小學數(shù)學教案

Word-31-小學數(shù)學教案學校數(shù)學教案篇一

教學任務

1、能自立分析和解決用小數(shù)加減計算能夠解決的容易問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結合詳細情境舉行估算，體悟估算，培養(yǎng)估算意識，提升估算本事。

教學重點

小數(shù)的加減法（有進位后退位）。

教學難點

1、小數(shù)加減法（有進位后退位）。

2、培養(yǎng)估算意識。

教學過程

一、舊知鋪墊

1、展示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還能夠提出哪些問題？

二、講授新課

1、教學例題。

（1）展示課本情境圖。

（2）自己提出數(shù)知識題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探究計算辦法。

1）讓同學自己探究辦法：

第一種：把元化成角來計算。

其次種：按不同單位分離相加。

第三種：列豎式計算。

2、拓展練習。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）挑選正確的計算辦法。（列豎式）

（3）溝通計算辦法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注重到這些問題。

3）課堂小結。

由同學自己小結小數(shù)加減法計算（有進位或退位）的辦法，及計算過程中注重的問題。

三、課堂活動

讓同學自立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提示必需注重的問題。

3、小黑板作業(yè)。

四、鞏固練習

1、課內外作業(yè)。

課本第9頁“練一練”的第1題。（自立例豎式完成，提示注重的問題。）

2）選用作業(yè)。

五、作業(yè)設計

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元。

果汁的單價是10.5元。

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

六、板書設計

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列豎式計算：

學校四班級數(shù)學老師個人述職總結范文篇二

感慨于時間的匆忙?；厥鬃约鹤哌^的路，有付出的充實，也有心得的喜悅。學校時代最重要的轉折時期——四班級的數(shù)學，在自己不斷試探教導教學辦法的同時，我的肩上也扛著太多家長、同學的希翼及小學領導和老老師們的期待。一年的磨練，給了我無數(shù)。我能夠說：我是邁著堅實的步子走過來的！由于我早已告辭剛站上講臺時的羞怯，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學的態(tài)度來從事教學！一串串腳印，一串串心得。

這一路走來，我仔細備課、上課、聽課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。在課余時光，我仔細學習教學理論，并努力與教學實踐相結合，形成比較系統(tǒng)的學問結構。課堂上我向來嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得。在課堂教學中追求實效，注意同學本事的培養(yǎng)，不斷提升他們的分析本事、理解本事，順當?shù)赝瓿山虒Ы虒W目標。下面是我在實踐中總結的熟悉：

一、用正確的課堂教學觀“武裝”自己。

現(xiàn)代教導心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果”，因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程?！睘榱俗非笳n堂的實效性，我仔細地學習了關于課堂教學的理論，自己也做了一些思量。課堂教學要有同學主動探究的數(shù)學學習環(huán)境，使同學在得到學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分進展。數(shù)學教學是一個師生之間、生生之間交往互動，共同進展的過程。作為老師，要在有限的時光內吃透教材，制造性地使用教材，使得課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論。這樣，在課堂上同學就簡單成為學習的仆人，讓他們學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有心得。我在上梯形的熟悉時，利用讓同學用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探究，并有所發(fā)覺。同學們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在溝通中各抒己見，同學有獨特見解的，我賦予恰當?shù)慕^對，樹立了同學的自信念，也激活了他學習的愛好，同學在用七巧板拼梯形的學習中樂觀主動參加囫圇認知過程，增進了同學的進展。

二、做好充分的課前預備。

我的做法有三點：(1)仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設計意圖都弄清晰，理解教材的結構，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時的重點與難點，掌控學問的規(guī)律努力做到在課上能運用自如。(2)了解同學原有些學問技能，關注他們的愛好、需要、辦法、習慣。與同班級組教師一起探討學習新學問在哪里可能浮現(xiàn)困難，如何實行相應的預防措施。(3)考慮教法，思量如何把自己掌控的學問以同學最易理解的方式傳授給他們。在教學中，我總是故意識地利用生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點。

三、時刻注重課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體同學，注重信息反饋，調動同學的注重力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激活同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造和睦的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明白，克服自己剛教學時羅嗦，重復的毛病。課堂提問面對全體同學，注重啟發(fā)同學學數(shù)學的愛好。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。

