教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)(5篇)

Word-9-教學(xué)展示活動(dòng)心得體會(huì)(5篇)“六環(huán)三步”教學(xué)模式課堂教學(xué)出示活動(dòng)收獲體味

十二月一日這天，我有幸參與了調(diào)兵山市學(xué)校課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式出示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。

李秀琴教師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜教師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有無數(shù)值得我學(xué)習(xí)的地方。

《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘教師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘教師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓同學(xué)從字里行間感觸人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感詳細(xì)地表述出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人天天必來，和海鷗就像親人一樣。”貫通全過程。一個(gè)中心詞：親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘教師適時(shí)的穿插了老人的故事，利用一些細(xì)節(jié)讓同學(xué)體味老人對(duì)海鷗的愛。如：老人把餅干丁很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群召喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著同學(xué)對(duì)文本的理解步步深化，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在同學(xué)心目中逐漸清楚、巍峨、豐滿起來。課堂上，同學(xué)從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體味到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料舉行了解，做足課前的功夫。出色的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有出色的導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)以及總結(jié)。惟獨(dú)這樣，老師在課堂上才干隨機(jī)應(yīng)變，靈便處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到老師的主導(dǎo)作用，游刃有余。第二，語(yǔ)文老師還要有豐盛的內(nèi)涵，這就需要我們?nèi)粘Ｒ嘧x書，不斷地提升自己的學(xué)問水平，拓寬視野。

活動(dòng)結(jié)束后，我仍在思量，課堂上在同學(xué)的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題（其中有的問題比較深?yuàn)W）不能解決呢?怎樣才干更好地提升小組學(xué)習(xí)的效果？

【第2篇】?jī)?yōu)秀收獲體味范文：六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)出示活動(dòng)收獲體味

十二月一日這天，我有幸參與了調(diào)兵山市學(xué)校課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式出示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。

李秀琴教師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜教師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有無數(shù)值得我學(xué)習(xí)的地方。

《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘教師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘教師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓同學(xué)從字里行間感觸人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感詳細(xì)地表述出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人天天必來，和海鷗就像親人一樣?！必炌ㄈ^程。一個(gè)中心詞：親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘教師適時(shí)的穿插了老人的故事，利用一些細(xì)節(jié)讓同學(xué)體味老人對(duì)海鷗的愛。如：老人把餅干丁很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群召喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著同學(xué)對(duì)文本的理解步步深化，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在同學(xué)心目中逐漸清楚、巍峨、豐滿起來。課堂上，同學(xué)從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體味到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料舉行了解，做足課前的功夫。出色的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有出色的導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)以及總結(jié)。惟獨(dú)這樣，老師在課堂上才干隨機(jī)應(yīng)變，靈便處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到老師的主導(dǎo)作用，游刃有余。第二，語(yǔ)文老師還要有豐盛的內(nèi)涵，這就需要我們?nèi)粘Ｒ嘧x書，不斷地提升自己的學(xué)問水平，拓寬視野。

活動(dòng)結(jié)束后，我仍在思量，課堂上在同學(xué)的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題（其中有的問題比較深?yuàn)W）不能解決呢?思想?yún)R報(bào)專題怎樣才干更好地提升小組學(xué)習(xí)的效果？

【第3篇】課堂教學(xué)出示活動(dòng)學(xué)習(xí)收獲體味

課堂教學(xué)出示活動(dòng)學(xué)習(xí)收獲體味

在11月19號(hào)，我有幸的傾聽塘市幼兒園藝術(shù)學(xué)科組出示活動(dòng)。大班科研組出示的三個(gè)音樂活動(dòng)。塘市幼兒園藝術(shù)教研組圍繞“用藝術(shù)潤(rùn)澤生命，用生命激動(dòng)生命”核心理念。他們?cè)谠S卓亞、古麗娜等名師的引導(dǎo)下，讓老師領(lǐng)略藝術(shù)教導(dǎo)前沿的風(fēng)采。在同題異構(gòu)中老師自主挑選，“一課三研”磨出原創(chuàng)精品課。本次塘市幼兒出示的本堂課讓我們感觸到她們的成績(jī)。她們用同一首樂曲《瑞典狂想曲》，在三個(gè)年齡段舉行音樂觀賞活動(dòng)。開闊了我們的眼界，拓展了我們對(duì)音樂觀賞教學(xué)活動(dòng)的視野。活動(dòng)結(jié)束，不由感嘆：不負(fù)此行啊。

