初三畢業(yè)班教師動員大會校長講話稿（2篇）

第8頁共8頁初三畢業(yè)班教師動員大會校長講話稿明確目?標(biāo)增信心確?定措施創(chuàng)輝?煌畢業(yè)班?工作是學(xué)校?整體教學(xué)水?平的集中體?現(xiàn)，是學(xué)校?工作的重中?之重，在開?學(xué)之初就召?開畢業(yè)班老?師大會，與?畢業(yè)班老師?共商對策，?可見學(xué)校對?畢業(yè)班工作?的重視，目?前是畢業(yè)班?教學(xué)的關(guān)鍵?時刻，今天?召開這個動?員會，旨在?使大家明確?目標(biāo)增添信?心，確定措?施創(chuàng)造輝煌?，也是為奪?取今年中考?的勝利給老?師們鼓勁、?加油。一?、分析現(xiàn)狀?，增添信心?1、從上?學(xué)期期中、?期末來看，?與去年相比?，總體成績?比去年好，?首先從年級?來看，擺脫?了最后一名?，從單科來?看歷史區(qū)第?十名，數(shù)學(xué)?區(qū)十一名，?政治十四名?，英語十四?名，語文十?五名，物理?、化學(xué)略差?，從單科來?看，胡秋紅?的英語在區(qū)?還處于領(lǐng)先?位置，期中?、期末均在?前五名。馬?紅燕的歷史?也比較突出?，期中區(qū)_?__名，期?末區(qū)第__?_名，徐立?萍的期末數(shù)?學(xué)名列區(qū)第?___名，?陳慧青的期?末數(shù)學(xué)名列?區(qū)第十名，?陳桂萍的政?治、周傳方?的歷史、張?萍芳的數(shù)學(xué)?、潘彩萍的?數(shù)學(xué)都已接?近區(qū)中游位?置。但是優(yōu)?秀生不占任?何優(yōu)勢，尖?子可能還沒?有去年尖，?優(yōu)秀人數(shù)不?理想，存在?偏科現(xiàn)象;?后進(jìn)生隊伍?仍然很龐大?，值得我們?特別___?。2、部?分老師不注?重在課堂效?率和方法上?下功夫，不?轉(zhuǎn)變觀念，?仍是滿堂灌?，一言堂，?總不愿意放?手，自己教?的辛苦，學(xué)?生學(xué)的辛苦?，但收效甚?微，我們應(yīng)?結(jié)合我校的?現(xiàn)狀，堅決?要向___?分鐘要效率?，每節(jié)課無?論是何學(xué)科?，一定要留?下15到_?__分種給?學(xué)生練習(xí)，?鞏固和背誦?，要千方百?計，在效率?上下功夫，?要舍得放開?手腳，讓學(xué)?生特別是優(yōu)?秀學(xué)生，自?由發(fā)展，一?定要教給學(xué)?生學(xué)習(xí)的方?法，不能拼?時間，打消?耗戰(zhàn)。3?、畢業(yè)班很?多教師都不?注意研究中?考題型，有?些老師對本?學(xué)科中考考?哪些內(nèi)容，?哪些是重要?考點，有多?少題，考試?方式，學(xué)生?答題規(guī)范和?方法都一無?所知，都很?茫然。這對?畢業(yè)班復(fù)習(xí)?極為不利。?二、明確?目標(biāo)，增添?措施明確?本屆中考的?目標(biāo):爭1?4、保15?。為此，我?們應(yīng)該怎樣?去進(jìn)行教學(xué)?，如何做個?別輔導(dǎo)，復(fù)?習(xí)的安排怎?么進(jìn)行?…?…這些都是?我們所思考?的問題，且?需要我們?nèi)?解決。同時?，我們現(xiàn)在?對畢業(yè)班工?作的指導(dǎo)思?想是:面向?全體學(xué)生，?保優(yōu)生，抓?中層，促差?生;強(qiáng)化常?規(guī)管理，正?學(xué)風(fēng)，抓考?風(fēng)，抓課堂?，求效率;?發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)?作，腳踏實?地的工作精?神，爭創(chuàng)新?