社會對老師的素養(yǎng)要求越來越高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為同學、小學、社會貢獻自己的力氣。

學校數(shù)學老師個人研修總結篇三

在這一段時光的培訓中，我比較仔細地看了各位專家對于學校數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的學校數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、方法舉行了深刻的理解和領會。的確心得不小，感覺自己在平時工作中還存在無數(shù)不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內方案著自己的工作?，F(xiàn)總結如下：

一、這次培訓讓我重新熟悉了自己

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底轉變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的改變。作為一名學校數(shù)學老師，必需具有淵博的學問，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探索過程中，不再把數(shù)學學問的傳授作為自己的主要教學目標和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問掌控的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前老師和同學們一起尋覓答案，在探索數(shù)學的道路上老師成為同學的同伴和伴侶。

二、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎

面對全體同學我們應做到：創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度；為同學提供自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間；鼓舞同學利用體悟、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合本事；制造條件讓同學可以探索他們自己的一些問題，并自主解決問題。

三、關注同學情感，制造民主、和睦的教學氣氛

同學惟獨對自己、對學科及其文化有樂觀的情態(tài)，才干保持學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響另外進展，因此我們要努力制造寬裕民主、和睦的教學空間。

關注同學我們應做到：敬重每個同學，樂觀鼓舞他們在學習中的試試，庇護他們的自尊心和樂觀性；把教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，增進同學相互學習，相互協(xié)助，體悟成就感，進展合作精神；關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會；建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和協(xié)助，做到教學相關。

四、在數(shù)學教學中體現(xiàn)情感態(tài)度

新課程強調“數(shù)學教導要從以獵取學問為首要任務改變?yōu)槭紫汝P注人的進展”、“改變?yōu)槭紫汝P注每一個同學的情感、態(tài)度、價值觀和普通本事的進展”。在此，特殊需要指出的是：數(shù)學教導中同學“情感、態(tài)度、價值觀”的進展應是與其數(shù)學學問與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必定的聯(lián)系，而不是某種外在的、勉強附會的、偶然的成分。

因此，我們無疑應該強調利用數(shù)學教學協(xié)助同學樹立在數(shù)學學習上的自信念，但是這絕不是指數(shù)學學習應該成為一種毫不費力的“舒暢學習”，我們應該努力增加同學對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受本事，從而也就可以利用刻苦學習真實地體味到更高層次上的歡樂。這也是中國數(shù)學教導優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

時代要求我們必需長進，信任在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作。

學校數(shù)學教案篇四

教學內容：

義務教導課程標準試驗教科書北師大版數(shù)學五班級上冊第14-15頁。

教學任務：

1、使同學試試運用“列表”、“畫暗示圖”等辦法發(fā)覺邏輯，運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些容易問題。

2、讓同學經(jīng)受探究加法運算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)覺數(shù)的奇偶性的變化邏輯。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀看、推理和歸納本事。

4、同學利用自主探究發(fā)覺邏輯，感觸數(shù)學內在的魅力，培養(yǎng)同學學習數(shù)學的愛好。

教學重點：

探究數(shù)的奇偶性變化邏輯。

教具學具預備：

數(shù)字卡片，盒子，獎品。

教學過程：

復習引入新課。（利用引領同學回憶、提問或列舉等形式，復習奇、偶數(shù)的意義。）

活動1：數(shù)的奇偶性在生活中的應用。

（一）激趣導入。

清早，笑笑第一個走進了教室，像平常一樣把門打開后就去開燈，結果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，學生們陸間續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光芒有的暗，都下意識地伸手去按電燈開關，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個學生按過開關后，“開關”是打開的還是關閉了？

