第五章導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)基本規(guī)范

第五章導(dǎo)教案設(shè)計(jì)基本規(guī)范第五章導(dǎo)教案設(shè)計(jì)基本規(guī)范第五章導(dǎo)教案設(shè)計(jì)基本規(guī)范第五章導(dǎo)教案設(shè)計(jì)基本規(guī)范-----體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)教案

主備：丁安麗

2011-6-23

姓名：

組別：課題：第五章

導(dǎo)教案設(shè)計(jì)基本規(guī)范

主備人：丁安麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本程序，基本掌握三種不一樣課型導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素。2、初步掌握不一樣課型導(dǎo)教案設(shè)計(jì)如何表現(xiàn)同樣的因素（如學(xué)情檢查，學(xué)習(xí)內(nèi)容分析等）3、認(rèn)識(shí)導(dǎo)教案設(shè)計(jì)有哪些誤區(qū)？有何危害？4、結(jié)合P302的實(shí)例分析導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素。5、結(jié)合自己任教課科，舉例說(shuō)明導(dǎo)教案設(shè)計(jì)如何表現(xiàn)基本因素。學(xué)習(xí)要求：1、認(rèn)真閱讀P84-101，用雙色筆注明出本章重要知識(shí)并做好筆錄，獨(dú)立完成導(dǎo)教案自主學(xué)習(xí)部分。2、先獨(dú)學(xué)，再合作研究完成(自主學(xué)習(xí))（合作研究）（懷疑拓展）部分。3、在聽(tīng)展中多聯(lián)系實(shí)質(zhì)進(jìn)行懷疑增補(bǔ)。4、及時(shí)糾錯(cuò)，完美導(dǎo)教案，做好教案整理。5、結(jié)合自己任教課科，理論聯(lián)系實(shí)踐，理念結(jié)合經(jīng)驗(yàn)。P1：時(shí)間及任務(wù)分配4、復(fù)習(xí)課型導(dǎo)教案的基本因素有哪些？1、課前預(yù)習(xí)：閱讀P84-101，P302，完成導(dǎo)教案。2、課前檢查：導(dǎo)教案（自主學(xué)習(xí)）部分（小組交織檢查，匯、試卷講評(píng)課導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素有哪些？報(bào)狀況）口頭對(duì)答案。給每組準(zhǔn)備狀況評(píng)分。（5ˊ）3、小展現(xiàn)：小組交流導(dǎo)教案預(yù)習(xí)答案，展現(xiàn)組同時(shí)派一人到5黑板抄題及答案重點(diǎn)，每一展現(xiàn)組對(duì)應(yīng)一個(gè)懷疑抗衡組。（20ˊ）6、導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的常有誤區(qū)有哪些？4、大展現(xiàn)：要求聲音宏亮，語(yǔ)言精髓，合作增補(bǔ)?？购饨M點(diǎn)評(píng)、懷疑，考語(yǔ)、評(píng)分。（40ˊ）5、組間自由發(fā)問(wèn)，挑戰(zhàn)抗衡。（15ˊ）7、結(jié)合P302實(shí)例，分析導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素。6、檢測(cè)、小結(jié)。（10ˊ）7、議論總結(jié)（10ˊ）小組議論表二、自主學(xué)習(xí)+合作研究組號(hào)準(zhǔn)備狀況展現(xiàn)懷疑增補(bǔ)聽(tīng)課狀態(tài)其余1、學(xué)情檢查在導(dǎo)教案設(shè)計(jì)中有什么作用？學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)2、你以為綜合課型導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素中哪一個(gè)或哪1、導(dǎo)教案設(shè)計(jì)要做到哪“四個(gè)一致”？導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本程幾個(gè)因素最重要？為何？序是什么？2、綜合課型導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的基本因素有哪些？3、試卷能否取代復(fù)習(xí)課導(dǎo)教案？說(shuō)明原由。3、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要吻合什么特色？P3:復(fù)習(xí)課：（1）學(xué)情分析；4、你如何理解設(shè)計(jì)的基本流程中的復(fù)備、續(xù)備和補(bǔ)備？這些（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)引（內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、方法）環(huán)節(jié)對(duì)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有什么意義？（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)（4）學(xué)習(xí)過(guò)程：獨(dú)學(xué)——對(duì)、群學(xué)——展現(xiàn)——反響5、結(jié)合自己任教的學(xué)科，舉例說(shuō)明如何在導(dǎo)教案設(shè)計(jì)中表現(xiàn)復(fù)習(xí)課導(dǎo)教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)：幫助學(xué)生抓住核心知識(shí)（重點(diǎn)、基本因素？重點(diǎn)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）轉(zhuǎn)變成核心問(wèn)題，并把問(wèn)題研究化、層次化、情境化，以問(wèn)題促研究，以研究促思想，以思想帶訓(xùn)練，重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我梳理和知識(shí)系統(tǒng)的自我成立，逐漸形成學(xué)生自查自糾，自我修復(fù)，自主建構(gòu)，6、你以為導(dǎo)教案設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的備課最大差別是什么？并比較自主反響能力。它們的好壞。三、懷疑拓展小組合作，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，自由發(fā)問(wèn)某一個(gè)組。P4:試卷講評(píng)課“我組的問(wèn)題是，請(qǐng)某組代表回答”四、議論反響評(píng)出最正確學(xué)習(xí)組，最正確辨手，最正確搭檔，分?jǐn)?shù)最低組，最正確組試卷講評(píng)存在的問(wèn)題要求最低分組表演節(jié)目。針對(duì)性不強(qiáng)，一講究竟，效率低下，輕重不分，方式單一P2：知識(shí)梳理一、基本規(guī)范（1）一致基本課時(shí)容量（2）一致基本設(shè)計(jì)格式（見(jiàn)后）P5:三、導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的誤區(qū)（3）一致基本設(shè)計(jì)程序：個(gè)備——集備——復(fù)備——續(xù)備——補(bǔ)備（4）一致基本設(shè)計(jì)因素：分綜合課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課。P3:二、綜合課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課設(shè)計(jì)基本因素綜合課：（1）學(xué)情檢查；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）重、難點(diǎn)展望；（5）知識(shí)鏈接；（6）學(xué)法指導(dǎo)；（7）學(xué)習(xí)過(guò)程；（8）整理教案；（9）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；（10）教與學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容分析-----體驗(yàn)式培訓(xùn)導(dǎo)教案