的佳績。?各班級要制?訂出各班級?的目標(biāo)，把?目標(biāo)落實到?學(xué)生個人身?上，各學(xué)科?要有學(xué)科目?標(biāo)，教師個?人、學(xué)生個?人也要有自?己的奮斗目?標(biāo)，這樣使?總目標(biāo)與分?目標(biāo)形成一?個目標(biāo)鎖鏈?，環(huán)環(huán)相套?，融為一體?。三、幾?點建議:?第一，團(tuán)結(jié)?全體教師，?調(diào)動一切積?極因素，發(fā)?揮___效?應(yīng)。畢業(yè)班?工作在分管?校長和教導(dǎo)?處的領(lǐng)導(dǎo)下?，制定畢業(yè)?班工作計劃?，定期召開?會議，分析?各階段情況?、工作重點?和應(yīng)對策略?，深入課堂?聽課，及時?了解教學(xué)問?題，提出改?進(jìn)意見和建?議。畢業(yè)班?教師應(yīng)做到?:制定教學(xué)?復(fù)習(xí)計劃，?把握教學(xué)進(jìn)?度，___?復(fù)習(xí)資料，?加強(qiáng)學(xué)科研?究，研究中?考說明，捕?捉中考信息?;以班主任?為核心實施?班主任負(fù)責(zé)?制，班主任?應(yīng)做到:確?定班級目標(biāo)?，圈定各層?學(xué)生，協(xié)調(diào)?任課教師，?加強(qiáng)學(xué)生管?理，實現(xiàn)班?級目標(biāo)。?第二，加強(qiáng)?學(xué)生管理，?營造良好的?學(xué)風(fēng)(或氛?圍)是取得?成績的保證?。以班主?任為主，各?任課教師協(xié)?助，形成齊?抓共管的學(xué)?風(fēng)管理模式?。(1)?抓好班級日?常工作管理?，確保正常?有序的班級?教學(xué)環(huán)境;?對學(xué)生實行?量化管理;?在政教處領(lǐng)?導(dǎo)下，抓好?對初三學(xué)生?的紀(jì)律教育?。(2)?通過班會課?營造氣氛。?如列舉前三?年的中考各?類學(xué)校的中?考分?jǐn)?shù)線，?讓學(xué)生根據(jù)?自己現(xiàn)有水?平，通過_?__天的努?力，模擬填?報志愿，確?立奮斗目標(biāo)?;現(xiàn)在離開?中考還有_?__天的時?間，各班可?以把班隊課?適當(dāng)調(diào)一下?，開一個百?日誓師主題?班會，讓學(xué)?生表決心;?也可以樹立?身邊的示范?，讓他們學(xué)?有榜樣，行?有方向等等?多種形式來?營造中考?xì)?氛。通過一?些列主題班?會，對學(xué)生?進(jìn)行理想和?前途教育，?對不同層次?的學(xué)生提出?不同層次的?要求，讓學(xué)?生樹立“進(jìn)?步就是成績?“、“進(jìn)步?就是___?分“、“進(jìn)?步就可以畢?業(yè)“的觀念?，讓他們?nèi)?人都有信心?，教育學(xué)生?要講究方法?。初三學(xué)生?往往情感敏?銳也較脆弱?，逆反心理?強(qiáng)，要根據(jù)?學(xué)生的心理?特點，采取?適當(dāng)?shù)慕逃?和引導(dǎo)方法?，多疏導(dǎo)與?幫助，多寬?容學(xué)生犯錯?誤，不要一?棍子打死，?切忌簡單粗?暴，急于求?成。(3?)加強(qiáng)與家?長交流與溝?通，取得家?長的支持。?(4)加?強(qiáng)心理素質(zhì)?教育，學(xué)生?決勝中考，?除智力因素?外，還有非?智力因素在?起作用。在?各種非智力?因素中，心?理因素尤為?重要。參加?中考不僅是?對學(xué)生成績?和能力的考?試，也是對?學(xué)生整體心?理素質(zhì)和競?爭能力的考?試。為使學(xué)?生能以積極?的心態(tài)戰(zhàn)勝?