(用時：10分鐘)1.出示生字卡片進行檢查。斷、楚、至、孤、帆、飲、初。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)書寫要點。3．教師示范，重點指導(dǎo)：斷、楚。4．指導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)。5．投影展示進行評價。1.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。2．觀察字形，說一說生字在書寫時需要注意的地方。3．觀察教師的示范，掌握書寫要點。4．練習(xí)書寫生字，把字寫正確、美觀。5．對同學(xué)寫的生字進行合理的評價，進一步掌握書寫方法。1.教師要強調(diào)生字的書寫要點，根據(jù)實際情況示范學(xué)生認(rèn)為書寫有困難的生字。2．提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、出示詞語，揭示課題(用時：3分鐘)1.課件出示描寫湖面的詞語：波光粼粼銀光閃閃水平如鏡水天一色朦朦朧朧清波蕩漾2．板書課題。引導(dǎo)學(xué)生理解“望”的意思。3．課件出示詩人劉禹錫的資料。1.讀詞語，積累詞語。(個人讀，齊讀)2．齊讀課題，自由說說“望”的意思。(看、欣賞)3．結(jié)合課前搜集的資料，簡要介紹詩人劉禹錫。1.在齊讀課題時，引導(dǎo)學(xué)生注意“望”與“洞庭”中間的停頓，體會古詩的韻味。2．教師可根據(jù)學(xué)生交流的資料做適當(dāng)?shù)难a充。二、初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．檢查生字預(yù)習(xí)情況。3．教師范讀。必要時可領(lǐng)讀難句。4．指導(dǎo)朗讀古詩。1.自由讀古詩，遇到不認(rèn)識的字請教同桌或老師。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)“庭、未、盤”的字音，識記“鏡、未、磨、遙、銀、盤”的字形。匯報學(xué)習(xí)生字的好方法。讀好多音字“磨”，在本課讀mó，組詞為磨刀、磨練。3．聆聽教師范讀，體會本詩的停頓之處。4．同桌合作讀，個人匯報讀，齊讀。在朗讀中感受古詩的節(jié)奏。1.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀，給學(xué)生充分的朗讀時間，把古詩讀熟，讀出節(jié)奏和韻律，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．檢查預(yù)習(xí)生字時，可以采用形近字的區(qū)分法：如，未——末；遙——搖；盤——盆。三、精讀詩句，體會詩境(用時：12分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解古詩大意。(1)小組合作。借助工具書和書中注釋，理解詩句意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：①讀詩句，找出詩句中的比喻句，說說作者把什么比作什么，再說說你是怎么讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物的。②說一說：自己讀懂了嗎？③“兩相和”的“兩”是指誰與誰？“和”是什么意思？2．學(xué)生觀察插圖，想象古詩描繪的畫面，體會古詩意境。3．指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀古詩。4．引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。1.(1)自讀古詩，借助書中注釋、結(jié)合課文插圖、聯(lián)系生活實際來理解詩句。(2)同桌交流：①小組交流，說說作者眼前見到的景物：詩中作者把潭面比喻成未磨的鏡子，這樣的比喻突出了洞庭湖的柔和美、朦朧美；將洞庭湖、君山分別比喻成白銀盤、青螺，體現(xiàn)了洞庭湖的色彩美。②交流：從第一句的“秋月”中，讀出作者的寫作時間——秋天的夜晚。③“兩相和”的“兩”指的是湖光與秋月?！昂汀钡囊馑际恰昂椭C”。2．圖文對照想象畫面，體會古詩意境。(洞庭湖水清澈透明，與天上明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！)3．朗讀古詩，個別讀，男女生輪流讀，根據(jù)教師的引導(dǎo)接讀古詩。4．背誦古詩。1.品味作者把“潭面”比喻成“鏡未磨”時，引導(dǎo)學(xué)生體會洞庭湖無風(fēng)時的平靜。2．學(xué)生講述自己聯(lián)想的畫面時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，運用課前積累的詞語，體會詩句所表達的意境，不要停留在簡單的意譯層面上。四、指導(dǎo)書寫，拓展延伸(用時：15分鐘)1.出示要求會寫的生字：鏡、未、磨、遙、銀、盤。2．觀察生字的特點及書寫時的注意事項。3．教師示范。重點指導(dǎo)“遙、磨”。4．組織學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。5．出示拓展要求：搜集描寫祖國山河的詩文并背誦積累。1.認(rèn)讀生字，用擴詞法