三年級數(shù)學(xué)上冊41整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算說課稿教案蘇教版

三年級數(shù)學(xué)上冊4.1整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算講課稿授課方案蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊4.1整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算講課稿授課方案蘇教版7/7三年級數(shù)學(xué)上冊4.1整十整百數(shù)除以一位數(shù)口算講課稿授課方案蘇教版整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法講課稿一、說教材1、講課內(nèi)容蘇教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊48、49頁。2、教材簡析《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)進步行講課的，為后邊學(xué)生掌握除數(shù)是一、兩位數(shù)和多位數(shù)的除法確立了扎實的知識和思想基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意表現(xiàn)新的講課理念，將計算講課與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的適用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們供應(yīng)的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，經(jīng)過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。3、講課目標：（1）結(jié)合玩具熊裝箱問題，經(jīng)歷自主研究整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程。（2）能正確理解整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)口算方法的算理，能用自己的方法正確口算。（3）在用自己的方法口算、溝通數(shù)學(xué)活動中，獲取成功的體驗，豐富提升學(xué)生解決生活問題的經(jīng)驗。4、講課重難點講課重點：掌握口算除法的方法，正確進行口算。講課難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。二、說教法第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題以前教師結(jié)合學(xué)生的生活實質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面能夠使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實質(zhì)生活的親密聯(lián)系。第二，加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生研究的過程中，經(jīng)過自主研究、合作溝通學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，經(jīng)過察看、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，重申把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。三、說學(xué)法11、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的講課內(nèi)容屬于計算講課范圍，過去計算講課機械無聊無聊，而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生討厭，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納以前說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)資料自己擁有內(nèi)在的興趣。”教材表現(xiàn)的主題圖是和少兒生活親密聯(lián)系的，學(xué)生感覺到生活中存儲著很多半學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)夢想。使學(xué)生領(lǐng)悟自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會獲取提升。設(shè)計中我把數(shù)字稍微變動了一下。2、自主研究，合作溝通?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生著手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參加活動的機遇。我讓學(xué)生依照主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進行自我考證。