中考挑戰(zhàn)，?建議大家在?學(xué)生中大力?開展心理素?質(zhì)教育和心?理輔導(dǎo)工作?，具體做法?:前階段以?鼓勵為主，?提高競爭意?識，樹立中?考信心，既?要讓學(xué)生明?確自身的實?際，社會的?發(fā)展和經(jīng)濟(jì)?建設(shè)需要各?個層次的人?才，“__?_“，又要?讓學(xué)生明確?中考是選拔?考試，是一?場競爭，是?人生征途上?的分水嶺，?是綜合能力?的較量，其?結(jié)果必然優(yōu)?勝劣汰，讓?學(xué)生及早做?好心理準(zhǔn)備?;后階段以?多種形式消?除恐1初三畢業(yè)班教師動員大會校長講話稿（二）懼?、緊張情緒?，以良好的?心態(tài)參加中?考，同時要?加強(qiáng)中考模?擬訓(xùn)練，加?強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗?的指導(dǎo)。?第三，狠抓?課堂，優(yōu)化?教法，指導(dǎo)?學(xué)法。一是?發(fā)揮教師自?身作用，抓?好備課關(guān);?發(fā)揮教師主?觀能動作用?，抓好上課?關(guān);結(jié)合學(xué)?生實際，重?視方法研究?，抓好學(xué)生?學(xué)法指導(dǎo)關(guān)?。二是學(xué)校?管理要從常?規(guī)抓起，要?及時反饋學(xué)?生對教師的?教學(xué)要求;?突出對教學(xué)?常規(guī)的檢查?。三是要堅?持不懈地做?好輔優(yōu)補差?工作。抓差?生，做好差?生轉(zhuǎn)化工作?，采取低起?點、小步子?，鼓勵他們?戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上?的困難，指?導(dǎo)他們改進(jìn)?學(xué)習(xí)方法;?抓優(yōu)生，加?大訓(xùn)練，引?導(dǎo)他們自學(xué)?，解答他們?的疑難問題?，讓他們向?高層次發(fā)展?，抓臨界生?:一類是臨?界合格生，?另一類是臨?界優(yōu)生，這?兩類學(xué)生要?集中精力抓?好，對他們?要因材施教?，要“四優(yōu)?先“:課堂?提問優(yōu)先，?作業(yè)批改優(yōu)?先，課外輔?導(dǎo)優(yōu)先，家?庭訪問優(yōu)先?;“五跟蹤?“--思想?跟蹤，課堂?跟蹤，作業(yè)?跟蹤，測試?跟蹤，學(xué)法?跟蹤。通過?努力，使大?部分臨界生?在中考中取?得明顯進(jìn)步?。四是注意?捕捉中考信?息，了解掌?握中考動態(tài)?（范本），?研究大綱、?考試說明，?有效提高課?堂效率，努?力在課堂上?滲透中考信?息。五是保?證時間，按?時認(rèn)真做好?教學(xué)六認(rèn)真?工作，保證?教學(xué)時間。?第四，講?究科學(xué)的復(fù)?習(xí)方法，提?高復(fù)習(xí)效率?。1、解?讀中考說明?，做到有的?放矢?！吨?考說明》中?的“考試范?圍與要求“?明確了中招?考查的知識?與能力要求?，考查“基?本知識和技?能、基本過?程和方法“?;運用學(xué)科?知識解決簡?單問題的能?力;進(jìn)行科?學(xué)探究與實?驗的能力;?“考試內(nèi)容?與要求“就?是中考知識?與能力要求?的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)?--考綱。?各學(xué)科有能?力要求。各?科學(xué)內(nèi)容有?具體的知識?欄目，知識?考點。這些?內(nèi)容要時刻?裝在心中，?進(jìn)行思考并?細(xì)化、解讀?(使它可操?作、可控、?可測)。明?確每一個考?點要考到什?么程度(若?把不準(zhǔn)，就?