《提高教學(xué)效率、減輕中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的實踐研究》課題研究報告

《提高教學(xué)效率、減輕中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的實踐爭論》課題爭論報告安康成長造成了很大的影響，社會上消滅了“救救孩子”的呼聲，青少年發(fā)出了“還我童年，還我青春”的猛烈呼喚。那么該怎樣減輕學(xué)荼地進展。20235生課業(yè)負擔(dān)的實踐爭論》作為爭論課題，在一年多的課改試驗中，我們致力于引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作溝通，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣和整體素養(yǎng)。一、課題爭論的目的、意義127.5628.42%70.88%。的奴隸！在過重的課業(yè)負擔(dān)面前，素養(yǎng)教育成了一紙空文；在大量的作業(yè)面前，以人為本成了空話。給孩子們一個安康歡快的童年，已成為社會共同呼吁的重大問題。45學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，重視學(xué)問形成過程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教的。我們進展了本課題的爭論。教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量削減教師和學(xué)生的時間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體意義有以下幾點：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生的全面進展，著眼于學(xué)生的學(xué)問獲得、力氣育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的敬重并賜予呈現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、公正的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊急的、嚴(yán)峻的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息溝通，又有充分的情感溝通。4、課堂教學(xué)應(yīng)表達教育教學(xué)過程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系親熱，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、爭論成果的主要內(nèi)容的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生主體觀、民主公正的師生觀，抑制我校課45地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講、精練，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，重視學(xué)問形成過程，潛移默化地灌輸學(xué)科思想方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生綜合力氣的培育，到達減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的目的。具體內(nèi)容：1、通過調(diào)查爭論，了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及成因。2、通過理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念。3、在學(xué)校的指導(dǎo)下，各學(xué)科探究優(yōu)化課堂教學(xué)的具體對策與方案。4、構(gòu)建課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的評價體系。三、課題含義及有關(guān)概念的界定教學(xué)任務(wù)的前提下，盡量削減教師和學(xué)生的時間、精力的投入，并取得盡可能最大的效果。具體含義有以下幾點：1、課堂教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生的全面進展，著眼于學(xué)生的學(xué)問獲得、力氣育。2、學(xué)生作為學(xué)習(xí)和自身進展的主體，其主體性和潛能應(yīng)受到充分的敬重并賜予呈現(xiàn)。3、學(xué)生之間、師生之間就是民主、公正的和諧的關(guān)系，課堂氣氛既是緊急的、嚴(yán)峻的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息溝通，又有充分的情感溝通。4、課堂教學(xué)應(yīng)表達教育教學(xué)過程的最優(yōu)化。應(yīng)以盡可能少的時間投入和師生盡可能少的精力消耗，讓學(xué)生得到盡可能多的收獲。5、課堂教學(xué)的優(yōu)化與教學(xué)手段的化關(guān)系親熱，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教方法的優(yōu)化。6、應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、廣泛和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、爭論對象及爭論方法：參與本課題的爭論，以各學(xué)科教研組為根本單位組織實施。爭論方法：1、調(diào)查爭論：通過調(diào)查了解我校各班教學(xué)現(xiàn)狀及教師現(xiàn)狀，了解學(xué)準(zhǔn)時了解并實行措施進展調(diào)控。2、文獻爭論：對與本課題有關(guān)的資料、論文及有關(guān)理論進展?fàn)幷摗?、試驗爭論：把所形成的優(yōu)化課堂教學(xué)的方案投入實踐，進展試驗以檢驗其科學(xué)性和可行性。4、閱歷總結(jié)：準(zhǔn)時總結(jié)教學(xué)實踐中的先進閱歷，并將其上升到理論高度。