（二）自主探索，發(fā)覺邏輯。

1、同學自立思量后舉行匯報溝通。

辦法：用文字列舉出開、關的狀況

開、關；開、關；開、關；開、關；開、關；開、關……

讓同學數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)覺第11個人按過開關后，開關是打開的。

2、增強人次，深化探索。

假如是第47個學生或第60個學生進去，用列舉的辦法推斷“開關”的開、關狀況還便利嗎？你還能想出什么好辦法？

3、其次次匯報溝通。

投影下表：

用列表的辦法引發(fā)同學總結邏輯并作答：當人數(shù)是1、3、5、7……的時候，開關處于開啟狀態(tài)，而當人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關處于關閉狀態(tài)。即，進來的是奇數(shù)個學生時，開關被打開；進來的是偶數(shù)個學生時，開關被關閉。由于47是奇數(shù)，開關被打開；108是偶數(shù)，開關被關閉。

（三）鞏固應用。

1、看書學習并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題？

（四）活動小結。

當一個事物惟獨兩種（運動或變化）狀態(tài)時，運動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探究奇、偶數(shù)相加的邏輯。

（一）有獎嬉戲。

1、展示分離裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布嬉戲規(guī)章：從自己喜愛?的盒子里隨意抽取兩張卡片，假如卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就能夠領取一份獎品。

2、嬉戲開頭。部分同學按規(guī)章抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的學生無一人獲獎。

3、啟發(fā)思量。

師：是你們運氣不好，還是其中躲藏著什么隱秘？想一想：假如繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎？

4、發(fā)覺邏輯。

同學觀看黑板上的算式，很快發(fā)覺其中的“隱秘”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù)；兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永久無法獲獎。

5、舉例驗證。

6、修改嬉戲規(guī)章。

（1）師：現(xiàn)在學生們已經(jīng)發(fā)覺了不能獲獎的緣由了，那么，你能不能修改嬉戲規(guī)章，保證你們可以獲獎呢？

（新規(guī)章：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。）

（2）請同學按修改后的規(guī)章試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓舞。

（3）舉例驗證：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

（二）總結奇、偶數(shù)相加的邏輯。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

（三）應用邏輯解決問題。

1、不計算，推斷下列算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+20xx11387+131268+1024

2、把5顆糖（所有）分給兩個小伴侶，能否使每個小伴侶都分到偶數(shù)顆糖？奇數(shù)顆呢？結果是什么？

全課小結：說說這節(jié)課有什么心得？

學校數(shù)學教案篇五

教學目的：

1、使同學知道8的乘法口訣的來源，掌控8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)同學的推理本事。

3、利用8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)同學初步的觀看、分析、推理、概括、記憶等本事。

4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向同學舉行辯證唯物主義觀點的啟蒙教導。

教學重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學預備：

多媒體課件、螃蟹圖片

同學已有學問分析：

這部分的內容是在提出實際問題后，讓同學在自己填表的基礎上，通過編制1-7乘法口訣的閱歷，直接編出8的乘法口訣。

教學過程：

一、復習導入：

1、展示教學課件

A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53口訣：75口訣：37口訣：

76口訣：63口訣：77口訣：

B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板展示預備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓學生們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探索新知。

1、創(chuàng)設情景，激活愛好。

談話：今日，小企鵝預到了一個小問題，學生們能幫它解決嗎？（能）

展示一個

我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）

這里有幾個小的正方體？學生們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（學生們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有無數(shù)，要請學生們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，學生們能幫他嗎？（能）

1、教學例1、（多媒體展示例1）

展示一個請學生們告知教師這有幾個大的正方體（1個）

有幾個小正方體？（8個）

那么這里有是幾個8？（1個8）

1個8是多少呢？？（8）

1個8的話學生們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（展示電腦答案18＝8，并表揚）

展示兩個請學生們告知教師這有有幾個大的正方體（2個）

（指名回答）有幾個小正方體？（16個）

那么這里有是幾個8？（2個8）

2個8是多少呢？？（16）

2個8的話學生們能寫成乘法算式嗎？（能）

指名回答（展示電腦答案28＝16，并表揚）

教師已經(jīng)寫出了兩道了，假如有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？學生們你們會算嗎？

請各小組一起溝通，并把算式寫在練習本上（老師巡察同學狀況）

（指名學生說說自己所寫出的算式，教師、學生們集體糾正，多媒體演示）

糾正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今日所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小伴侶，你們有前面學習乘法口訣的閱歷，教師信任你們一定可以自己編出8的乘法口訣。請學生們按照黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先自立編寫口訣，再在小組里舉行研究。（全班溝通，板書乘法口訣）