必定激勵學(xué)生的獨到想法，保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真實成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主研究的時間，創(chuàng)立寬松的學(xué)習(xí)氣氛，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最簡單掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。經(jīng)過思疑80真的變成了8了嗎？進一步明確了算理，真實達成了“知其然——知其因此然”的友好性過渡，豐厚了研究的底蘊，為孩子們的進一步研究激發(fā)了熱情和欲望。3、實時反應(yīng)，內(nèi)化提升。練習(xí)是掌握知識、形成技術(shù)、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮亮，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提升。練習(xí)中巧妙設(shè)計200÷5講課資源，實現(xiàn)了讓學(xué)生進前進一步研究學(xué)習(xí)的優(yōu)秀效應(yīng)。相對課始的研究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生仔細察看、鑒別，比較練習(xí)，打破難點。4、堅固升華，總結(jié)提升在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)尾端要保存零”的情況和不用保存零的情況。二是由關(guān)系的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當除數(shù)不變，被除數(shù)擴大10倍，商也擴大10倍，浸透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌生和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。四、說講課過程一、復(fù)習(xí)堅固舊知1、我會口算除法28÷4=35÷5=9÷3=24÷6=63÷7=32÷4=72÷8=54÷9=2、我會口算乘法（選擇幾道讓學(xué)生說說是怎樣算的）30×2=40×3=50×4=600×6=70×5=300×9=20×8=50×6=3、我會填1）400里有()個百，80里有()個十。2）450里有()個十，360里有()個十。二、引入新課同學(xué)們能迅速、正確的計算表內(nèi)除法和整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，今天我們共同學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。（板書課題）三、研究新課（一）研究例題（1）1、課件出示例題（1）例題：（1）玩具廠手工制作車間，每日生產(chǎn)80個玩具熊。平均裝在4個箱子中，沒想裝多少個呢？1）讀題，理解題意。2）怎樣列算式？為什么用除法計算？3）研究，用自己的方法算一算。（計算結(jié)果寫在練習(xí)本上）4）顯現(xiàn)并報告溝通。（展臺顯現(xiàn)，學(xué)生報告）預(yù)設(shè)1、第一次每箱裝10個，第二次每箱再裝10個，這時每箱20個正好裝完??預(yù)設(shè)2、還能夠這樣想：20×4=80，80÷4=20預(yù)設(shè)3、把80看作8個十，8個十除以4等于2個十??80÷4=20（個）8個十÷4=2個十想：因為：8÷4=2因此：80÷4=20（個）5）總結(jié)。（總結(jié)出比較簡單的一種方法）把被除數(shù)看作幾個十，幾個十除以一位數(shù)，商是幾就是幾個十，也就是幾十。6）練習(xí)。60÷2=90÷3=80÷4=60÷6=40÷2=60÷3=800÷4=600÷3=600÷2=800÷2=3（二）研究例題（2）1、課件出示例題（2）例題：（2）玩具廠模具制作車間，每日生產(chǎn)240輛玩具汽車。4個玩具汽車裝一個包裝箱，需要多少個包裝箱？1）讀題，理解題意。2）怎樣列算式？這道題為什么也用除法計算？3）研究，用自己喜歡的方法算一算。（計算過程寫在練習(xí)本上）4）顯現(xiàn)并報告溝通。（展臺顯現(xiàn)，學(xué)生報告。說說為什么用除法算和口算的方法）預(yù)設(shè)1、還能夠這樣想：4×60=240，240÷4=60（個）預(yù)設(shè)2、想：因為：24÷4=6因此：240÷4=60（個）5）總結(jié)。把240看作24個十，24個十除以4等于6個十，240÷6=60。5）練習(xí)。600÷2=900÷3=280÷4=360÷6=140÷7=800÷8=200÷5=450÷9=同學(xué)們學(xué)會了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，那么我們能用學(xué)過的知識解決生活中的問題嗎？四、堅固練習(xí)沖關(guān)我能行第一關(guān)：開火車（看誰開得快）80÷2=420÷6=800÷2=420÷7=400÷8=360÷9=400÷5=360÷4=第二關(guān)：解答問題并提出自己的裝盒方案把240個乒乓球裝在紙盒里。1）每3個裝一盒，能裝幾盒？2）每6個裝一盒，能裝幾盒？第三關(guān)：自己提出數(shù)學(xué)識題并解答李老師帶300元錢去買課外讀物?！