四、教學(xué)改革方案和實踐過程習(xí)效率為中心，一切以“學(xué)”為動身點來組織教學(xué)。〔1〕以學(xué)生為中心，即教學(xué)要以學(xué)生的進展為本，以生命的激揚為本，以生動活潑為本，以安康生長為本?！玻病骋詫W(xué)習(xí)為中心，即讓教為學(xué)效勞，為學(xué)生好學(xué)而教，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。它包含學(xué)習(xí)興趣和動機的激發(fā)，學(xué)習(xí)力氣的提升，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。〔3〕以學(xué)習(xí)效率為中心，即教師在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時，要留意學(xué)習(xí)效率的提升，從而保障教學(xué)的有效和高效。高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則，真正實現(xiàn)學(xué)生樂觀、主動、活潑、安康地進展。標(biāo)準(zhǔn)課堂根本流程師點撥——檢查反響――精編前置性作業(yè)或活動單。，并做相應(yīng)的解釋說明。學(xué)生先學(xué)：通過預(yù)習(xí)完成前置性作業(yè)或課堂給定必要的時間，習(xí)內(nèi)容。組內(nèi)溝通：組長組織全組成員核對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況，同時題，提請班內(nèi)溝通。班級匯報：各小組在班級匯報本組的學(xué)習(xí)成果和疑難點。其他更多同學(xué)發(fā)言，澄清疑點，解決難點。教師點撥：教師結(jié)合學(xué)生的匯報，進展有效的點撥與引領(lǐng)。教題、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，簡明扼要突破學(xué)習(xí)重點與學(xué)習(xí)難點。檢查反響：精選精編筆頭或口頭練習(xí)，檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的生整理思路、查缺補漏，對表現(xiàn)精彩的同學(xué)進展評價。精編前置性作業(yè)或活動單：設(shè)計與編寫一般性要求為：一是統(tǒng)〔活動名稱和操作方案、呈現(xiàn)評價、檢測反響等；二是表達課堂教學(xué)的根本流程，供給適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，三是供給預(yù)習(xí)〔前置性學(xué)習(xí)〕和檢測學(xué)活動單設(shè)計成習(xí)題練習(xí)或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。五、爭論周期及爭論打算：2023520236主要爭論階段：第一階段：課題爭論預(yù)備階段〔2023.5—2023.6)1、現(xiàn)狀調(diào)查、收集資料、課題論證，形成可行性方案、申報立項課題，擬定實施打算。2、進展科研理論學(xué)習(xí)，通過有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課題組成員的觀念，使課題組成員對“提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”的重要性和必要性形成共識。3、購置相關(guān)資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為課題試驗做好前期預(yù)備。其次階段：初步實施階段〔2023.6—2023.8〕制訂課題爭論的實施方案，進開放題論證；修改完善實施方案，并依據(jù)實施方案組織爭論；圍繞課題爭論目標(biāo)，針對爭論的主要內(nèi)容，進展傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端分析和學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的調(diào)查和后果分析。學(xué)習(xí)、借鑒洋思中學(xué)的成功閱歷。進展課題試驗課爭論，專題研討和反思，總結(jié)階段性成果，組織溝通匯報。第三階段：正式實施階段〔2023.9—2023.5〕1〔1〕教師轉(zhuǎn)變觀念，放手將課堂還給學(xué)生，鼓舞學(xué)生敢于大膽發(fā)言、樂觀參與、表達自己的見解，營造一個公正、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。參考洋思中學(xué)的教學(xué)模式——“三三六模式六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插穩(wěn)固、達的目的。對學(xué)生進展反響，通過談話、調(diào)查等形式了解學(xué)生在不同形式的教學(xué)過程中的感受和學(xué)習(xí)狀態(tài)。組織開展學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)分析座談會。2〔1〕課題組成員加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的力氣素養(yǎng)。課題組進一步探究適合我校學(xué)情、適合不同學(xué)科的高效教學(xué)模式。開展科研小課題成果匯報會。課題組成員通過反復(fù)實踐，調(diào)整教學(xué)構(gòu)造，進展課后反思。探求減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的方法、對策，讓學(xué)生學(xué)的輕松，變被動為主動。3〔1〕運用我校所探究的教學(xué)模式進展試驗教學(xué)，逐步改進和完善課堂教學(xué)模式。〔2〕進一步探究如何激發(fā)學(xué)生的主動性的方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，效果分析。4〔1〕反復(fù)調(diào)查、試驗、論證。建立數(shù)學(xué)科教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率?！?