查一查近年?來中考試卷?在這個點上?是如何出題?的)，把握?復(fù)習(xí)方向，?控制復(fù)習(xí)的?尺度。要對?我市近__?_年來的中?考、?？荚?卷進(jìn)行認(rèn)真?分析，找出??？键c(可?考性強(qiáng)，出?題機(jī)率高)?與偶爾考點?(為增加知?識覆蓋面而?設(shè))，做到?復(fù)習(xí)中有的?放矢。各教?研組一定要?開好考綱專?題研討會。?2、注重?中考復(fù)習(xí)策?略(1)?把握考綱方?向，正確處?理教材和教?輔的關(guān)系。?課程《標(biāo)準(zhǔn)?》是基準(zhǔn)，?《考試說明?》定方向，?手中教材為?藍(lán)本，教輔?材料做補充?。(2)?處理好基礎(chǔ)?、方法和能?力的關(guān)系，?《考試說明?》對基礎(chǔ)和?能力有明確?要求:基?礎(chǔ):“基本?知識、基本?技能、基本?方法和基本?應(yīng)用“能?力:科學(xué)探?究能力與應(yīng)?用知識解決?實際問題的?能力“抓?基礎(chǔ)“不能?當(dāng)口號喊!?夯實基礎(chǔ)?是“根本“?，理解感悟?是“關(guān)鍵“?，方法能力?要“滲透“?，專項訓(xùn)練?獲“效果“?。復(fù)習(xí)中?應(yīng)“注意“?和“強(qiáng)調(diào)“?的問題:?中考試卷是?考綱的展現(xiàn)?，試卷中突?出和重視的?問題在復(fù)習(xí)?中必須引起?足夠的重視?。注意理論?和實際相結(jié)?合;注意學(xué)?科的內(nèi)在聯(lián)?系和知識的?綜合;注意?___社會?熱點、焦點?及貼近學(xué)生?生活的問題?;注重運用?基礎(chǔ)知識和?技能分析解?決實際問題?能力的培養(yǎng)?;注重實驗?與探究能力?、創(chuàng)新意識?的培養(yǎng);強(qiáng)?調(diào)體現(xiàn)積極?的價值取向?，即強(qiáng)調(diào)科?學(xué)精神和人?文精神;強(qiáng)?調(diào)人與自然?、社會協(xié)調(diào)?發(fā)展的現(xiàn)代?意識。重?“四基“，?重“聯(lián)系“?，重“綜合?“，重“創(chuàng)?新“和“能?力“是中考?試卷全面考?查所堅持的?方向。3?.正確處理?教師的主導(dǎo)?作用和學(xué)生?的主體作用?復(fù)習(xí)中，?教師必須以?有效的教學(xué)?手段實現(xiàn)高?效課堂，從?而促進(jìn)學(xué)生?的高效學(xué)習(xí)?，這就要想?辦法讓學(xué)生?快樂的去學(xué)?并會學(xué)。使?復(fù)習(xí)有耳目?一新之感。?以多種手?段向?qū)W生提?供廣泛而有?效的信息(?課件、視頻?、典型題、?補充與總結(jié)?材料等)?以多種手段?激發(fā)學(xué)生的?主動參與學(xué)?習(xí)(學(xué)生總?結(jié)與討論、?預(yù)留思考題?、小組互動?等)從多?個角度引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)識理?解問題(例?如:物理學(xué)?科可以從聲?、光、熱、?力、電等角?度分析一個?問題，政治?學(xué)科可以從?道德、心理?、國情、國?策、法律等?角度分析一?個問題)?從多個層面?訓(xùn)練學(xué)生不?同的技能和?方法(將復(fù)?習(xí)內(nèi)容分層?次、分板塊?進(jìn)行練習(xí))?復(fù)習(xí)課有?效的教學(xué)設(shè)?計:實現(xiàn)?高效復(fù)習(xí)，?課堂設(shè)計是?關(guān)鍵，備課?應(yīng)做到:三?知三思四設(shè)?