我們知道音樂是一門聽覺藝術(shù)，幼兒對(duì)聲音的強(qiáng)弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解，而且，幼兒的思維特征是詳細(xì)的、形象的，為了彌補(bǔ)音樂形象的不詳細(xì)。在每一活動(dòng)中，她們輔助地運(yùn)用圖譜、舞蹈動(dòng)作等，采納聽覺、視覺、動(dòng)覺相結(jié)合的辦法。協(xié)助幼兒感觸音樂、理解音樂，豐盛幼兒的想象。如小班《歡樂碰碰舞》，李娜老師是分步展示的圖譜的，采納了重點(diǎn)前置的辦法。用動(dòng)作“碰一下，真高興”讓幼兒感觸到了節(jié)奏帶來了歡樂。在幼兒歡樂地掌控b段音樂后，展示圖譜用到小熊家跳碰碰舞怎么走，讓幼兒在音樂節(jié)奏中走到小熊家。在本次活動(dòng)中，李娜老師的教學(xué)機(jī)靈，值得我們很好的學(xué)習(xí)。收獲體味范文小班幼兒易受外界環(huán)境的干擾，在到小熊家跳碰碰舞時(shí)，幼兒忘了自己要做的事，爭(zhēng)著摸拉小熊。教學(xué)浮現(xiàn)了讓人不悅的狀況。而李娜老師，始終保持著微笑。抱著小熊，邊講“碰一下，真真開心”，邊在每個(gè)幼兒的身上碰一下。這樣滿足了幼兒的愿望，也讓活動(dòng)舉行自然。

在中班音樂觀賞活動(dòng)《小猴摘香蕉》時(shí)，繆麗婭老師展示的圖譜很值得我們學(xué)習(xí)。固然圖譜也是分段展示。但她展示的圖譜很詳細(xì)形象。小猴跳著走路的。她展示的是小猴子的'小腳，小猴要看看香蕉園到了嗎？展示的是小眼睛。當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)了a段音樂。讓幼兒先聆聽音樂，后提問：小猴是怎么上樹的。隨即展示小猴上樹的圖譜是螺旋形而且是越來越小，最后用箭頭表示。這樣的圖譜讓幼兒一眼了然。很好理解也樂于接受。小猴摘了香蕉下樹的動(dòng)作展示的圖譜是折線形的，和前面小猴下樹徹低不同，這樣利于幼兒理解和掌控。最后讓幼兒隨音樂邊聽、邊動(dòng)。利用動(dòng)作的體悟，感知音樂的力度，節(jié)奏等。

在大班音樂觀賞活動(dòng)《炒豆豆》，也同樣用了形象化的圖譜，也是分段展示。景曉燕老師讓幼兒觀賞的是完整的《瑞典狂想曲》，在觀賞活動(dòng)中，景曉燕老師通過各種形式，酷貓寫作一步一步讓幼兒層層加深理解樂曲。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的帶有整體審美情境的教學(xué)心情場(chǎng)，這種教學(xué)心情場(chǎng)是一種能給幼兒以心情感染的心情體悟，景曉燕老師的體態(tài)、語(yǔ)言、服飾等。在本次活動(dòng)中，我們感觸到景曉燕老師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的心情體悟達(dá)到了同一頻率，活動(dòng)中師幼之間產(chǎn)生了共同的熟悉，情感上的共鳴。在《炒豆豆》中，身臨其境的感覺。孩子們都躍躍欲試，參加表演。從而更好提升幼兒的觀賞本事。

這次張家港市進(jìn)行課堂教學(xué)出示活動(dòng)，讓我學(xué)到了無數(shù)，俗話說：要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水，我感到作不老師必需努力提升自己的觀賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)。多參閱有關(guān)書籍，掌控較為廣泛的學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教導(dǎo)理念，樂觀參加教學(xué)改革試試，把教導(dǎo)教學(xué)工作做得更好。

課堂教學(xué)出示活動(dòng)學(xué)習(xí)收獲體味

《課堂教學(xué)出示活動(dòng)學(xué)習(xí)收獲體味》是篇酷貓寫作，涉及到幼兒,老師、音樂、活動(dòng),展示、圖譜、小猴,我們等方面，希翼網(wǎng)友能有所心得。

【第4篇】六環(huán)三步教學(xué)模式課堂教學(xué)出示活動(dòng)收獲體味

十二月一日這天，我有幸參與了調(diào)兵山市學(xué)校課程改革--“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式出示和總結(jié)活動(dòng)，受益匪淺。

