《電生磁》設(shè)計 市賽一等獎

《第2節(jié)電生磁》教學設(shè)計目標知識與能力通過實驗了解電流周圍存在磁場。過程與方法探究通電螺線管外部的磁場方向，了解通電螺線管外部的磁場與條形磁體的相似。情感、態(tài)度和價值觀會判斷通電螺線管的電流方向和兩端的極性。教學重點奧斯特實驗；用安培定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。教學難點用安培定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向。教學過程導入1.磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁體有的作用。2.磁場的方向：物理學中把定為該點的磁場方向。3.在用磁感線描述磁場時，磁感線都是從磁體的出發(fā)，回到極。思考：討論：除了磁體周圍存在磁場外，還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？一、“奧斯特實驗”教師演示“奧斯特實驗”，讓學生通過觀察到的現(xiàn)象填寫下列問題：現(xiàn)象：⑴當直導線觸接電池通電時，小磁針；⑵斷電時，小磁針；⑶當改變直導線中電流方向時，小磁針結(jié)論:以上現(xiàn)象說明：通電導線周圍有＿＿＿，磁場的方向跟＿＿＿＿＿的方向有關(guān)。2.電流的磁效應：通電導線的周圍存在與＿＿＿有關(guān)的磁場,這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應。3.讓學生閱讀課本，了解“奧斯特實驗”名稱的由來及意義。4.奧斯特實驗的意義：這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界。因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)有力地推動了電磁學的研究和發(fā)展.二、通電螺線管的磁場是怎么樣的？1.思考：既然電能生磁，為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？如何增強磁場？讓學生閱讀課本“通電螺線管的磁場”來回答。下面我們來研究一下通電螺線管的磁場，大家想一下要研究磁場應怎樣研究？學生思考并回答：實際就是研究磁感線的分布？2.分組實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？提出問題：通電導線周圍存在磁場，通電螺線管的周圍也應該存在磁場，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？用什么方法可以顯示出磁感線的分布？（鐵屑或小磁針）在螺線管中通入電流，把小磁針放到螺線管四周不同的位置，觀察小磁針所指的磁場方向（如圖），想一想，在我們所熟悉的各種磁場中，通電螺線管的磁場與哪種磁體相似？歸納分析：對比上節(jié)課學習的蹄形磁體和條形磁體的磁場分布，你能得到什么結(jié)論？實驗結(jié)論：通電螺線管外部的磁場和磁鐵的磁場一樣。通電螺線管的兩端就相當于條形磁鐵的兩個。三、通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間有什么關(guān)系？教師提出問題：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似，它的兩端就相當于條形磁體的兩個磁極。那么通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間有什么關(guān)系？分組實驗：通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間的關(guān)系將通電螺線管靠近已知磁極的小磁針，觀察小磁針靜止時的磁極方向，判斷并標出通電螺線管的極。切斷電源，將螺線管中的電流方向改變，觀察小磁針靜止時的磁極方向，判斷并標出通電螺線管的極。實驗結(jié)論：當電流的方向改變時，通電螺線管的N,S極正好對調(diào)，這說明，通電螺線管兩端的極性跟螺線管中有關(guān)。四、安培定則小組討論課本“想想議議”：螞蟻和猴子說的話對嗎？想想如何借助自己的手判斷通電螺線管的極性。內(nèi)容：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中的方