《提高教學(xué)效率、減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》課題研究報(bào)告

《提高教學(xué)效率、減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐爭(zhēng)論》課題爭(zhēng)論報(bào)告安康成長(zhǎng)造成了很大的影響，社會(huì)上消滅了“救救孩子”的呼聲，青少年發(fā)出了“還我童年，還我青春”的猛烈呼喚。那么該怎樣減輕學(xué)荼地進(jìn)展。20235生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐爭(zhēng)論》作為爭(zhēng)論課題，在一年多的課改試驗(yàn)中，我們致力于引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作溝通，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣和整體素養(yǎng)。一、課題爭(zhēng)論的目的、意義127.5628.42%70.88%。的奴隸！在過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)面前，素養(yǎng)教育成了一紙空文；在大量的作業(yè)面前，以人為本成了空話。給孩子們一個(gè)安康歡快的童年，已成為社會(huì)共同呼吁的重大問(wèn)題。45學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教的。我們進(jìn)展了本課題的爭(zhēng)論。教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量削減教師和學(xué)生的時(shí)間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體意義有以下幾點(diǎn)：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，著眼于學(xué)生的學(xué)問(wèn)獲得、力氣育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進(jìn)展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的敬重并賜予呈現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、公正的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊急的、嚴(yán)峻的，又是生動(dòng)的、活潑的，既有大量的信息溝通，又有充分的情感溝通。4、課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)教育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時(shí)間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系親熱，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、爭(zhēng)論成果的主要內(nèi)容的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生主體觀、民主公正的師生觀，抑制我校課45地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生綜合力氣的培育，到達(dá)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。具體內(nèi)容：1、通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論，了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。2、通過(guò)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念。3、在學(xué)校的指導(dǎo)下，各學(xué)科探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的具體對(duì)策與方案。4、構(gòu)建課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)體系。三、課題含義及有關(guān)概念的界定教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量削減教師和學(xué)生的時(shí)間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體含義有以下幾點(diǎn)：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，著眼于學(xué)生的學(xué)問(wèn)獲得、力氣育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進(jìn)展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的敬重并賜予呈現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、公正的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊急的、嚴(yán)峻的，又是生動(dòng)的、活潑的，既有大量的信息溝通，又有充分的情感溝通。4、課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)教育教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時(shí)間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系親熱，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、爭(zhēng)論對(duì)象及爭(zhēng)論方法：參與本課題的爭(zhēng)論，以各學(xué)科教研組為根本單位組織實(shí)施。爭(zhēng)論方法：1、調(diào)查爭(zhēng)論：通過(guò)調(diào)查了解我校各班教學(xué)現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，了解學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解并實(shí)行措施進(jìn)展調(diào)控。2、文獻(xiàn)爭(zhēng)論：對(duì)與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進(jìn)展?fàn)幷摗?、試驗(yàn)爭(zhēng)論：把所形成的優(yōu)化課堂教學(xué)的方案投入實(shí)踐，進(jìn)展試驗(yàn)以檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性。4、閱歷總結(jié)：準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)閱歷，并將其上升到理論高度。四、教學(xué)改革方案和實(shí)踐過(guò)程習(xí)效率為中心，一切以“學(xué)”為動(dòng)身點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)?！?〕以學(xué)生為中心，即教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為本，以生命的激揚(yáng)為本，以生動(dòng)活潑為本，以安康生長(zhǎng)為本?！