李秀琴教師執(zhí)教的《搭石》和鐘亞靜教師執(zhí)教的《老人與海鷗》，有無數(shù)值得我學(xué)習(xí)的地方。

《老人與海鷗》一課的教學(xué)，鐘教師緊緊抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，讓情滿溢課堂。這節(jié)課上，鐘教師把著眼點(diǎn)放在品詞析句上，讓同學(xué)從字里行間感觸人與動(dòng)物之間的親情，同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種真情實(shí)感詳細(xì)地表述出來。在教學(xué)中，她抓住一條主線，“十多年了，一到冬天，老人天天必來，和海鷗就像親人一樣?！必炌ㄈ^程。一個(gè)中心詞：親人。使聽者動(dòng)容。在整節(jié)課的教學(xué)中，鐘教師適時(shí)的穿插了老人的故事，利用一些細(xì)節(jié)讓同學(xué)體味老人對(duì)海鷗的愛。如：老人把餅干丁很當(dāng)心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向歐群召喚。每月308元工資，近一半花給了海鷗。步行二十余里，三個(gè)小時(shí)，只為看海鷗。隨著同學(xué)對(duì)文本的理解步步深化，再加上引入了這些資料，老人的形象自然就在同學(xué)心目中逐漸清楚、巍峨、豐滿起來。課堂上，同學(xué)從海鷗的角度，發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語(yǔ)言不是最美，但情感卻是最真。

聽課后，我深深地體味到我的語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要改進(jìn)的地方。首先是備課，不只是把課文內(nèi)容琢磨透，還要對(duì)寫作背景、課文中涉及到的一些資料舉行了解，做足課前的功夫。出色的課堂效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。不只是環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟，還要有出色的導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)以及總結(jié)。惟獨(dú)這樣，老師在課堂上才干隨機(jī)應(yīng)變，靈便處理預(yù)設(shè)不到的問題，真正起到老師的主導(dǎo)作用，游刃有余。第二，語(yǔ)文老師還要有豐盛的內(nèi)涵，這就需要我們?nèi)粘Ｒ嘧x書，不斷地提升自己的學(xué)問水平，拓寬視野。

活動(dòng)結(jié)束后，我仍在思量，課堂上在同學(xué)的小組學(xué)習(xí)后為什么還有比較多的問題（其中有的問題比較深?yuàn)W）不能解決呢?怎樣才干更好地提升小組學(xué)習(xí)的效果？

【第5篇】學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)出示觀摩活動(dòng)收獲體味

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)出示觀摩活動(dòng)收獲體味范文

放棄了小學(xué)組織去游玩的機(jī)會(huì)參與了廣西學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)出示觀摩活動(dòng)，這一天半的時(shí)光里，我們觀賞了這個(gè)會(huì)場(chǎng)11名老師的出色表演。他們帶來的課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，出色紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種信手拈來，那種自然而然的教學(xué)風(fēng)格、那種彌漫感染力的語(yǔ)言、那豐盛的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住內(nèi)心的感動(dòng)，寫下自己的一些體味：

一、開幕式時(shí)朱教師說的語(yǔ)文課要追求真切、真實(shí)，要讀懂教材、同學(xué)和課堂，把思想高度提升一些，問題放大點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，溝通多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽課時(shí)帶著這些觀點(diǎn)認(rèn)真觀摩，每堂課的確做到了真切、真實(shí)，同學(xué)在教師的指導(dǎo)下放飛自己的思維，讀出了自己的體味。

二、明了了要上好一堂好課，前提是教師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣，不僅鼓舞了同學(xué)，也能使更多的同學(xué)得到有效指導(dǎo)。最后要彌漫激情、自信低地把握課堂，把握預(yù)設(shè)與生成，擅長(zhǎng)撲捉課堂中的.閃光點(diǎn)。我想，這也是同樣課文，不同教師上出風(fēng)格迥異的特征吧。

三、更區(qū)分了各個(gè)班級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，無數(shù)教師課堂上都注意學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，或把識(shí)字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識(shí)字的重要和讀好書讀熟是前提。第二很注意品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛教師讓同學(xué)利用“您”“夫子”“譽(yù)滿天下”“兄長(zhǎng)”等詞體味句子意思，從而體味整段的感情，并讓同學(xué)把不舍、仰慕、深情厚誼讀出來。同學(xué)品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉教師在指導(dǎo)同學(xué)品讀“莊重離去”時(shí)也