2023年zz小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?zz小學(xué)語?文教學(xué)工作?總結(jié)一學(xué)?期的工作即?將結(jié)束，本?學(xué)期，我校?全體語文教?師立足崗位?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，求真求實(shí)?，教書育人?，順利而圓?滿地完成了?各項(xiàng)教育教?學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)?簡要總結(jié)如?下：勤學(xué)-?-新課程標(biāo)?準(zhǔn)為指針現(xiàn)?代社會(huì)對(duì)語?文教育提出?了新的挑戰(zhàn)?和要求。全?球化、信息?化和高科技?發(fā)展的趨勢?，要求現(xiàn)代?公民具備良?好的人文素?養(yǎng)、創(chuàng)新的?精神、開放?的視野、合?作的意識(shí)，?以及搜集、?處理、交流?信息的能力?。新的語文?課程標(biāo)準(zhǔn)正?是應(yīng)時(shí)代要?求，全面闡?述了語文課?程的性質(zhì)與?任務(wù)，構(gòu)建?了新的語文?目標(biāo)體系，?也使我國語?文教學(xué)的改?革再次躍上?一個(gè)新的臺(tái)?階。為此，?我們在開學(xué)?前夕，__?_學(xué)科骨干?___人及?二年級(jí)__?_名教師參?加了處教研?室舉辦的新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?教材培訓(xùn)，?并責(zé)成靳淑?英、陳肖琳?、耿曉娟_?__人于學(xué)?期初在校內(nèi)?分學(xué)段進(jìn)行?了二次培訓(xùn)?，使老師們?明確《語文?課程標(biāo)準(zhǔn)》?鮮明的理念?、全新的框?架、明晰的?目標(biāo)、有效?的指導(dǎo)，是?對(duì)修訂大綱?的新發(fā)展，?明確所教學(xué)?段的階段目?標(biāo)及教材修?訂的意圖，?做到教學(xué)伊?始，整體把?握，有的放?矢。本學(xué)?期，在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)、貫徹、?落實(shí)上各教?研組走出了?自己的路子?--低年級(jí)?的課前__?_分鐘演講?交流、新聞?快遞、兒歌?擂臺(tái)賽、課?文故事續(xù)編?；中年級(jí)的?課外閱讀反?饋、每日成?語接輪、定?詞編講故事?以及高年級(jí)?的循環(huán)日記?競賽、想象?作文閱讀等?均使學(xué)生在?實(shí)踐中增強(qiáng)?了各種場合?學(xué)語文、用?語文的意識(shí)?，提高了他?們的語文綜?合素養(yǎng)。更?為可喜的是?我們在研究?性學(xué)習(xí)課程?的實(shí)驗(yàn)方面?也邁出了新?的步子，在?多次學(xué)習(xí)培?訓(xùn)的基礎(chǔ)上?，確定了實(shí)?驗(yàn)教師--?鐘青、靳淑?英、王麗榮?、陳肖琳、?耿曉娟、孫?曉靜等，_?__了實(shí)驗(yàn)?課題的評(píng)審?論證，并于?__月中旬?舉辦了開題?報(bào)告，通過?交流，大家?更加明確了?各自課題研?究的目的與?意義，更加?完善了實(shí)驗(yàn)?方案。__?月初，舉辦?探究性學(xué)習(xí)?中期小結(jié)，?實(shí)驗(yàn)教師人?人編寫案例?，并將活動(dòng)?成果進(jìn)行階?段展示。現(xiàn)?已選送優(yōu)秀?案例___?篇--陳肖?琳的《了解?唐代偉大詩?人--李白?詩作》耿曉?娟的《給廢?舊電池找條?出路》孫曉?靜的《亂花?錢對(duì)小學(xué)生?的危害》參?加省級(jí)評(píng)比?。學(xué)期末?了，我們又?召開了結(jié)題?大會(huì)，各課?題實(shí)驗(yàn)教師?認(rèn)真撰寫出?結(jié)題報(bào)告，?課題組成員?就各自研究?的課題進(jìn)行?了較為全面?的闡述，詳?