小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例《小露珠》

小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合應(yīng)用案例——《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、案例導(dǎo)語(yǔ)隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技信途徑。的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文技手段的運(yùn)用……”。充分使用信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)效勞，獲得語(yǔ)文的領(lǐng)域。三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》其次課時(shí)為例，從“教材解讀”、“學(xué)習(xí)者”課時(shí)目標(biāo)重難點(diǎn)突破””以及教學(xué)反思方面闡述小學(xué)語(yǔ)文課程和信息技術(shù)的整合應(yīng)用。二、教材解讀《小露珠》是一篇美麗的童話。課文承受了擬人化的寫(xiě)作方物們和植物對(duì)小露珠的寵愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美，心靈更美，贊揚(yáng)的依依不舍之情，似乎都在傳遞著和諧、奇特的情感，這種情感可以讓孩子們受到奇特情感的熏陶。三、學(xué)習(xí)者分析蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教授對(duì)象是是三年級(jí)學(xué)生，他們形象思維在美的感受，語(yǔ)感力量有待于進(jìn)一步增加。加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練是字典來(lái)理解課文中的重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積存，重視詞句的運(yùn)用，趣，既是課標(biāo)的要求也是其學(xué)習(xí)所需。四、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都寵愛(ài)小露珠，感受小露珠的秀麗和得意。五、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美麗。的和諧、融洽和秀麗。解決措施：圍繞“進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線，通過(guò)微課形式播放視頻，細(xì)心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，充分、自由的感情朗讀，從語(yǔ)言課堂電子課本中的聚焦放大和重難點(diǎn)詞語(yǔ)的圈點(diǎn)勾畫(huà)以及拍照同表現(xiàn)力，化解本課難點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入〔330秒〕1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)童話世界，生疏了得意的——小露珠，你們寵愛(ài)她嗎？〔出示視頻〕引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀憧赐旰笥惺裁锤邢?？文中第一自然段告知我們小露珠的形成過(guò)程，齊讀觀看課前錄制微課視頻鼓舞學(xué)生溝通看完視頻后的感受齊讀第一自然段學(xué)生獲得直觀的情景體驗(yàn)，切身融入童話情景。二、圖文結(jié)合，朗讀訓(xùn)練〔12分鐘〕1.2-5自然段，找出誰(shuí)來(lái)和小露珠問(wèn)好。2.2-5自然段，邊讀邊體會(huì)小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶他們看到的是怎么樣的小露珠？重點(diǎn)指導(dǎo)：青蛙局部“”蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。“早哇，閃亮的小露珠?！毙∏嗤軐?duì)小露珠說(shuō)。抓住小青蛙的一個(gè)“蹦”的動(dòng)作，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯?xiě)作中也應(yīng)當(dāng)這樣，抓住事物的主要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。指導(dǎo)朗讀自學(xué)蟋蟀、蝴蝶局部讀出他們對(duì)小露珠的寵愛(ài)之情。師生角色扮演朗讀對(duì)話。是不是只有這三種小動(dòng)物寵愛(ài)小露珠呢？課文哪句話告知了你答案？練習(xí)說(shuō)話——〔得意〕用書(shū)上的句子由于她像——〔引讀〕鉆石那么閃亮由于她像——〔引讀〕水晶那么透亮由于她像——〔引讀〕珍寶那么圓潤(rùn)用一個(gè)字來(lái)概括，小露珠很——美。小結(jié)：小露珠的美，美在她的閃亮、透亮、圓潤(rùn)。這種我們一眼就能觀察的美叫——〔板書(shū)：外表美〕學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶輕聲默讀，體會(huì)小露珠特點(diǎn)。體會(huì)“閃亮”、“蹦”字用詞的準(zhǔn)確性。自讀、加動(dòng)作讀、齊讀、讀出鉆石閃亮特點(diǎn)和青蛙的得意。同桌互讀、指讀并學(xué)生評(píng)議、齊讀蟋蟀和蝴蝶局部找出中心句，齊讀回憶課文，完成小露珠特點(diǎn)填空大并相機(jī)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)留意難點(diǎn)。直觀呈現(xiàn)，便于教學(xué)，學(xué)生留意力集中，提高課堂效率。三、品嘗詞語(yǔ)，運(yùn)用實(shí)踐〔18分鐘〕1.6出示句子重點(diǎn)理解“格外精神”(1)什么是“格外精神”?指名說(shuō)。做個(gè)樣子或動(dòng)作告知我?！?