蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課《美麗的丹頂鶴》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課《美麗的丹頂鶴》教案《美觀的丹頂鶴》課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美觀的形狀和高雅的容貌，使人讀了如臨其境，頓生愛好之心。以下是我整理的（蘇教版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第20課《美觀的丹頂鶴》教案），夢(mèng)想扶助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的色調(diào)美和容貌美。

3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對(duì)珍稀動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的意義。

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

（出示課件）春天到了，它們唱著響亮的歌兒從南方飛來(lái)了。誰(shuí)知道這種鳥叫什么？（丹頂鶴）你對(duì)丹頂鶴有哪些了解嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課：美觀的丹頂鶴。（板書課題）看到課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得可真專心，老師要考考大家。（出示詞語(yǔ)）同桌彼此讀一讀這些詞語(yǔ)。指名領(lǐng)讀，齊讀。

3、逐個(gè)指名分段朗讀課文，其他同學(xué)專心聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么？

4、指名匯報(bào)。

三、精讀感悟

1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象？（指名回復(fù)：美觀、美麗等）

2、（貼圖）這就是美觀的丹頂鶴，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣？（指名說(shuō)）

3、同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美觀的呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們看其次自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美？

（2）指名匯報(bào)。（羽毛——翅膀——脖子——頭頂）［板書：色調(diào)美］

（3）出示練習(xí)：（）的羽毛

（）的脖子

（）的翅膀邊兒

（）的頭頂

（4）紅白黑三種顏色搭配在一起多美??！誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

師范讀，再指名讀。

指名評(píng)價(jià)：他們兩個(gè)誰(shuí)讀的美？那你們想不想試試？讀給你的同桌聽。齊讀

（5）師：一身純凈的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美??！真是一群“美觀的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美觀的樣子深深地記在腦海里。（引背其次自然段）

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們熱愛它嗎？（熱愛）丹頂鶴還有大量逗人愛好的地方呢！請(qǐng)同學(xué)們帶著愛好的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？找到之后同桌彼此說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生讀文，并斟酌問題）

（2）這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)？（指名回復(fù)）

（3）理解三“長(zhǎng)”。（出示配圖文字）你覺得它們這種容貌更像什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象）對(duì)啊，它不光腿長(zhǎng)脖子長(zhǎng)，就連嘴巴也長(zhǎng)，就像一位身材苗條的少女一樣，多美??！你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

范讀，指名讀

（4）多么美??！丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢？

（5）（出示課件：引吭高歌）大家看這兩只丹頂鶴伸長(zhǎng)了脖子在做什么？書上用了一個(gè)詞叫——引吭高歌。誰(shuí)能把這個(gè)詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動(dòng)物引吭高歌？

（6）（出示圖片：展翅遨游）這只丹頂鶴在——“展翅遨游”齊讀詞語(yǔ)。

（7）丹頂鶴不管是引吭高歌還是展翅遨游都顯得那么美好，因此就把這種美好的容貌稱為（高雅）［板書：容貌美］（出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦）傳聞丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳聞嗎？（不知道）教師講傳聞。

傳聞在很久很久以前，有一位天宮里的仙女望見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來(lái)了。仙女看不見路，急得沒手段。這時(shí)有一只白鶴走過來(lái)，對(duì)仙女說(shuō)：別慌張，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一向把仙女送到天空，仙女見白鶴這么良善，就想把白鶴留在身邊，拿出大量金銀財(cái)寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到培育她的故土，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是?。〉ろ旡Q的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。）

（8）丹頂鶴不僅色調(diào)美、容貌美，傳聞也美。［板書：傳聞美］

5、這么美觀而又逗人愛好的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢？（出示錄象）看了方才的資料，你想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

小結(jié)：是的，同學(xué)們，美觀的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對(duì)它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國(guó)家只有800多只丹頂鶴了，我們?cè)撛趺崔k呢？（養(yǎng)護(hù)丹頂鶴，養(yǎng)護(hù)環(huán)境，報(bào)告人們要像對(duì)待好摯友一樣對(duì)待它們。）因此，人們?yōu)榱损B(yǎng)護(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然養(yǎng)護(hù)區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故土，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。（學(xué)生齊讀第四自然段）

同學(xué)們讓我們記住，養(yǎng)護(hù)丹頂鶴、養(yǎng)護(hù)珍稀的動(dòng)物，養(yǎng)護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“引吭高歌”“展翅遨游”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。

4、知道丹頂鶴是一種美觀的珍禽，初步樹立養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說(shuō)話。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，初步感知丹頂鶴美觀的形狀及幸福的生活。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣。

1、在我們的動(dòng)物王國(guó)里有許大量多活潑心愛的小動(dòng)物，今天老師帶大家去和丹頂鶴交摯友，好嗎？

2、在你的印象中，丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？

3、板書：美觀的丹頂鶴

4、讓我們一起來(lái)聽一聽丹頂鶴的故事吧?。◣熍錁贩蹲x全文）

二、初讀課文，交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。

（1）借助拼音，讀通句子。

（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。

（3）用橫線畫出描寫丹頂鶴美觀外表的句子，反復(fù)讀幾遍。

2、檢查讀書處境。

（1）指名分節(jié)讀課文。評(píng)議。

（2）交流找到的描寫丹頂鶴美觀形狀的句子。

“丹頂鶴有一身純凈的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴?！?/p>

“它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅遨游，都顯得那么高雅。”