犊破兆x物》每本6元，《興趣數(shù)學(xué)》每本5元，我要買一些課外讀物。自己提出問題并解答。4五、講堂總結(jié)你認為口算整十、整百的數(shù)除以一位數(shù)怎樣算更簡單。整十或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：1、想乘法，算除法，看一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，乘幾商就是幾。2、把被除數(shù)看作幾個十或幾個百，幾個十或幾個百除以一位數(shù)，商是幾就是幾個十或幾個百，也就是幾十或幾百。六、作業(yè)補充作業(yè)七、板書設(shè)計整十、整百數(shù)除以一位數(shù)（口算除法）算除法想乘法先看作幾個十或幾個百再除20×4=808個十÷4=2個十80÷4=2080÷4=2060×4=24024個十÷4=6個十240÷4=60240÷4=60五、講課反省在整節(jié)課的講課中我感覺主要表現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫串全課，使學(xué)生從頭至尾都能以極大的興趣參加到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為講堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對講課實效性的追求，使講課目標不《整十、整百數(shù)除以一位數(shù)》講課反省本課以學(xué)生為主體，經(jīng)過創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣、自主研究，為學(xué)生創(chuàng)立輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛。主要表現(xiàn)在：1）從學(xué)生詳細情境下手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實質(zhì)親密聯(lián)系起來，充分調(diào)換學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。2）經(jīng)過知識的表現(xiàn)次序使學(xué)生理解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并經(jīng)過多種練習(xí)，從詳細的情境中抽象出數(shù)學(xué)算理，再激勵學(xué)生用自己的語言總結(jié)出算理，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。3）練習(xí)設(shè)計層次性強。但經(jīng)過本課的講課實踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及辦理方式有待進一步的改良圓滿：1）問題情境的創(chuàng)立應(yīng)更多的考慮到三年級學(xué)生的認知特點，心理特點，興趣愛好等實質(zhì)要素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計問題情境。52）在進行一些實踐活動的設(shè)計時還應(yīng)當更為的勇敢松手，讓學(xué)生圓滿成為學(xué)習(xí)的主人，使講堂成為學(xué)生顯現(xiàn)自己個性的舞臺。3）教師的講課語言，特別是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度等方面的發(fā)展。高效閱讀的第二要務(wù)是掌握所讀內(nèi)容的重點，甚至幾個重點詞即可。前三章里面，作者最中心的是提出了學(xué)習(xí)的兩個基本要素：興趣、專注。興趣能夠讓我們更主動、積極，更愿意表達自我，就恰似作者在書中提到：第一年的象棋競賽特別順利，和同齡人比較，總是戰(zhàn)無不勝，也許最重點的要素就是表達自我。專注：連續(xù)8個小時圓滿沉醉于一個棋局的解析，在煙霧繚繞、旁觀插畫、嘲諷嘲諷不停的公園中下棋。圓滿融入下棋這項活動，挖掘自己的思想潛能。要有正確的學(xué)習(xí)理念：整體理論和漸進理論整體理論：把學(xué)習(xí)的能力看作是一個固定的不能夠再進步的狀態(tài)，把成敗概括于與生俱來、無法改變的能力水平。漸進理論：事情都是能夠改良的，認為世上無難事，只怕有意人，只需經(jīng)過努力，一步一步、次序漸進就能獲取成功。認為，學(xué)習(xí)不好是沒掌握正確的思想方式和訓(xùn)練方法。兩種理論的心理學(xué)測試比較：“整體理論”者：碰到困難，更簡單焦躁甚至放棄。“漸進理論”者：在困難眼前，更愿意迎接挑戰(zhàn)。我們每一個人的都不同樣樣樣，存在著千差萬別，而且這類差別可是一個最基層的東西，更重要的是我們要知道自己有學(xué)習(xí)和改變的能力。誠然每一個人在不同樣樣領(lǐng)域的起點是不同樣樣樣的，但每一個人能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)改變自己在不同樣樣領(lǐng)域的能力的，這就是漸進理論的見解。本書特別優(yōu)秀，是一個在兩個領(lǐng)域都獲取多次世界冠軍的大師級人物，在美國有影響力的傳奇人物以自己的親自經(jīng)歷梳理和總結(jié)反省學(xué)習(xí)過程的實踐之做。