板書：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

（并展示電腦的口訣）表揚學生

3、練習記憶口訣

A、齊讀口訣

B、指名讀口訣

三、組織練習，鞏固新知

1、展示課件（做一做）

請學生們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體糾正：

展示1只螃蟹圖片18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

展示2只螃蟹圖片28＝16

展示3只螃蟹圖片38＝24

展示4只螃蟹圖片48＝32

展示5只螃蟹圖片58＝40

展示6只螃蟹圖片68＝48

展示7只螃蟹圖片78＝56

展示8只螃蟹圖片88＝64

2、請學生們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

老師巡察

集體糾正（指名回答）

3、完成口算題

84838287

81858886

老師巡察

集體糾正（指名回答）

4、完成闖關題

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

老師巡察

集體糾正（指名回答）

5、完成練習聰慧的你想到了嗎？

A、（）（）＝16B、（）（）＝24C、（）（）＝36

828366

283849

446494

46

老師巡察

集體糾正（指名回答）

※課間歇息：嬉戲對口令。

同座位兩人，一人說口訣，一人按照口訣說出相應的乘法算式。

四、全課總結。（播放歌曲）

提問：今日學生們學的高興嗎？有什么事讓你覺得開心的？（今日你獲得了什么心得？請告知你的學生！（指名回答）

課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個學生，但是最后一個組只座了5個學生，班上有幾個學生應當怎樣算呢？請學生們回去思量！

學校數(shù)學教案篇六

教學內容:

蘇教版五班級數(shù)學綜合實踐活動課。

教學任務:

1、讓同學了解一副三角板中邊、角的一些神秘。

2、引導同學利用畫一畫、拼一拼、轉一轉等活動方式賞玩三角板，演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關學問。

3、讓同學在活動中進展數(shù)學思維本事，堆積數(shù)學活動閱歷，體味數(shù)學文化魅力，發(fā)覺、領會和觀賞數(shù)學的美，從而產(chǎn)生喜愛?數(shù)學、熱愛數(shù)學的樂觀情感。

教學過程:

一、情境引入。

展示風箏，通過角度問題引出三角板，介紹一副三角板，揭示課題。

二、畫一畫，探究三角板畫出確定度數(shù)角的邏輯。

1、用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢？

同學畫角并匯報，溝通畫角的不同辦法。

2、認真觀看這些角的度數(shù)，有什么發(fā)覺？

三、拼一拼，發(fā)覺三角板中邊的神秘。

1、通過一副三角板拼著玩。

2、兩人合作，用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。

A.用兩個含30°角的三角板拼圖形。（六種拼法）

B.用兩個含45°角的三角板拼圖形。（三種拼法）

比較思量：同樣是兩塊三角板，為什么拼出的種數(shù)不同呢？

3、觀賞資料，了解三角板的產(chǎn)生。

4、再拼一拼，揭開三角板中邊的神秘。

5、四人合作，用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。

（1）展示合作要求，同學拼圖。

（2）出示同學作品。

A.拼出認識的圖形有哪些？

B.點評有創(chuàng)意的圖案，解決相關數(shù)知識題。

四、轉一轉，想象三角板旋轉后形成的立體圖形。

（1）讓同學把三角板轉著玩，想象會形成什么立體圖形？

（2）溝通匯報不同的旋轉辦法，課件演示。

五、課堂總結。

【設計意圖】

本課是一節(jié)數(shù)學實踐活動課，是按照蘇教版數(shù)學教材中有關學問，圍繞同學平時學習生活中常用的學習工具——三角板舉行挖掘和開發(fā)的教學內容。利用賞玩三角板讓同學畫一畫、拼一拼、轉一轉，回顧過去學習中有關幾何圖形的學問，了解三角板的產(chǎn)生及自身有關特征，還力圖挖掘有關數(shù)學思量的內容，提升同學的學習本事和思維水平。同時按照2022版數(shù)學新課標的精神，著力讓同學感悟數(shù)學思想，堆積數(shù)學活動閱歷和體味數(shù)學文化，讓同學感觸到身邊處處處有數(shù)學，從而產(chǎn)生喜愛?數(shù)學、熱愛數(shù)學的樂觀情感。

