部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地七》備課教案（定稿）

實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題《語(yǔ)文園地七》課型新授課時(shí)1序號(hào)內(nèi)容分析文本位置與主要內(nèi)容：本組教材以“異域風(fēng)情”為專題“體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美”為閱讀要素，“搜集資料，介紹一個(gè)地方”為寫(xiě)作要素，分為交流平臺(tái)、語(yǔ)句段的運(yùn)用，日積月累三個(gè)板塊。教學(xué)內(nèi)容分析：1.交流平臺(tái)通過(guò)讓學(xué)生分析《威尼斯小艇》中典型的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的句子體會(huì)人與景物是密切相連的，描寫(xiě)讓人感受到了生活氣息。2.語(yǔ)句段的運(yùn)用重要內(nèi)容是讀例句，想象句子描寫(xiě)的情景，再選一種情景仿照著說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生能感受景物動(dòng)靜的變化，會(huì)選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)；了解語(yǔ)句描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。3.“日積月累”是古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，并能找出古詩(shī)當(dāng)中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫(xiě)作方法關(guān)系建構(gòu)：語(yǔ)文園地的這三個(gè)板塊，是屬于層層遞進(jìn)的關(guān)系，首先是交流平臺(tái)，先通過(guò)回顧學(xué)習(xí)的課文《威尼斯小艇》和《牧場(chǎng)之國(guó)》描寫(xiě)的主要內(nèi)容，從已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子入手，讓學(xué)生有意識(shí)的回顧動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)；再是第二板塊語(yǔ)句段的運(yùn)用，摘錄《威尼斯小艇》和《牧場(chǎng)之國(guó)》中典型的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子，讓學(xué)生了解到所展出的景物動(dòng)靜之美，再讓學(xué)生從放學(xué)后的校園、群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面，火車進(jìn)站選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫(xiě)，讓學(xué)生再掌握的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用；最后是日積月累中的古詩(shī)學(xué)習(xí)，選擇的古詩(shī)是《鄉(xiāng)村四月》，里面既有動(dòng)態(tài)也有靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)分析學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)作者將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫(xiě)作方法。所以本單元的語(yǔ)文園地層層遞進(jìn)，由已知到未知、從基礎(chǔ)到拓展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。資源拓展：《語(yǔ)文主題叢書(shū)》第七冊(cè)《成都游》課標(biāo)分析一、識(shí)字與寫(xiě)字：1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。三、習(xí)作1．留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。四、口語(yǔ)交際1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。2．聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生能夠借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等解決學(xué)習(xí)中的字詞等障礙困難，具備獨(dú)立閱讀一般文章，把握課文主要內(nèi)容的能力。已有策略經(jīng)驗(yàn)：能根據(jù)目的和要求查閱資料，能初步體會(huì)文中描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。已有生活經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已明確動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的特點(diǎn)。存在困難與障礙：1..能準(zhǔn)確區(qū)分動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，但是在將事物進(jìn)行生動(dòng)介紹時(shí)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法有一定的難度。3.對(duì)古詩(shī)的理解有所欠缺突破措施：在字詞學(xué)習(xí)時(shí)，采用小組合作等方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)的方法，同桌之間可以用這種方法練習(xí)說(shuō)話。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫(xiě)作方法。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)；了解語(yǔ)句描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。3.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，感受詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與贊美，并能找出古詩(shī)當(dāng)中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)作者將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)；理解古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，積累古詩(shī)。感受景物動(dòng)靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備課本、課件學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救一、談話導(dǎo)入，回憶舊知。目標(biāo)一出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫(xiě)方法？活動(dòng)一：學(xué)生討論，回答問(wèn)題?；顒?dòng)二：生總結(jié)本單元描寫(xiě)的景物中，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的靜態(tài)美，有的呈現(xiàn)了自然風(fēng)光的動(dòng)態(tài)美，有的是將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動(dòng)融為一體。