指導(dǎo)朗讀——小小組朗讀——推舉代表讀，評(píng)議——齊讀

三、學(xué)習(xí)生字，書寫。

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)定生字的字音。

2、自己想想，怎樣記住這些生字的字形呢？

3、查看字形，布局，有什么察覺？

4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡查。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道丹頂鶴是一種美觀的珍禽，初步樹立養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小摯友，昨天我們熟悉了一群新?lián)从眩c(diǎn)圖片1）配樂

它們是（丹頂鶴）板書。

2、你覺得這群新?lián)从言趺礃?？（點(diǎn)圖片2）板書（美觀的）

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這群美觀的丹頂鶴畢竟美在哪。（指課題）齊讀。

二、新授

1、教學(xué)第一自然段

（1）丹頂鶴呀丹頂鶴，你是從哪兒飛來(lái)的呀？（遙遠(yuǎn)的北方）

（2）（點(diǎn)圖片3）師述：冬天到了，一群群美觀的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美觀的圖畫。

（3）（點(diǎn)示第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀好這句話。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽出來(lái)丹頂鶴真多呀?。ǖろ旡Q還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“響亮的歌兒”多好聽呀?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀。齊讀。

2、教學(xué)其次、三自然段

（1）讓我們趕快來(lái)賞識(shí)這美觀的丹頂鶴吧?。c(diǎn)圖片4）

（2）瞧，丹頂鶴有一身純凈的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，真美呀！

（3）請(qǐng)小摯友拿起書，自由讀讀課文其次自然段，邊讀邊想象丹頂鶴那與眾不同的模樣。

（4）（點(diǎn)示第一句）看，乳白乳白的羽毛上帶著一點(diǎn)兒黑色的邊兒，多么純凈呀！誰(shuí)想來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)和他比比。我們一起來(lái)。

（5）（點(diǎn)圖片5）瞧，它的頭頂多美麗呀，鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，誰(shuí)來(lái)讀好這句話（點(diǎn)示其次句）。真美呀，（點(diǎn)：怪不得人們都叫它丹頂鶴）。（板書用紅筆描“丹”）

（6）快給你身邊的丹頂鶴頭上也加一顆紅寶石吧?。ㄉ可?/p>

（7）小摯友讓我們舉起手中的丹頂鶴看：這一身純凈的羽毛配上黑色的邊，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石多美呀?。ㄖ赴鍟R說(shuō)真是一群“美觀的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)讀讀其次自然段把丹頂鶴美觀的樣子記在腦海里。齊讀。

（8）現(xiàn)在你們就是那一只只心愛的小丹頂鶴，你容許在小組里夸夸你長(zhǎng)得有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）

（9）每個(gè)學(xué)生夸完后，師：這么美的丹頂鶴，讓它飛起來(lái)吧！你想飛到哪兒？快去吧！

（10）看它們回到了清清的湖水邊，飛到了藍(lán)藍(lán)的天空中，多么安閑自由呀！喲其他小丹頂鶴也等不及了，加緊也飛上來(lái)吧！它們正在召喚你們呢?。ㄆ溆嗌吓_(tái)貼丹頂鶴圖，師略作指導(dǎo)）

（11）你最熱愛哪一只或哪幾只？它、它們?cè)诟墒裁?？說(shuō)給你的同桌聽。

誰(shuí)容許到上面指著圖向大家介紹你最熱愛的？

（12）師指圖總結(jié)性描述：

看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在安閑地漫步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅遨游在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅

（13）（點(diǎn)圖片6、7）指導(dǎo)讀好：引吭高歌、展翅遨游（做動(dòng)作讀）丹頂鶴不管是在地上引吭高歌，還是在天上展翅遨游，都顯得那么高雅。（點(diǎn)圖8，示句子）指名讀，齊讀。

（14）（點(diǎn)圖9）丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人愛好。（點(diǎn)示1—3句）齊讀。

（15）傳聞丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）

讓我們用最美的聲音大丹頂鶴那高雅的容貌，逗人愛好的模樣，深深地印在大家腦海中。齊讀第三節(jié)。

3、教學(xué)第四自然段

（1）你們熱愛丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很熱愛，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q打定好了家（點(diǎn)圖片10）

（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然養(yǎng)護(hù)區(qū)是丹頂鶴的其次故土，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)高興要在這兒居住整整一個(gè)冬天。（點(diǎn)地圖）丹頂鶴原來(lái)的故土在黑龍江扎龍，它們秋天飛過來(lái)到其次年的3月上旬再飛回故土。

（3）（點(diǎn)圖片10

）瞧它們?cè)谄浯喂释辽畹枚嗪醚剑鼈儯c(diǎn)：三五成群、無(wú)憂無(wú)慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。

（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。

三、總結(jié)

1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？

2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的容貌，美觀的樣子。齊讀。

四、延遲