奏效更好，把心理表征這個比較抽象的見解形象詳細的進行了一次圓滿闡釋。用的相當正確，Josh學(xué)習(xí)的藝術(shù)就是適應(yīng)身體的感覺開發(fā)身體的靈感在大限度的把大腦的靈性開發(fā)出來的方法，絕非呆板的方法。學(xué)習(xí)時怎樣專注進而調(diào)換大腦的學(xué)習(xí)能力，競賽時怎樣調(diào)整最正確的心理狀態(tài)?！凹毮伒母杏X難以掌握的心理狀態(tài)”平時生活中的要求其實不高但在高水平的競賽中變得特別重要，本書就是優(yōu)秀的簡介了Josh在感覺和心理狀態(tài)地方法和研究。特別值得一提的是軟地區(qū)和旋渦效應(yīng)?！案杏X和心理狀態(tài)”是精妙和難以言傳的，當我們要深入研究和學(xué)習(xí)專項技術(shù)的時候擁有非凡的價值?？墒俏覀冎廊魏渭夹g(shù)或理論都有界線，那么這個學(xué)習(xí)之道的界線在哪里？若是能結(jié)合笛卡爾的不能夠知論，可見學(xué)習(xí)之道依靠于人的感覺通道，更多的是經(jīng)驗性的和感覺性的而不是抽象的和邏輯性的。在技術(shù)的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)中是特別適用的，比方藝術(shù)，棋類，太極等；在需要抽象思慮邏輯推理思慮的學(xué)科中應(yīng)當沒適用武之地。理解了學(xué)習(xí)之道的界線加深了我對學(xué)習(xí)之道的理解。仍舊是《學(xué)習(xí)之道》這本書，可是當前市道上存在兩本學(xué)習(xí)之道，前幾天看到是維茨金的，這本書芭芭拉的。兩本不同樣樣樣，但都特別值得閱讀和學(xué)習(xí)是人會集注意力去認識，理解，記憶，解決問題時的思想模式，在這類模式下，人的注意力會高度會集，心情更為緊張，甚至呼吸都阻滯了。比方我們以前都跑過1000米，在正式開跑以前都要做準備，當裁判員喊出“預(yù)備~跑”，這幾個字的時候，大家就蹭的一下竄出去了，這就是專注思想模式。發(fā)散思想模式，是大腦在相對放松時的一種模式，在這類模式之下，大腦的神經(jīng)元處于放松的狀態(tài)，注意力廢弛。比方我們過年放假，我們飛到南半球去過夏天，在海邊吹著快樂的海風(fēng)，躺在沙灘上，也許搖搖床上，心情暢快，放著輕柔的音樂，似睡非睡，。這就是發(fā)散思想模式。想象一下手電筒其實，能夠用一個特別形象的比喻，就是手電筒，可是不是手機的手電筒，而是傳統(tǒng)的家用電器手電筒。手電筒能夠聚焦、擴焦，當手電筒聚焦死后，光束更強更密集，但地區(qū)小，只能照到一個點，這就是我們處在專注思想的時候。當我們處在發(fā)散思想的時候，光束分別，看的地區(qū)更大，可是光的強度會特別低。因此，若是我們要學(xué)習(xí)、解決某個事物，就能夠用聚焦的專注模式，而若是我們要理解也許接受新鮮事物，那么最好用擴焦。當我們鎖定一個方向此后，就能夠變換為聚焦。其實，當我們長時間用專注模式考慮一個問題時，就會有很多想法，有一些是造成問題的思想，有一些是解決問題的思想，但當我們找不到它們之間的聯(lián)系，就能夠經(jīng)過這類切換手電筒的方式進行思想的變換，讓我們把造成問題的思想和解決問題的思想分別開來。很多人看過劉未鵬的《暗時間》，里面提到過一個栗子，原文大體是：他父親自己在家組裝電視機，全都安好后，電視就是不出圖像。父親白思不得其解。結(jié)果睡到子夜，突然想到是哪里出了問題，立刻起床修整，果然電視能看了。還一次是父親幫劉未鵬的妹妹指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)，碰到一道題解不出，父親又是在睡午覺時，想到認識題方法，做出了題目。劉未鵬將這個事情分為：明意識和潛意識。當我們面對詳細的問題時候，使勁兒思慮怎樣解決問題，這時候使用的都是明意識。但當我們不再去思慮問題，轉(zhuǎn)向其他問題時候，就開始用潛意識思慮了（這也就是為什么老走神）。就恰似手機后臺，誠然我們退出了微信、登錄了微博，但微信仍舊在運行，它是用潛意識在運作，因此，我們能夠用潛意識在睡前、走路、歇息的時候能夠留一些時間，思慮一些問題，這樣在睡覺的過程中潛意識會連續(xù)圍繞這些問題做工作，并得出結(jié)果。有沒有發(fā)現(xiàn)，劉未鵬提出的明意識、潛意識，與芭芭拉提出的專注思想、發(fā)散思想基本是一致的。專注思想近似明意識，近似我們手機界面正在看的微博，而發(fā)散思想近似潛意識，就是手機后臺正在運行的微信。但在后臺運行的微信其實不比前臺顯現(xiàn)的微博工作能力差，因此，學(xué)會調(diào)用潛意識、發(fā)散思想去辦理各樣問題，可能會碰到更多奏效，特別是“學(xué)習(xí)”。你應(yīng)當更努力一點才是，人是能經(jīng)過連續(xù)的努力獲取進步的。什么是整體理論和漸進理論整體理論：比方夸耀孩子在某某方面很聰穎，很有天分。這樣就切斷了成功與努力的關(guān)系，簡單讓人把成功與天分聯(lián)系起來，而忽略了努力的作用。漸進理論：對孩子說你的每一次成功都是你自己努力的結(jié)果。激勵孩子不停地去學(xué)習(xí)，去相信成功根源于努力，相信自己能經(jīng)過努力慢慢變好。念書的時候我們就經(jīng)?？吹綈鄣仙拿裕骸疤觳啪褪前俜种坏撵`感加百分之九十九的汗水”，這里已經(jīng)把成功概括于汗水，即我們付出的努力，與成功是成正比的，而非天分，我們只有努力才會有成功。在本書中能發(fā)現(xiàn)，作者自己特別有天分，在6歲的時候，有時經(jīng)過公園中，發(fā)現(xiàn)了自己對象棋的熱愛