細(xì)地介紹了?各自研究探?討的過程，?展示了研究?的成果，有?的還繪聲繪?色地講述了?課題研究中?的小插曲，?充滿自信地?提出了對(duì)已?有現(xiàn)象的思?考及建議，?并談了活動(dòng)?的收獲及切?身感受。我?們的探究性?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還?在起步、摸?索階段，但?它已留給我?們許多的思?考--學(xué)生?是課題研究?中最活躍的?小主人，更?是研究性活?動(dòng)中的最大?受益者。他?們年齡雖小?，但主動(dòng)參?與，樂于探?索，勤于動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)腦，他們?錄音采訪、?跟蹤調(diào)查、?圖片展覽、?宣傳接力、?利用課余時(shí)?間在家中、?閱覽室、圖?書室、書店?、網(wǎng)上搜集?資料，對(duì)生?活中的事情?多了一份關(guān)?心，多了一?份思考，遠(yuǎn)?遠(yuǎn)突破了預(yù)?期設(shè)想的效?果，拓寬了?活動(dòng)的主題?，使之延伸?到更廣闊的?生活中去。?我們欣喜?地看到他們?身上所蘊(yùn)藏?的智慧與潛?能是無窮的?。研究性學(xué)?習(xí)活動(dòng)的開?展正是為他?們創(chuàng)造了一?個(gè)氛圍、一?個(gè)情景，使?其如魚得水?，走出課堂?，走向社會(huì)?、家庭，走?向更廣闊的?空間，將對(duì)?課本知識(shí)的?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)?社會(huì)現(xiàn)象的?___。這?不僅是一種?學(xué)習(xí)觀念的?轉(zhuǎn)變，更是?一種社會(huì)責(zé)?任感的培養(yǎng)?，是創(chuàng)新精?神與實(shí)踐能?力的培養(yǎng)，?將為其在未?來的時(shí)光熱?心服務(wù)社會(huì)?打下一個(gè)堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)，?這正是我們?所希望的。?善思--?教學(xué)節(jié)展示?為契機(jī)為保?證新課程標(biāo)?準(zhǔn)的進(jìn)一步?落實(shí)，為使?大家對(duì)更多?的模式教學(xué)?課進(jìn)行更深?入的研討，?本學(xué)期，我?們進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”的辦學(xué)?宗旨，以自?主--創(chuàng)新?課堂教學(xué)模?式的研究與?運(yùn)用為重點(diǎn)?，努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?、課堂高效?率。我們_?__了第_?__屆教研?組課題共研?活動(dòng)，各教?研組在組長?帶領(lǐng)下，憑?借教材，緊?扣新的課程?標(biāo)準(zhǔn)及我校?“自主創(chuàng)新?”課堂模式?，精心設(shè)計(jì)?，公開輪講?，認(rèn)真聽評(píng)?，反復(fù)修改?，提煉推敲?出一個(gè)個(gè)獨(dú)?具年段特色?的精彩案例?。在__?月中旬舉辦?的第___?屆教學(xué)節(jié)活?動(dòng)中，__?_位教師代?表教研組進(jìn)?行了展示，?一、五、六?年級(jí)組共_?__人被評(píng)?為優(yōu)質(zhì)課。?五年級(jí)《圓?明園的毀滅?》一課在市?陶研會(huì)上觀?摩，六年級(jí)?《草原》一?課在省第_?__屆示范?小學(xué)課堂教?學(xué)展示中獲?一等獎(jiǎng)。執(zhí)?教者客觀的?自評(píng)介紹，?看課人真切?的評(píng)價(jià)交流?，熱烈的討?論爭議，學(xué)?生家長由衷?的贊許，都?使我們欣慰?地感受到本?屆教學(xué)節(jié)所?體現(xiàn)出的我?校語文課堂?教改上取得?的突破性進(jìn)?展--1、?更加重視語?文教學(xué)的豐?富內(nèi)涵，重?