語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)反思教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素'。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的閱歷方能上升到確定的高度，所以，我們理應(yīng)在平日的教學(xué)工作中，不斷地舉行教學(xué)反思，讓自己取得更大的進(jìn)步。以下是我給大家整理的語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)反思范文_2022語(yǔ)文教學(xué)隨筆素材.夢(mèng)想可以幫到大家

教學(xué)反思范文(1)

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的緊密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了闡明明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)識(shí)，初步熟悉人類與太陽(yáng)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)識(shí)的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文，對(duì)于這種文體，學(xué)生對(duì)比目生，對(duì)其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌管上有確定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字概括化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。學(xué)生小組議論強(qiáng)烈，結(jié)果匯報(bào)時(shí)，發(fā)言積極，充分表達(dá)了"以學(xué)生為主體'的教學(xué)理念。

在備《太陽(yáng)》這一課時(shí)，我首先與同級(jí)老師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系特別緊密。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解幾種說(shuō)明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類的緊密關(guān)系，使學(xué)生受到喜歡科學(xué)，喜歡大自然的教導(dǎo)。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，由淺到深，層層突破。

為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠(yuǎn)離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了好多關(guān)于太陽(yáng)的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動(dòng)的課件。在同級(jí)老師上了后，我們針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于老師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會(huì)用干脆的詞語(yǔ)概括，花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多，在說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多，小組議論后的效果不明顯。同級(jí)老師上完課后，我們科組的大量老師給我提了名貴的觀法與建議，因此我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時(shí)，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不成能從文中找出有力證據(jù)，有干脆的詞語(yǔ)概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，并適時(shí)總結(jié)說(shuō)明文中說(shuō)明方法的運(yùn)用。在講解其次片面太陽(yáng)與人類的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標(biāo)中"自主、合作、探究'的方法，大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的觀法，匯報(bào)時(shí)教師做簡(jiǎn)樸總結(jié)就可以了，這樣既能磨練學(xué)生自學(xué)的才能又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的小練習(xí)。

一節(jié)課下來(lái)，我察覺(jué)學(xué)生學(xué)有所獲，根本上達(dá)成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在缺乏的地方。在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)置的環(huán)節(jié)對(duì)比多，以至于有些細(xì)節(jié)的問(wèn)題沒(méi)有處理好，在時(shí)間的安置上前松后緊。再有，在學(xué)生舉行小組議論的時(shí)候，教師應(yīng)多巡堂，觀測(cè)學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的處境。一課二反思讓我受益良多，相信對(duì)于提高我們學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有確定的扶助。

教學(xué)反思范文(2)

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為舉行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法舉行了重新掃視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，改正自己的缺乏之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學(xué)行為

(1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的學(xué)識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;教師應(yīng)從"師道尊嚴(yán)'的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教學(xué)中要崇敬學(xué)生已有的學(xué)識(shí)與閱歷

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們理應(yīng)想想："學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄'，"怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案'，"學(xué)生在采納新學(xué)識(shí)時(shí)會(huì)展現(xiàn)哪些處境'等。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按籌劃時(shí)間回復(fù)問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間展現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)信息，反思"為什么會(huì)展現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我如何調(diào)整教學(xué)籌劃，采取怎樣有效的策略與措施'，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最正確的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問(wèn)："我的教學(xué)是有效的嗎'，"教學(xué)中是否展現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的理由是什么'，"哪些方面還可以進(jìn)一步提升'，"我從中學(xué)會(huì)了什么'等，這樣才符合新課改對(duì)教師的要求，更有助于教師教學(xué)籌劃的開(kāi)展。

三、教師應(yīng)提防和學(xué)生的交流對(duì)話

師生間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的進(jìn)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是特別有益的。如一位教師在教學(xué)"平均分'時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟諳的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在交流對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞"吃'開(kāi)展教學(xué)貌似有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有好多東西要舉行調(diào)配，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的議論能夠促進(jìn)教師更有效地舉行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐閱歷上升為理論。

四、教師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課舉行總結(jié)記錄

一節(jié)課終止或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們理應(yīng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位教師在讓學(xué)生舉行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其容是否明顯，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、提升;學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否高興，我教得是否高興，還有什么困惑等。把這些想領(lǐng)會(huì)，作一總結(jié)，然后記錄下來(lái)，這樣就為今后的教學(xué)供給了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆名貴的教學(xué)資產(chǎn)。

教學(xué)反思范文(3)

《太陽(yáng)》是人教版第六冊(cè)第六單元的一篇說(shuō)明文，教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作對(duì)比，舉例子等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此根基上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的喜歡之情。

反思這堂課，我在教學(xué)時(shí)，能做到教學(xué)條理領(lǐng)會(huì)、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我對(duì)比留神讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受是如何通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特點(diǎn)的。同時(shí)我也留神指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，而體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)那么是本課的難點(diǎn)。在講授說(shuō)明方法時(shí)，我從最簡(jiǎn)樸的"列數(shù)字'入手，讓學(xué)生找出描寫太陽(yáng)離地球概括有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字"1.5億公里，3500年和二十幾年'來(lái)體會(huì)太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽(yáng)的"遠(yuǎn)'。我在此根基上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟諳的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時(shí)學(xué)生恍然大悟"原來(lái)1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)。'我又趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出"遠(yuǎn)'來(lái)，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能表達(dá)出太陽(yáng)與地球的距離遙遠(yuǎn)。

掌管了太陽(yáng)"遠(yuǎn)'這一特點(diǎn)后，"大'和"熱'這兩個(gè)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)樸了。但是"做對(duì)比'的說(shuō)明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺(jué)一節(jié)課滲透了這么多的說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)對(duì)初次接觸說(shuō)明文的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)難度大了。做對(duì)比的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，以后再接觸到這類說(shuō)明方法時(shí)做細(xì)致指導(dǎo)，效果會(huì)更好的。

學(xué)習(xí)太陽(yáng)與人類關(guān)系緊密內(nèi)容時(shí)，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研讀文本。這片面的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，并未舉行