學校數(shù)學教案篇七

【教學任務】

1、按照天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示容易的數(shù)量關系，理解方程的意義，滲透符號意識，進展數(shù)感。

2、使同學在觀看、思量、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)受從現(xiàn)實生活或詳細情境中抽象出數(shù)知識題，用數(shù)學符號建立方程，表示數(shù)知識題中的數(shù)量關系，培養(yǎng)同學形成模型思想。

3、在學習數(shù)學學問的同時，體味數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學的愛好和應用意識，激活庇護珍稀動物的意識。

【教學重、難點】

結合詳細情境理解等式和方程的意義，用方程表示容易的等量關系。

【教學預備】

多媒體課件視頻資料卡片

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境感知“相等”

1、創(chuàng)設情境，激活愛好

談話：學生們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些？

預設：熊貓、白鰭豚、東北虎？?

課件展示：（金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓）

談話：這些都是我國的珍稀動物。

談話：教師十分喜愛?憨態(tài)可掬的熊貓嗎？瞧，它們在做嬉戲呢。

2、提供素材、感知“相等”

展示課件：

談話：你發(fā)覺了什么？

預設：1.蹺蹺板平衡，追問：說明白什么？

2、熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的？

談話：熊貓的質量是50千克，能用一個式子表示嗎？

預設：50=50

談話：觀看這個式子，和我們以前學習的式子有什么不同？

預設：以前的式子中有運算符號，這個式子中沒有。

追問：沒有運算符號，為什么也能用“=”銜接呢？

預設：兩邊的分量是相等的。

小結：本來相等的關系就能夠用“=”表示出來。

談話：想一想，生活中，你學習的學問中，也有相等的關系嗎？

2、預設：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

二、分析素材、理解“相等”

1、借助蹺蹺板，理解相等與不相等。

展示課件：

談話：能用式子表示現(xiàn)在的關系嗎？

預設：40100,100span=

談話：學生們看，又來了一只熊貓，你猜會發(fā)生什么狀況？

預設：1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

2、平衡，一樣重

談話：你能說說它們的關系嗎？

預設：1.兩只小熊貓的分量〉一只大熊貓的分量

或兩只小熊貓的分量span=一只大熊貓的分量

2、兩只小熊貓的分量=一只大熊貓的分量

2、熟悉含有未知數(shù)的式子。

談話：小熊貓?zhí)先ズ螅E蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質量有怎樣的關系呢？

預設：1.小熊貓的分量+40=100

談話：你是怎樣想的？

預設：一只熊貓的質量加40千克熊貓的質量等于100千克熊貓的

質量

追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎？

談話：學生們找獲得了蹺蹺板中相等的關系，能用更簡潔的式子

來表示嗎？

預設；a+40=100

2.x+40=100

談話：真了不起，會用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量，我們通常用字母表示。普通狀況下，像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

展示課件

談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎？

預設；100=x+40

小結：看來“=”不僅能夠表示運算的結果，還能夠表示相等的關系。

三、借助素材，理解等量關系

1、理解圖示中的等量關系。

（1）課件展示：

談話：誰會用含有未知數(shù)的式子來表示？

預設：3x=200+200,x+x+x=200+200小結：乘法是加法的簡便運算。談話：說說你這個式子的意思？（引領同學說說誰和誰是相等的）

談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎？

預設：10+20=30

x+300=1000

（2）課件展示（展示動物的名字）

談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關系嗎？預設：兩只金絲猴的質量和一只短尾猴的質量是100千克

老師引領，也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的

小結：像這樣相等的關系數(shù)學上稱為等量關系。我們在解決問題的時候，經(jīng)常需要先找到這樣的關系。

2、理解信息中的等量關系。

談話：看圖找等量關系學生們都學會了，有的等量關系還藏在文字信息中，嘗試看，你能不能找到他們。

（1）課件展示：白鰭豚是國家一級庇護動物，瀕臨滅亡。1980年約有

400只，比2022年多300只。

談話：信息中提供了哪幾個量？

預設：1980年只數(shù)2022年只數(shù)300只

談話：這三個量之間有怎樣的等量關系呢？

預設：1980年只數(shù)-2022年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)-300只=2022年只數(shù)