玻病骋詫W(xué)習(xí)為中心，即讓教為學(xué)效勞，為學(xué)生好學(xué)而教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它包含學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)力氣的提升，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等?！?〕以學(xué)習(xí)效率為中心，即教師在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，要留意學(xué)習(xí)效率的提升，從而保障教學(xué)的有效和高效。高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)觀、主動(dòng)、活潑、安康地進(jìn)展。標(biāo)準(zhǔn)課堂根本流程師點(diǎn)撥——檢查反響――精編前置性作業(yè)或活動(dòng)單。，并做相應(yīng)的解釋說(shuō)明。學(xué)生先學(xué)：通過(guò)預(yù)習(xí)完成前置性作業(yè)或課堂給定必要的時(shí)間，習(xí)內(nèi)容。組內(nèi)溝通：組長(zhǎng)組織全組成員核對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，同時(shí)題，提請(qǐng)班內(nèi)溝通。班級(jí)匯報(bào)：各小組在班級(jí)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果和疑難點(diǎn)。其他更多同學(xué)發(fā)言，澄清疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)展有效的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。教題、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，簡(jiǎn)明扼要突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)。檢查反響：精選精編筆頭或口頭練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的生整理思路、查缺補(bǔ)漏，對(duì)表現(xiàn)精彩的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。精編前置性作業(yè)或活動(dòng)單：設(shè)計(jì)與編寫一般性要求為：一是統(tǒng)〔活動(dòng)名稱和操作方案、呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、檢測(cè)反響等；二是表達(dá)課堂教學(xué)的根本流程，供給適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，三是供給預(yù)習(xí)〔前置性學(xué)習(xí)〕和檢測(cè)學(xué)活動(dòng)單設(shè)計(jì)成習(xí)題練習(xí)或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式。五、爭(zhēng)論周期及爭(zhēng)論打算：2023520236主要爭(zhēng)論階段：第一階段：課題爭(zhēng)論預(yù)備階段〔2023.5—2023.6)1、現(xiàn)狀調(diào)查、收集資料、課題論證，形成可行性方案、申報(bào)立項(xiàng)課題，擬定實(shí)施打算。2、進(jìn)展科研理論學(xué)習(xí)，通過(guò)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課題組成員的觀念，使課題組成員對(duì)“提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的重要性和必要性形成共識(shí)。3、購(gòu)置相關(guān)資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為課題試驗(yàn)做好前期預(yù)備。其次階段：初步實(shí)施階段〔2023.6—2023.8〕制訂課題爭(zhēng)論的實(shí)施方案，進(jìn)開(kāi)放題論證；修改完善實(shí)施方案，并依據(jù)實(shí)施方案組織爭(zhēng)論；圍繞課題爭(zhēng)論目標(biāo)，針對(duì)爭(zhēng)論的主要內(nèi)容，進(jìn)展傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端分析和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查和后果分析。學(xué)習(xí)、借鑒洋思中學(xué)的成功閱歷。進(jìn)展課題試驗(yàn)課爭(zhēng)論，專題研討和反思，總結(jié)階段性成果，組織溝通匯報(bào)。第三階段：正式實(shí)施階段〔2023.9—2023.5〕1〔1〕教師轉(zhuǎn)變觀念，放手將課堂還給學(xué)生，鼓舞學(xué)生敢于大膽發(fā)言、樂(lè)觀參與、表達(dá)自己的見(jiàn)解，營(yíng)造一個(gè)公正、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。參考洋思中學(xué)的教學(xué)模式——“三三六模式六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達(dá)的目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)展反響，通過(guò)談話、調(diào)查等形式了解學(xué)生在不同形式的教學(xué)過(guò)程中的感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。組織開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)分析座談會(huì)。2〔1〕課題組成員加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的力氣素養(yǎng)。課題組進(jìn)一步探究適合我校學(xué)情、適合不同學(xué)科的高效教學(xué)模式。開(kāi)展科研小課題成果匯報(bào)會(huì)。課題組成員通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)展課后反思。探求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法、對(duì)策，讓學(xué)生學(xué)的輕松，變被動(dòng)為主動(dòng)。3〔1〕運(yùn)用我校所探究的教學(xué)模式進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)，逐步改進(jìn)和完善課堂教學(xué)模式?！?〕進(jìn)一步探究如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，效果分析。4〔1〕反復(fù)調(diào)查、試驗(yàn)、論證。建立數(shù)學(xué)科教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率?！?〕課題組形成有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策的書(shū)面報(bào)告。成果形式：論文、試驗(yàn)報(bào)告。第四階段：結(jié)題階段〔2023.5—2023.6〕工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。成果形式：爭(zhēng)論報(bào)告、論文或心得體會(huì)等。六、課題爭(zhēng)論過(guò)程中我們做的主要工作：1、轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立科學(xué)教育觀念。