主備：丁安麗

2011-6-25

姓名：

組別：課題：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主備人：丁安麗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析要從哪四個(gè)方面進(jìn)行。2、理解并學(xué)會(huì)掌握本學(xué)科教材的深度、廣度、梯度、角度，并在導(dǎo)教案設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來(lái)。3、理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己任教課科，舉例進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。學(xué)習(xí)要求：1、從教材內(nèi)容和導(dǎo)教案設(shè)計(jì)雙方面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度、梯度、角度。。2、先獨(dú)學(xué)，再合作研究完成（自主學(xué)習(xí)）（合作研究）（拓展應(yīng)用）（懷疑延伸）部分。3、在聽(tīng)展中多聯(lián)系實(shí)質(zhì)進(jìn)行懷疑增補(bǔ)。4、及時(shí)糾錯(cuò)，完美導(dǎo)教案，做好教案整理。5、結(jié)合自己任教課科，理論聯(lián)系實(shí)踐，理念結(jié)合經(jīng)驗(yàn)。P1時(shí)間及任務(wù)分配1、課前預(yù)習(xí)：閱讀P135--151，完成導(dǎo)教案。2、課前檢查：導(dǎo)教案（自主學(xué)習(xí)）部分（小組交織檢查，報(bào)告狀況）口頭對(duì)答案。給每組準(zhǔn)備狀況評(píng)分。（5ˊ）3、小展現(xiàn)：小組交流導(dǎo)教案預(yù)習(xí)答案，展現(xiàn)組同時(shí)派一人到黑板抄題及答案重點(diǎn)，每一展現(xiàn)組對(duì)應(yīng)一個(gè)懷疑抗衡組。（20ˊ）4、大展現(xiàn)：聲音宏亮，語(yǔ)言精髓，合作增補(bǔ)?？购饨M議論、懷疑，考語(yǔ)、評(píng)分。（40ˊ）5、組間自由發(fā)問(wèn)，挑戰(zhàn)抗衡。（15ˊ）6、檢測(cè)、小結(jié)。（10ˊ）7、議論總結(jié)（10ˊ）學(xué)習(xí)過(guò)程導(dǎo)教案設(shè)計(jì)a、“翻譯”和“二度創(chuàng)作”教材，變教材為學(xué)材，復(fù)雜問(wèn)自主學(xué)習(xí)（一）填空題簡(jiǎn)單化。1、教材深度表現(xiàn)的是教材內(nèi)容的__________的結(jié)構(gòu)特色。b、老師的“深入淺出”，促成學(xué)生的“淺入深出”。教材廣度表現(xiàn)的是教材內(nèi)容的__________的結(jié)構(gòu)特色。c、精心棄取，重整重構(gòu)，建立大課程看法。教材梯度是依據(jù)導(dǎo)教案設(shè)計(jì)的__________原則來(lái)的，在P3：2、教師如何從教材內(nèi)容和導(dǎo)教案設(shè)計(jì)雙方面掌握教材設(shè)計(jì)中要表現(xiàn)出“問(wèn)題的四化”（①__________②的廣度？__________③__________④__________），達(dá)到內(nèi)容：以教材為核心，整合、開(kāi)發(fā)課程資源，做到知識(shí)和__________、__________、__________的目的。導(dǎo)教案的信息的前聯(lián)后掛，東張西望。梯度性設(shè)計(jì)詳細(xì)表此刻__________、__________、設(shè)計(jì)：（1）設(shè)計(jì)多種問(wèn)題方案；（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)表現(xiàn)開(kāi)放性、__________的梯度設(shè)計(jì)上，梯度導(dǎo)學(xué)包含__________、研究性、生成性。__________、__________，梯度導(dǎo)練包含__________、3、設(shè)計(jì)導(dǎo)教案時(shí)，在角度方面應(yīng)掌握好哪幾個(gè)方面？__________、__________。2、課程的五個(gè)層次是：①__________；②__________③__________；④__________；⑤__________。每個(gè)層級(jí)的過(guò)渡，都不可以完整在下一個(gè)層級(jí)中獲取__________和__________，都意味著__________。自主學(xué)習(xí)（二）P2：1、教師如何從教材內(nèi)容和導(dǎo)教案設(shè)計(jì)雙方面掌握教材的深度？教材內(nèi)容：a、熟習(xí)教材，理清知識(shí)脈胳和知識(shí)結(jié)構(gòu)。b、研究教材，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)、重點(diǎn)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，并研究學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。c、發(fā)掘教材：發(fā)掘知識(shí)內(nèi)容所表現(xiàn)的思想深度和包含的價(jià)值感情。d、拓展教材：開(kāi)發(fā)教材的潛伏價(jià)值，培育學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、合作研究1、如何理解有角度而不失個(gè)性這句話？2、如何理解有角度且能變換角度這句話？3、分析以