2022年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

談話：你怎樣找到等量關系的？

預設：按照1980年約有400只，比2022年多300只。

談話：你太棒了，抓住了關鍵的信息，你很會讀題和思量。

談話：1980年的只數(shù)和2022年的只數(shù)之間有什么關系呢？

預設：1980年的只數(shù)比2022年的只數(shù)多300只

談話：按照這個關系，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關系嗎？

預設：x+300=400

（2）課件展示：2022年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

談話：為了庇護珍稀動物，我國采納了人工繁殖的技術來增強珍稀動物的數(shù)量。

談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數(shù)量關系？

學校數(shù)學教案篇八

教學任務：

1、使同學結合生活情境熟悉角，知道角的各部分名稱，會用不同的辦法做出角。

2、使同學知道角有大小，會用重疊的辦法比較角的大小。

3、使同學在熟悉角的過程中，體味數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感觸角在生活中的應用，增加數(shù)學學習的愛好；在探究角的大小比較辦法的過程中，進展數(shù)學思量。

教學重點：

1、熟悉角。

2、知道角的各部分名稱。

教學難點：

1、能用不同的辦法做出角。

2、會比較角的大小。

學具教具預備：

釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些美麗的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多仔細?。。ㄕ故局黝}圖）桌面上有無數(shù)物品，認真看，這些物品上有沒有我們以前熟悉過的圖形??？（鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形）這些物品中還藏著一位新伴侶。它是誰呢，學生們想不想熟悉它？（展示剪刀、三角板、鬧鐘圖）評:老師創(chuàng)設小明過生日這一生活中同學感愛好的話題引入新課，使同學感到親切、好玩。在觀看各種實物圖形的基礎上，老師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新伴侶。它是誰呢，學生們想不想熟悉它？激起了同學主動參加學習的欲望。

二、聯(lián)系生活，探究新知。

（一）角的特點

1、熟悉角。

到底新伴侶藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今日要熟悉的新伴侶――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象）認真觀看：這三個角有什么特征呢？（相交于一點，兩條邊都是直的）小結：角有一個頂點兩條邊。

2、畫角。

角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的（頂點）再從頂點畫一條很直的線，這是它的（邊），再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。

評：生活中同學對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的熟悉還是第一次。教學時老師通過同學已有些生活閱歷，讓同學在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀熟悉的基礎上認真觀看屏幕，通過多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使同學初步感知角的特征，再利用觀看角、畫角使同學進一步熟悉角有一個頂點兩條邊的特征。

3、找角。

（1）拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角形里找出另外的角嗎？（個別上來指一指，說出頂點和邊）

（2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？（自由說一說，全班溝通）

（3）看到小伴侶們找到了這么多的角，教師也想?yún)⒓舆M來，歡迎嗎？（展示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一展示，稍作介紹，引領同學觀看并找出其中的角）（4）小結：生活中藏著無數(shù)角，只要做個有心人，還能發(fā)覺更多。

評：在初步熟悉角的本質屬性的基礎上，老師讓同學找身邊的角，再讓同學觀賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)爭機、橋梁等物體中的角，使同學了解到建造物上、藝術品中、軍事武器及平時生活中到處有角，同學不僅深入了對角的熟悉，同時也體現(xiàn)了數(shù)學是人類的一種文化的思想。

（二）做角。

1、提出要求：

教師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊?？茨膫€小組在規(guī)定時光內做得多、做得好，并且說得好。

2、匯報溝通，出示各組作品。

3、小結：

學生們可真聰慧，想出了這么多種做角的辦法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。

評：新課標指出：有效的數(shù)學學習活動不能單存地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在直觀感知角的基礎上老師又提出明確的做角要求，在小組學生合作下，利用拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折同學進一步體味角的特點，在合作溝通中熟悉到做角的辦法是多種多樣的，利用匯報、出示，也使老師了解到同學對角的熟悉程度和掌控狀況，同學利用親手操作，得到了自己去探究數(shù)學學問的體悟，培養(yǎng)了同學的