預(yù)設(shè)：掌握不扎實(shí)的學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)方法找不全。補(bǔ)救：小組成員之間互相討論補(bǔ)充二、合作交流，著重訓(xùn)練。（目標(biāo)二）讀一讀，找規(guī)律：出示內(nèi)容：商人夾了大包的貨物…………靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠活動(dòng)一：自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？活動(dòng)二;小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：《威尼斯的小艇》中的游客、商、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息?；顒?dòng)三：小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：這段話中人們的活動(dòng)融入祥和、靜寂的景象中。預(yù)設(shè)：學(xué)生在自己做批注的時(shí)候可能找的不夠全面，即使能夠找出來(lái)，在表述的時(shí)候也不夠具體。補(bǔ)救：同桌或者小組互相交流。三.探究釋義，合作交流目標(biāo)二1.半夜,戲院散場(chǎng)了,一大群人涌出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。2.車船過(guò)后，--切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。練一練，學(xué)運(yùn)用。從“放學(xué)后的校園、群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面、火車進(jìn)站”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)一：學(xué)生讀句子，小組討論交流自己想想到的畫(huà)面和情景屬于什么描寫(xiě)？活動(dòng)二：小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段側(cè)重動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前一個(gè)句子寫(xiě)半夜時(shí)，戲院散場(chǎng)，人們各自乘坐小艇，散開(kāi)，消失，是從人們的動(dòng)作上進(jìn)行描寫(xiě)；后一個(gè)句子寫(xiě)人們的嘩笑聲，告別聲，抓住聲音進(jìn)行描寫(xiě)?；顒?dòng)三：小組交流，想象句子描寫(xiě)的情景并組內(nèi)交流，匯報(bào)答案?；顒?dòng)四：小組交流，互相評(píng)議，選出小組中的優(yōu)秀作品?；顒?dòng)五：小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)合作討論能夠說(shuō)出想象到的畫(huà)面，但是可能不夠全面。補(bǔ)救：1.通過(guò)小組合作，討論交流，互相補(bǔ)充2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥，幫助學(xué)習(xí)充分理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。預(yù)設(shè)：練習(xí)說(shuō)話，對(duì)部分同學(xué)有一定難度，想象不夠豐富，表述也可能不到位。補(bǔ)救：對(duì)于想象不夠豐富的同學(xué)，最好的方式是同學(xué)之間互相交流，讓思想在同學(xué)之間流動(dòng)。而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力不夠的同學(xué)，可以借助寫(xiě)的方式，比較好梳理想法。四.評(píng)析句子，體會(huì)感受。目標(biāo)二讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫(xiě)了怎樣的情境，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。1.讀一讀，找規(guī)律。在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛濫著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。站在白色大理石鋪的地上，眼里看到的是純白的大理石，腳下踩的是純白的大理石；陵墓是純白的大理石欄桿是純白的大理石，四個(gè)高塔也是純白的大理石；你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這純白的光輝網(wǎng)牢了?；顒?dòng)一：小組交流：語(yǔ)句描寫(xiě)了怎樣的情境,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？活動(dòng)二;小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段文字描寫(xiě)了在金色的夕陽(yáng)映照下金字塔及其周圍景物的色彩活動(dòng)三：小組交流：語(yǔ)句描寫(xiě)了怎樣的情境,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？活動(dòng)四：小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段文字描寫(xiě)了純白的搭里是地面及其給人帶來(lái)的感受。作者在描寫(xiě)中把人的活動(dòng)和周圍的景觀融為了一體預(yù)設(shè)：練習(xí)說(shuō)話，對(duì)部分同學(xué)有一定難度，想象不夠豐富，表述也可能不到位。補(bǔ)救：對(duì)于想象不夠豐富的同學(xué)，最好的方式是同學(xué)之間互相交流，讓思想在同學(xué)之間流動(dòng)。而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力不夠的同學(xué)，可以借助寫(xiě)的方式，比較好梳理想法。三、古詩(shī)賞析淺談感受。（目標(biāo)三）1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。鄉(xiāng)村四月作者：翁卷（宋）綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。解題：《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫(xiě)了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光。賞析。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)?；顒?dòng)一：師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀?；顒?dòng)二;欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思?；顒?dòng)三：小組討論本首古詩(shī)哪是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，哪是靜態(tài)描寫(xiě)？讓你感受到了什么樣的情景？預(yù)設(shè)：學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方法，能夠很容易的找到古詩(shī)中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。補(bǔ)救：1.通過(guò)小組合作，討論交流。2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對(duì)應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間四、作業(yè)布置讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《潑水節(jié)的印象》找出態(tài)描寫(xiě)和