〕課題組形成有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的對策的書面報告。成果形式：論文、試驗報告。第四階段：結(jié)題階段〔2023.5—2023.6〕工作報告，申請結(jié)題。成果形式：爭論報告、論文或心得體會等。六、課題爭論過程中我們做的主要工作：1、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立科學(xué)教育觀念。為了端正教育思想和辦學(xué)方向，轉(zhuǎn)變拼時間就是提質(zhì)量的陳舊、的意義、義務(wù)教育的人才觀、質(zhì)量觀、教育觀等問題進展座談爭論，查擺學(xué)校治理過程中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的現(xiàn)象并分析其緣由。等加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的行為無疑會扼殺學(xué)生聰明才智的發(fā)揮與共性的進展。要提高質(zhì)量必需深挖有效時間，提高課堂效率，削減無效，特別要杜絕負效、無用功的勞動。我們在轉(zhuǎn)變教師舊有觀念、提高生疏、明確培育目標(biāo)的根底上，加強了制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化治理，做到有章可循，有則可依。2、開全開足課程，科學(xué)安排課時。際動身，在不增加課時、不延長在校時間的狀況下，強化活動課程開設(shè)。學(xué)生活動豐富多彩。我校通過開展“普法小報展評旗下講話、扶貧助學(xué)等系列德育活動，幫助師生全面樹立文明意識。組織開展“學(xué)生英語書法競賽”等活動，拓寬了學(xué)問面，開闊了視野，啟迪了才智。組織“籃球動，豐富學(xué)生課余生活。全面提高學(xué)生素養(yǎng)。4、大力爭論并進展作業(yè)的設(shè)計與批改的改革。以學(xué)生進展為目的，生的課業(yè)負擔(dān)。作業(yè)改革的總體思路是：把握總量，降低難度，優(yōu)化設(shè)計，提高效率。5、樂觀推動“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)，加強課堂教學(xué)和諧、高效的進展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。6、建立健全制度保障機制，實行層層包干責(zé)任制，為“切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”供給充分保障。：雖然比我們預(yù)先想象的要好一些，但也還是較為嚴(yán)峻，應(yīng)當(dāng)說，課堂的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的興趣提高，課業(yè)負擔(dān)比以前有所減輕，而且學(xué)習(xí)效果有了較大幅度的提高。八、爭論結(jié)果與成效本爭論驗證了：1、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)與學(xué)習(xí)成績有確定相關(guān)。2、高質(zhì)量的課后作業(yè)比高數(shù)量的課后作業(yè)在提高學(xué)效果上更優(yōu)。3、成績提高、興趣培育與減輕課業(yè)負擔(dān)之間并不沖突，二者可以找到完善的平衡。1、布置作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實際難、易適當(dāng)。過于簡潔不能提升學(xué)無法完成，則對學(xué)生的學(xué)習(xí)信念是一打擊，還會引發(fā)學(xué)生抄襲、應(yīng)付宜。2、布置作業(yè)量要適度果。3、作業(yè)要精選、細心設(shè)計，要有針對性教師在布置作業(yè)前要做一做、選一選，確保作業(yè)的針對性，留意作業(yè)有助于消化當(dāng)堂內(nèi)容、拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生做了有效果，對教學(xué)有幫助。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些開放型題目，激發(fā)學(xué)生興趣、培育學(xué)生力氣。九、課堂教學(xué)效率的特征與成果針對本校教學(xué)現(xiàn)狀，先在課題組內(nèi)嘗試如何提高課堂教學(xué)效率。5—8己的學(xué)問體系中，重視解題后的反思，旨在解題思維力氣的訓(xùn)練，取得明顯成效。在2023年畢業(yè)考試中，一位學(xué)生寫到期末統(tǒng)測平均分到達84.3分(全區(qū)為75.3)，該校平行班平均分為73.4分，從中也充分說明，只有學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，才能從整體上提高質(zhì)量，產(chǎn)生高效率。十、存在問題及改進在爭論中，還存在以下問題：1、從試驗爭論和調(diào)查問卷來看，由于考試的壓力，適應(yīng)了以往2這可能是影響試驗效度的主要因素。2、雖然課堂教學(xué)并非試驗的變量，但由于試驗爭論中的授課教應(yīng)”的影響不容無視。3、考慮到由于對高中教師和學(xué)生評價緊迫性和簡潔性，打算在開展。4、測試內(nèi)容的梯度變化使得本試驗的前測和后測之間不具可比性。今后類似的爭論中得到解決。十一、解決中學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)過重的方法的研討1、在課后作業(yè)的設(shè)計方面，教師要能夠把握課程的精華，深鉆習(xí)題，在教學(xué)中真正抓住萬變不離其宗的“宗”字。2、不斷提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)力氣和教學(xué)水平。45輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。3、以往的各級各類賽教、評課活動中，往往格外重視課堂教學(xué)方面的考評，提高練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的業(yè)務(wù)力氣水平。4、向國家教委建議，改革中高考制度，廢除單以考試成績〔分?jǐn)?shù)〕錄用的考試制度，引