視提高學(xué)生?的人文素質(zhì)?：把閱讀教?學(xué)作為學(xué)生?、教師、文?本之間對(duì)話?的過程，尊?重學(xué)生多樣?的閱讀趣味?，引導(dǎo)學(xué)生?感悟和吸收?作品的精華?，豐富學(xué)生?的精神世界?。充分挖掘?人文因素，?陶冶學(xué)生情?感，提高其?文化品位及?審美情趣。?如《草原》?一課，教師?運(yùn)用電腦課?件出示中國?地圖伴著悠?揚(yáng)的旋律向?學(xué)生簡介_?__草原的?位置，并請?他們同老舍?一起走進(jìn)草?原，為學(xué)生?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境，?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用自己喜歡?的形式、方?法，學(xué)習(xí)和?探討自己喜?歡的知識(shí)和?內(nèi)容，自由?讀、大膽想?、盡情說、?登臺(tái)表演小?品，充分發(fā)?表自己的感?受、體會(huì)，?發(fā)表自己獨(dú)?特的見解，?欣賞草原?如詩如畫般?綺麗的風(fēng)光?，了解那里?的風(fēng)土人情?,感受蒙古?人民的熱情?好客，深刻?體會(huì)蒙漢兩?族人民的深?情厚誼及作?者老舍先生?字里行間流?露出的對(duì)祖?國的無限熱?愛；《圓明?園的毀滅》?一課，教師?___學(xué)生?賞讀、感悟?圓明園當(dāng)年?集建筑、園?林藝術(shù)于一?體的輝煌景?觀之后，利?用大屏幕播?放出優(yōu)美的?古箏樂曲伴?奏下圓明園?的一幅幅復(fù)?舊圖，播放?出如今殘?jiān)?斷壁的遺址?圖及再現(xiàn)侵?略者的貪婪?野蠻的電影?剪輯片，引?導(dǎo)學(xué)生披文?入情，自主?探究課文第?二部分學(xué)生?對(duì)偉大祖國?燦爛歷史文?化由衷的熱?愛及對(duì)帝國?侵略者強(qiáng)盜?行徑切齒的?仇恨溢于言?表，真正達(dá)?到與作者心?靈的相通，?從而產(chǎn)生勿?忘國恥、振?興中華的責(zé)?任感；《威?尼斯的小艇?》一課，教?師首先引導(dǎo)?學(xué)生了解威?尼斯是世界?著名的水上?城市，接著?自讀賞析威?尼斯小艇艇?形的奇特美?麗，在此基?礎(chǔ)上進(jìn)一步?引導(dǎo)其感受?艇艙的舒適?，駕艇人技?術(shù)的高超，?乘艇人生活?、工作、娛?樂全靠它，?感悟威尼斯?小艇是“重?要的交通工?具”___?此地有此物?，此物有其?主，有主能?迎客，客奔?主而來，此?主擁此物，?此物屬此地?，從而體會(huì)?作者馬克吐?溫在文中所?流露出的對(duì)?小艇的喜愛?、對(duì)艇艙的?滿意，對(duì)駕?艇人技術(shù)的?驚嘆以及對(duì)?小艇作用“?如此重要”?的贊賞，實(shí)?際上是在向?世人介紹世?界著名水上?城市威尼斯?獨(dú)特的風(fēng)光?。2、更?加突出了學(xué)?生自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)了對(duì)學(xué)?習(xí)者的尊重?，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)?律的尊重和?對(duì)學(xué)習(xí)方法?的重視，體?現(xiàn)了從單純?注重結(jié)果到?注重學(xué)習(xí)方?法的轉(zhuǎn)變。?體現(xiàn)了為學(xué)?生終身學(xué)習(xí)?和發(fā)展奠定?基礎(chǔ)的指導(dǎo)?思想。一年?級(jí)《漢語拼?音13課》?的教學(xué)中，?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的能動(dòng)性?，引導(dǎo)學(xué)生?應(yīng)用已有的?觀察、比較?、分析等能?力和經(jīng)驗(yàn)，?在剛開課時(shí)?，就很快總?結(jié)出“un?”和“yu?n”讀音相?同，字形有?差異，用法?不相同并在?教師的點(diǎn)撥?下，進(jìn)入認(rèn)?真練寫階段?。接著，各?自按聲母排?