〕師示范兩個(gè)沒(méi)精神和一個(gè)格外精神的動(dòng)作。指導(dǎo)讀出植物們的“格外精神”〔3〕出示植物精神的圖片〔4〕邊讀邊想象剛剛看到的畫(huà)面，再讀！理解“俊美”一詞，哪些植物由于露珠而俊美起來(lái)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。這些植物們戴上了珠寶，在陽(yáng)光下顯得更加生氣勃勃，假設(shè)你是植物中的一員，你會(huì)怎樣感謝她呢？小組合作爭(zhēng)論。出示說(shuō)話練習(xí)：“”說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生帶上感謝之情再讀。太陽(yáng)公公出來(lái)了，用由于…所以…說(shuō)說(shuō)小露珠怎么了？什么是越來(lái)越大？從前文再找找類(lèi)似的詞語(yǔ)，并出示填空練習(xí)說(shuō)話。出示填空：1.雨下得越來(lái)越〔〕了，地上的水越來(lái)越〔。2.夏天到了，天氣越來(lái)越〔〔。教師引讀植物們和小露珠告辭的情景，能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。小露珠和大家告辭時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)秀麗，帶來(lái)歡快就是自己最大的歡快。板書(shū)〔心靈美〕學(xué)生找出相關(guān)句子結(jié)合日常生活閱歷談對(duì)“格外精神”一詞理解變化完成說(shuō)話練習(xí)。齊讀第六自然度用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。珠樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。運(yùn)用暢言電子課本聚焦并放大第六自然段，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“格外精神”。。同時(shí)引起學(xué)生留意力，喚起他們潛在的思維力量。在用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句這一環(huán)節(jié)承受暢言才智課堂文字的功底訓(xùn)練，不僅活潑課堂氣氛，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。四、總結(jié)升華，想象練寫(xiě)〔630秒〕1.動(dòng)物們植物們舍不得小露珠離開(kāi)，它們有很多話要對(duì)小露珠說(shuō)，你能幫它們把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)嗎？【指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)，手機(jī)拍照同屏展現(xiàn)學(xué)生作品溝通】小露珠還會(huì)再來(lái)嗎？讓我們?cè)偃ヒ?jiàn)見(jiàn)這么得意的小露珠。又到夜幕降落時(shí)——〔引讀〕學(xué)生配樂(lè)齊讀第一自然段。布置作業(yè)：以“又見(jiàn)小露珠”為題，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。寫(xiě)寫(xiě)植物們和動(dòng)物們想對(duì)小露珠說(shuō)的話。配樂(lè)朗讀第一自然段選擇暢言才智課堂中拍照和實(shí)物展臺(tái)同屏這一技術(shù)來(lái)展現(xiàn)學(xué)削減傳統(tǒng)課堂上學(xué)生吃“夾生飯”的現(xiàn)象。六、教學(xué)活動(dòng)中媒體的關(guān)鍵大事及反思微課展現(xiàn)小露珠形成過(guò)程〔0-”-3”30””〕本節(jié)課直接板書(shū)課題，景體驗(yàn)，切身融入童話情景。通過(guò)“看完視頻，你知道了什么?”有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感體驗(yàn)——對(duì)小露珠的寵愛(ài),激活了學(xué)生已有的閱讀認(rèn)知閱歷?！?0”50””--25”03””〕教學(xué)第六自然段小露“假設(shè)你是植物中的一員，你會(huì)怎樣感謝小露珠？”學(xué)生用語(yǔ)音或者輸入的方色，而且也深化了對(duì)小露珠的生疏。學(xué)生能準(zhǔn)時(shí)了解其余同學(xué)看法，精彩的觀點(diǎn)能獲得點(diǎn)贊。便利快捷，節(jié)約課堂實(shí)踐時(shí)間。實(shí)時(shí)進(jìn)展資源共享，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和反響性的缺乏?！?3”24-””-39”53””〕查找文章空白點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象，總結(jié)全文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“得意的小露珠就要”寫(xiě)一段話?！皧A生飯”加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進(jìn)一步升華。七、案例反思提高課堂教學(xué)效率。媒體技術(shù)下的互動(dòng)課堂承受大量的視頻、音樂(lè)、圖片，在利用互動(dòng)課堂的特別功能聚光、放大、圈點(diǎn)勾畫(huà)標(biāo)留意難點(diǎn)讓原本只可想象、描述、掛圖展現(xiàn)的課堂更加生動(dòng)、更加直觀；原本枯燥、乏味的課堂變得生氣勃勃，以真實(shí)、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)制造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清楚化，使語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生的思維活潑、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)；另一方教學(xué)