為了端正教育思想和辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變拼時(shí)間就是提質(zhì)量的陳舊、的意義、義務(wù)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等問(wèn)題進(jìn)展座談爭(zhēng)論，查擺學(xué)校治理過(guò)程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象并分析其緣由。等加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生聰明才智的發(fā)揮與共性的進(jìn)展。要提高質(zhì)量必需深挖有效時(shí)間，提高課堂效率，削減無(wú)效，特別要杜絕負(fù)效、無(wú)用功的勞動(dòng)。我們?cè)谵D(zhuǎn)變教師舊有觀念、提高生疏、明確培育目標(biāo)的根底上，加強(qiáng)了制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化治理，做到有章可循，有則可依。2、開(kāi)全開(kāi)足課程，科學(xué)安排課時(shí)。際動(dòng)身，在不增加課時(shí)、不延長(zhǎng)在校時(shí)間的狀況下，強(qiáng)化活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)。學(xué)生活動(dòng)豐富多彩。我校通過(guò)開(kāi)展“普法小報(bào)展評(píng)旗下講話、扶貧助學(xué)等系列德育活動(dòng)，幫助師生全面樹(shù)立文明意識(shí)。組織開(kāi)展“學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽”等活動(dòng)，拓寬了學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊了視野，啟迪了才智。組織“籃球動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。全面提高學(xué)生素養(yǎng)。4、大力爭(zhēng)論并進(jìn)展作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改的改革。以學(xué)生進(jìn)展為目的，生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)改革的總體思路是：把握總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高效率。5、樂(lè)觀推動(dòng)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂的建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)和諧、高效的進(jìn)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6、建立健全制度保障機(jī)制，實(shí)行層層包干責(zé)任制，為“切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”供給充分保障。：雖然比我們預(yù)先想象的要好一些，但也還是較為嚴(yán)峻，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課堂的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣提高，課業(yè)負(fù)擔(dān)比以前有所減輕，而且學(xué)習(xí)效果有了較大幅度的提高。八、爭(zhēng)論結(jié)果與成效本爭(zhēng)論驗(yàn)證了：1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)成績(jī)有確定相關(guān)。2、高質(zhì)量的課后作業(yè)比高數(shù)量的課后作業(yè)在提高學(xué)效果上更優(yōu)。3、成績(jī)提高、興趣培育與減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之間并不沖突，二者可以找到完善的平衡。1、布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際難、易適當(dāng)。過(guò)于簡(jiǎn)潔不能提升學(xué)無(wú)法完成，則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念是一打擊，還會(huì)引發(fā)學(xué)生抄襲、應(yīng)付宜。2、布置作業(yè)量要適度果。3、作業(yè)要精選、細(xì)心設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性教師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對(duì)性，留意作業(yè)有助于消化當(dāng)堂內(nèi)容、拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生做了有效果，對(duì)教學(xué)有幫助。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些開(kāi)放型題目，激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生力氣。九、課堂教學(xué)效率的特征與成果針對(duì)本校教學(xué)現(xiàn)狀，先在課題組內(nèi)嘗試如何提高課堂教學(xué)效率。5—8己的學(xué)問(wèn)體系中，重視解題后的反思，旨在解題思維力氣的訓(xùn)練，取得明顯成效。在2023年畢業(yè)考試中，一位學(xué)生寫到期末統(tǒng)測(cè)平均分到達(dá)84.3分(全區(qū)為75.3)，該校平行班平均分為73.4分，從中也充分說(shuō)明，只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，才能從整體上提高質(zhì)量，產(chǎn)生高效率。十、存在問(wèn)題及改進(jìn)在爭(zhēng)論中，還存在以下問(wèn)題：1、從試驗(yàn)爭(zhēng)論和調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，由于考試的壓力，適應(yīng)了以往2這可能是影響試驗(yàn)效度的主要因素。2、雖然課堂教學(xué)并非試驗(yàn)的變量，但由于試驗(yàn)爭(zhēng)論中的授課教應(yīng)”的影響不容無(wú)視。3、考慮到由于對(duì)高中教師和學(xué)生評(píng)價(jià)緊迫性和簡(jiǎn)潔性，打算在開(kāi)展。4、測(cè)試內(nèi)容的梯度變化使得本試驗(yàn)的前測(cè)和后測(cè)之間不具可比性。今后類似的爭(zhēng)論中得到解決。十一、解決中學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)過(guò)重的方法的研討1、在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，教師要能夠把握課程的精華，深鉆習(xí)題，在教學(xué)中真正抓住萬(wàn)變不離其宗的“宗”字。2、不斷提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)力氣和教學(xué)水平。45輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、以往的各級(jí)各類賽教、評(píng)課活動(dòng)中，往往格外重視課堂教學(xué)方面的考評(píng)，提高練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的業(yè)務(wù)力氣水平。4、向國(guó)家教委建議，改革中高考制度，廢除單以考試成績(jī)〔分?jǐn)?shù)〕錄用的考試制度，引