列順序與u?n練拼，試?試哪些聲母?與un可組?成音節(jié)，組?內(nèi)與伙伴達(dá)?成共識(shí)，推?薦代表在全?班匯報(bào)交流?，將正確的?拼音過程寫?在黑板上。?最后看著?兒歌所配的?畫面--兩?名登山的小?朋友具體生?動(dòng)有趣地口?述畫面之外?的內(nèi)容并努?力規(guī)范正確?流利地拼讀?，最終進(jìn)入?“拼音樂園?”。屏幕上?出現(xiàn)了五個(gè)?按鈕，里面?鎖定著不同?的拼讀練習(xí)?，五個(gè)大組?分別選定一?個(gè)按鈕，打?開練習(xí)，以?組進(jìn)行友誼?賽，看誰們?拼得準(zhǔn)、拼?得快。課堂?始終，在電?腦設(shè)計(jì)的富?有童話色彩?的“云博士?”鼓勵(lì)下，?學(xué)生興趣盎?然，通過個(gè)?人思考，小?組討論，大?組交流等層?層遞進(jìn)的互?動(dòng)環(huán)節(jié)，促?進(jìn)教與學(xué)兩?類活動(dòng)間、?學(xué)生個(gè)體間?、個(gè)體與群?體間的多向?交流，使每?個(gè)學(xué)生自覺?能動(dòng)地感知?新內(nèi)容，成?為積極的參?與者和探索?者，在增長?知識(shí)的同時(shí)?，提高能力?，在享受成?功的快樂中?不斷進(jìn)取，?不斷超越自?己，培養(yǎng)綜?合素質(zhì)，真?正成為學(xué)習(xí)?的主人。?3、遵循語?文教育的規(guī)?律，更加突?出了學(xué)生的?語言實(shí)踐活?動(dòng)?！毒?彩的馬戲》?《高大的皂?莢樹》《威?尼斯的小艇?》《圓明園?的毀滅》等?多篇課文的?教學(xué)，教師?均注重引導(dǎo)?學(xué)生在細(xì)讀?中理解語言?、品讀中體?會(huì)語境、誦?讀中培養(yǎng)語?感、揣摩作?者表達(dá)方法?，從而積累?佳詞麗句，?體會(huì)祖國語?言的博大精?深，浩渺無?窮。4、?更加注重創(chuàng)?新精神的培?養(yǎng)，珍視學(xué)?生獨(dú)特的感?受。《圓?明園的毀滅?》一課教學(xué)?的最后環(huán)節(jié)?，教師__?_學(xué)生圍繞?“是否有?必要恢復(fù)圓?明園的舊貌?”這一問題?，各抒己見?，自由辯論?，使他們帶?著問題走進(jìn)?圖書館，走?向網(wǎng)絡(luò)資源?，獨(dú)立思考?，將課內(nèi)學(xué)?習(xí)延伸發(fā)展?為課外自主?自覺地學(xué)習(xí)?，擴(kuò)大了視?野。作為?一個(gè)契機(jī)，?我們在總結(jié)?成績的同時(shí)?，不斷反思?教學(xué)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展,不斷地?將公開課上?的精華延伸?運(yùn)用于日常?教學(xué)實(shí)踐，?并努力處理?好以下四個(gè)?關(guān)系--多?媒體課件與?教學(xué)內(nèi)容的?關(guān)系（課件?與內(nèi)容揉不?到一起，兩?張皮；學(xué)生?僅被課件的?色彩、形象?所吸引，樂?而不學(xué)；少?數(shù)課件制作?只求新，不?求實(shí)，影響?教學(xué)效率。?只有將教材?把握準(zhǔn)，課?件才能顯神?威）；文字?訓(xùn)練與課文?分析的關(guān)系?（淡化分析?并不是不要?分析，把握?字、詞、句?教學(xué)是小語?課堂永恒的?主題早講，?學(xué)生早明白?，早受益）?；學(xué)生質(zhì)疑?與讀書思考?的關(guān)系（學(xué)?生只讀書、?不思考，提?問漫無邊際?，不假思索?，沒有討論?、探究的價(jià)?值。讀書應(yīng)?有目標(biāo)，讀?前有要求，?讀后要落實(shí)?，教師應(yīng)交?給學(xué)生提問?的方法，培?養(yǎng)其讀書思?考的好習(xí)慣?）；培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)與發(fā)?展健康個(gè)性?的關(guān)系(與?其讓學(xué)生重?復(fù)地學(xué)習(xí)，?真不如留出?