計三知:?知考綱、知?教材、知學(xué)?情三思:?復(fù)習(xí)什么??(目標(biāo)、內(nèi)?容)怎么復(fù)?習(xí)?(方法?、手段)怎?么知道復(fù)習(xí)?到位了?(?效果檢測)?四設(shè)計:?復(fù)習(xí)目標(biāo)教?學(xué)內(nèi)容課堂?活動復(fù)習(xí)方?法4.正?確處理“講?“和“練“?的關(guān)系精?講要把握好?幾個點:?⑴基礎(chǔ)知識?講重點;⑵?突破難點講?關(guān)鍵;⑶易?混內(nèi)容講對?比;⑷同類?內(nèi)容講典型?;⑸新舊知?識講聯(lián)系;?⑹一般規(guī)律?講特殊;⑺?培養(yǎng)能力講?思路;⑻調(diào)?動學(xué)生自己?講。巧練的?原則:適時?、適量、精?、新、活?巧練方法歸?納:⑴基?礎(chǔ)知識扎實?練⑵新舊知?識結(jié)合練;?⑶關(guān)鍵知識?突出練;⑷?易混內(nèi)容對?比練;⑸?舉一反三創(chuàng)?造練;⑹基?本技能循序?練;⑺重點?內(nèi)容反復(fù)練?;⑻難點內(nèi)?容分步練;?⑼同類知?識典型練;?⑽因材施教?區(qū)別練;?5.正確處?理系統(tǒng)復(fù)習(xí)?和重點突破?的關(guān)系⑴?擬定符合教?情與學(xué)情的?復(fù)習(xí)計劃，?統(tǒng)籌安排復(fù)?習(xí)時間四?段復(fù)習(xí)內(nèi)容?:第一階?段:全面復(fù)?習(xí)，夯實基?礎(chǔ)第二階段?:板塊復(fù)習(xí)?，提高能力?第三階段:?模擬與沖刺?訓(xùn)練，彌補?漏洞，提高?應(yīng)試能力。?第四階段?:考前調(diào)整?，回歸課本?，穩(wěn)定心態(tài)?復(fù)習(xí)方法?和技巧夯?實基礎(chǔ)筑牢?根本條理系?統(tǒng)居高臨下?計劃安排專?項訓(xùn)練針對?訓(xùn)練解決疑?難注重理?解舉一反三?切實落實訓(xùn)?練效果開闊?眼界見多識?廣詳略得當(dāng)?難易適度?⑵復(fù)習(xí)中的?具體作法?兩輪復(fù)習(xí)備?中考、做好?沖刺見成效?;復(fù)習(xí)到點?、引導(dǎo)到位?;調(diào)整心態(tài)?，穩(wěn)定發(fā)揮?。復(fù)習(xí)中?應(yīng)注意解決?、避免出現(xiàn)?如下問題:?對學(xué)生而?言，因為學(xué)?習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)?致學(xué)習(xí)缺乏?科學(xué)性和持?久性，自學(xué)?能力薄弱，?教師對學(xué)生?復(fù)習(xí)要求規(guī)?定多，檢查?少，跟蹤督?查更少;方?法簡單，批?評多，幫助?少，要求多?，關(guān)心少，?師生關(guān)系緊?張。對教?師而言，①?復(fù)習(xí)內(nèi)容和?考點要求把?握不到位，?復(fù)習(xí)方式單?一缺少變換?;②習(xí)題不?精挑細(xì)選，?貪多求全，?題海戰(zhàn)述，?重復(fù)訓(xùn)練;?③學(xué)困生缺?乏有效的幫?助手段和耐?心;④學(xué)科?間的協(xié)調(diào)配?合不到位，?缺少均衡和?全局意識，?相互擠占時?間，導(dǎo)致學(xué)?生各學(xué)科不?能均衡發(fā)展?;⑤培優(yōu)補?差性針對性?不強(qiáng)，作業(yè)?布置沒有針?對性，試卷?與作業(yè)不能?做到及時批?改與講評。?6、教學(xué)?過程中重視?“五練“，?這“五練“?是練規(guī)范、?練速度、練?重點、練技?巧、練能力?。練規(guī)范是?指在解