1《短文兩篇（談讀書(shū)）》設(shè)計(jì)

新人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《短文兩篇（談讀書(shū)）》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；【教學(xué)重點(diǎn)】1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課讀書(shū)有徑。著名作家劉心武有所謂“狼式讀法”，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁(yè)，頗似“狼吞”；“牛式讀法”，即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過(guò)反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”，即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，拋棄糟粕。掌握正確的讀書(shū)方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書(shū)方法。二、自學(xué)檢測(cè)1、給加點(diǎn)字注音：狡黠（xiá）咀嚼（jǔjué）詰難（jiénàn）滯礙（zhì）怡（yí）情統(tǒng)籌（chóu）藻（zǎo）飾要訣（jué）蒸餾（liú）勸誡（jiè]）吹毛求疵（cī）2、根據(jù)意思填詞語(yǔ)：（1）使心情愉快。(怡情)（2）修飾文詞，使之富有文采。(文采藻飾)（3）詰問(wèn)，為難。(詰難)（4）搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。指書(shū)局限于文字的推求。(尋章摘句)（5）形容寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。(味同嚼蠟)（6）這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。(吹毛求疵)3、作者簡(jiǎn)介培根，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是英國(guó)著名哲學(xué)家、作家，著有《隨筆》《新工具》等。他的散文對(duì)英國(guó)乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言警辟，啟人深思。三、初讀課文，整體感知讀書(shū)究竟有些什么好處？書(shū)到底應(yīng)該怎么去讀呢？我們一起來(lái)看看名家怎么說(shuō)。1、《談讀書(shū)》視頻朗讀欣賞2、自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考問(wèn)題。（1）本文讓你對(duì)讀書(shū)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？結(jié)合課文，用自己的話(huà)談一談。（2）速讀，你在閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎？交流初讀感受：①“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話(huà)讓我對(duì)讀書(shū)的作用有了更全面的認(rèn)識(shí)。②“狡黠者鄙讀書(shū)，無(wú)知者羨讀書(shū)，惟明智之士用讀書(shū)?！边@句話(huà)告訴我們，不同的人對(duì)待讀書(shū)的態(tài)度就是不同。③“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化?！边@句話(huà)是說(shuō)，不同的書(shū)我們可以采用不同的讀法。④我覺(jué)得文章主要談?wù)摰氖亲x書(shū)的益處，所以，它的論點(diǎn)就應(yīng)該是：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。⑤如何理解：讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰。明確：讀書(shū)速度太慢容易養(yǎng)成拖沓、懶惰的習(xí)慣。⑥“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢。一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之”。這句話(huà)什么意思？明確：人的思維發(fā)展受阻，都可以通過(guò)讀書(shū)得到疏通，就好像人體的各種疾病都可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)得到治療一樣。四、精讀課文，探究寫(xiě)法培根圍繞“讀書(shū)”這一話(huà)題，談了些什么內(nèi)容？用了哪些論證方法？請(qǐng)你完成下列填空：第一層：談讀書(shū)的目的。1、第一、二句：（1）修辭方法：排比（2）從正面（論證角度）論證讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。2、第三句：對(duì)比兩種人（“練達(dá)之士”與“好學(xué)深思者”）的能力，論證方法：對(duì)比論證。3、第四句：從反面（論證角度）指出讀書(shū)的三種偏向。4、第五句：論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，論證方法：比喻論證，用這種論證方法的作用：天生才干比作自然花草，讀書(shū)比作修剪移接，說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用，這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，通俗易懂。5、第六句：寫(xiě)三種人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度：鄙、羨、用，論證方法：對(duì)比論證。第二層：談讀書(shū)的方法。1、第一句：指出讀書(shū)的方法要推敲細(xì)思，反對(duì)三種讀書(shū)方法詰難作者、盡信書(shū)、尋章摘句。2、第二、三、四句：對(duì)不同的書(shū)，采用不同的讀書(shū)方法：選讀、瀏覽、通讀、精讀、讀摘要；論證方法：舉例論證、比喻論證。3、第五、六句：論述讀書(shū)、討論、作文的不同作用，提倡把讀書(shū)和討論、作文結(jié)合起來(lái)；修辭方法：排比。第三層：談讀書(shū)的作用（益處）。1、第一句：①作者要表明的觀點(diǎn)：讀書(shū)能塑造人的性格。②闡述這一觀點(diǎn)的方法：歸納論證。③該句的論證角度：正面論證。2、第二、三、四、五句：①作者要表明的觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。②闡述這一觀點(diǎn)的方法：比喻論證。③這幾句的論證角度：反面論證。④這幾句所用修辭方法有：比喻、排比。⑤最后一句“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)”，舉例說(shuō)明頭腦的“缺陷”有哪些？“特藥”是什么藥？答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨異、不善求同等?！疤厮帯敝福鹤x書(shū)。五、賞讀課文，品讀積累1．