一些時(shí)間，?讓其展開想?象的翅膀，?異想天開)?。我們堅(jiān)?持常思考，?常研究，常?總結(jié)，力爭?教學(xué)高質(zhì)量?、課堂高效?率，取得了?可喜的成績?--王麗榮?老師以五冊?《灰雀》的?教學(xué)獲市教?學(xué)能手稱號(hào)?；在__月?__日進(jìn)行?的處第5批?“推門好課?”教師的復(fù)?查驗(yàn)收中，?趙玉文老師?《五單元匯?總復(fù)習(xí)》被?評(píng)為特優(yōu)課?，另外__?_名教師均?獲優(yōu)質(zhì)課；?__月中旬?，___位?教師還參加?了___省?《教與愛》?名師授徒研?修部的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，聆聽?名師張鈞篪?的專題講座?，觀摩其示?范教學(xué)，領(lǐng)?悟名師的高?尚師德，探?究名師精湛?的課堂教藝?，并在全校?公開教學(xué)，?受到名師認(rèn)?可和聽課教?師的一致好?評(píng)。教學(xué)的?一次次實(shí)踐?，使每位教?師真正從思?想上認(rèn)識(shí)到?課堂不是教?師表演的舞?臺(tái)，而是師?生之間交往?互動(dòng)的舞臺(tái)?；課堂不是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?訓(xùn)練的場所?，而是引導(dǎo)?學(xué)生發(fā)展的?場所；課堂?不只是傳授?知識(shí)的場所?，而且更應(yīng)?該是探究知?識(shí)的場所；?課堂不是教?師行為模式?化運(yùn)作的場?所，而是教?師教育智慧?充分展現(xiàn)的?場所。備課?也好，教案?設(shè)計(jì)也好，?其目的都是?為了把課上?活，上好！?實(shí)干--?常規(guī)教學(xué)持?之以恒一學(xué)?期以來，我?們始終堅(jiān)持?以教學(xué)為中?心，強(qiáng)化管?理，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)行?為，并力求?常規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、科?學(xué)的良好教?風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮、?求真、善問?的良好學(xué)風(fēng)?的形成。五?環(huán)節(jié)的考評(píng)?主要形式有?以下四個(gè)：?1、自檢?--管理上?，努力體現(xiàn)?以人為本的?思想。要求?每位教師對(duì)?照有關(guān)制度?，檢查自己?所有的職業(yè)?表現(xiàn)是否規(guī)?范、得體。?2、互觀?--由組長?牽頭，組員?間互觀交流?，取長補(bǔ)短?，加強(qiáng)隨機(jī)?教研。3?、校查--?A隨機(jī)查：?管理人員進(jìn)?課堂（通知?聽課、推門?聽課、跟蹤?聽課），聽?課、看教案?、查作業(yè)、?查學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣、態(tài)度?、效果等一?條龍式的檢?查。B集中?查：每月對(duì)?不同年級(jí)、?不同常規(guī)項(xiàng)?目集中抽查?。堅(jiān)持每?月一次的大?教研組活動(dòng)?，矯正疏漏?，拋磚引玉?，反饋考核?情況，并將?常規(guī)五環(huán)節(jié)?量化在校園?網(wǎng)，增大考?核透明度，?把常規(guī)工作?抓嚴(yán)、抓細(xì)?、抓實(shí)，促?進(jìn)教學(xué)管理?的良性循環(huán)?。全體語文?教師從點(diǎn)滴?入手，了解?學(xué)生的認(rèn)知?水平，查找?資料，精心?備課，努力?創(chuàng)設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)氛?圍，激發(fā)興?趣，教給了?學(xué)生知識(shí)，?更___了?他們求知、?合作、競爭?，培養(yǎng)了學(xué)?生