合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》文章中，作者妙語(yǔ)連珠，格言迭出，堪稱(chēng)為一本讀書(shū)名言集錦。這些句子不僅透露出了作者對(duì)問(wèn)題冷靜而透徹的觀察，而且具有種種特殊的美感。請(qǐng)你從課文中選取2～3句讀書(shū)名言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)角度自主確定，可以挖掘句子思想內(nèi)涵，可以分析句式，賞析修辭，也可以涉及遣詞造句。例：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！边@個(gè)句子分別以“讀書(shū)”“討論”“作文”為例，論述了學(xué)以致用的觀點(diǎn)。句式整齊，使論證更為有力（小組合作編寫(xiě)《讀書(shū)名言精評(píng)》。教師巡回參與）2．“誦讀式”點(diǎn)評(píng)交流學(xué)習(xí)成果，展示合作編寫(xiě)的精彩點(diǎn)評(píng)：發(fā)言時(shí)采用“誦讀式點(diǎn)評(píng)”的方式。即：先朗讀你所點(diǎn)評(píng)的讀書(shū)名言，然后誦讀你的點(diǎn)評(píng)。①天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用比喻巧妙而形象地論述了讀書(shū)的重要性。這種論證方法叫比喻論證。②書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。點(diǎn)評(píng)：句式整齊，論證有力。論述了讀書(shū)需講究方法。這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭方法。③讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。點(diǎn)評(píng)：用排比句式闡述了讀書(shū)的好處。④讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀……凡有所學(xué)，皆成性格。點(diǎn)評(píng)：前六個(gè)分句分別舉例論證了讀書(shū)的作用，最后分句對(duì)前邊的論述加以概括。這里用了兩種論證方法：A、先列舉個(gè)別現(xiàn)象，再由此歸納到一般的論證方法叫做歸納論證。B、列舉充分、確鑿、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法叫舉例論證?！〗Y(jié)：“討論使人機(jī)智”：“你和對(duì)方每人一只蘋(píng)果，相互交換一下，每個(gè)人手里還是一只蘋(píng)果，但是，你和對(duì)方每人一個(gè)思想，相互交換一下，每個(gè)人就擁有了兩種思想。”只有心與心的碰撞才以產(chǎn)生世間最燦爛的火花！六、品讀課文，體味語(yǔ)言魯賓斯坦這樣評(píng)價(jià)培根的作品：“文章中充滿(mǎn)靈感的常理，迄今仍然是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的實(shí)用智慧，理解了它可以改造世界?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)運(yùn)用你最喜歡的閱讀方式讀課文，進(jìn)一步品味語(yǔ)言，感受文中噴涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。（1）你最喜歡文中哪一句讀書(shū)名言？請(qǐng)以它作為論點(diǎn)說(shuō)一段話(huà)。（2）文中有沒(méi)有你不同意的觀點(diǎn)？勇敢地站出來(lái)與培根“對(duì)話(huà)”。①“凡有所學(xué)，皆成性格。”我讀到了安徒生的童話(huà)《丑小鴨》，我被丑小鴨在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)深深地感動(dòng)了。從此，我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)生活中的挫折。②“天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”培根的意思是說(shuō)，在每個(gè)人的心里都存在需要除去的雜草，那么“人之初，性本善”又該如何解釋呢？其次，難道花草都必須經(jīng)“修剪移接”才美嗎？我倒是覺(jué)得自然的就是最美的。③“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者……否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！泵鞔_：主要介紹了三種具體的讀書(shū)方法，即瀏覽、精讀和摘要?！蔼q如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”運(yùn)用了比喻論證。極為生動(dòng)地說(shuō)明書(shū)經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減少、降低。④“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接?！泵鞔_：運(yùn)用比喻論證，來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，通俗易懂。⑤文章的開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的，接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向。明確：運(yùn)用對(duì)比論證。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。六、延伸閱讀，拓展遷移古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言？一、名言警句盡信書(shū)不如不讀書(shū)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（2）名人論讀書(shū)：書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啎?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！咎K】高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！镜隆扛璧屡f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾七、中考鏈接閱讀《談讀書(shū)》，回答下面的問(wèn)題：1、給文段劃分層次，并概括每層的大意。第一層，從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書(shū)的正確目的；第二層，從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”，闡述讀書(shū)的方法：第三層，從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。2、作者論述了讀書(shū)的重要，為什么又說(shuō)“不可盡信書(shū)上所言”？答：書(shū)上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來(lái)說(shuō)也許有用，也許無(wú)用。不加分析，全盤(pán)吸收，效果不會(huì)