網(wǎng)課課程收獲和感悟

Word-5-網(wǎng)課課程收獲和感悟一場(chǎng)突如其來(lái)的病毒肆虐，讓我們經(jīng)受了一個(gè)特別的寒假，也讓我們看到了萬(wàn)眾一心，眾志成城的中國(guó)力氣。在這特別時(shí)期，我區(qū)教育行政部門(mén)用一種別開(kāi)生面的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行了開(kāi)學(xué)典禮。別樣的升旗儀式讓人心潮澎湃，更讓我的愛(ài)國(guó)之情油然而生。

典禮分為三部分:第一，升旗，奏唱國(guó)歌，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。其次，聽(tīng)李晟同志的講話。第三，如何預(yù)防新型冠狀病毒學(xué)問(wèn)介紹。

當(dāng)國(guó)歌響起的那一刻，我立刻挺直身板。，我凝視著屏幕上的紅旗唱起了國(guó)歌，爸爸也跟著唱起來(lái)。那一刻，我感覺(jué)全身布滿了正能量。中國(guó)加油!武漢加油!全國(guó)人民齊心協(xié)力，肯定能戰(zhàn)勝新型冠狀病毒!

當(dāng)教育局副局長(zhǎng)李重心長(zhǎng)地問(wèn)我們“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?”“孩子們，讀書(shū)是責(zé)任，為家為國(guó)如鐘南山，獨(dú)處好學(xué)習(xí)，可激發(fā)制造如牛頓!”他的講話，讓我深深地感動(dòng)。牛頓在倫敦大溫疫中，與他人隔離。在這期間，他發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力。從今，成為了一名舉世著名的物理學(xué)家。他在隔離期間中不斷堅(jiān)持探究的精神，值得我們學(xué)習(xí)。滿滿的正能量，滿滿的赤子心。我要向鐘南山爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的仔細(xì)，學(xué)習(xí)他的英勇。從現(xiàn)在開(kāi)頭，努力學(xué)習(xí)，多看書(shū)，多看新聞，多看科學(xué)類(lèi)的節(jié)目……同時(shí)，我也感謝全部醫(yī)護(hù)人員的逆行，他們努力抗疫，才有此刻我們坐在家里求知的安逸。他們?nèi)杖找挂?、不辭辛苦地工作在戰(zhàn)“疫”一線，但是他們并不孤獨(dú)，由于全國(guó)人民的心都連在一起。

我是幸福而又幸運(yùn)的，在家里有爸爸媽媽的陪伴和守護(hù)。雖不能在抗“疫”一線，但我做到了少出門(mén)，不串門(mén)，勤洗手，戴口罩，我知道愛(ài)護(hù)自己不被感染，就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)!

借網(wǎng)絡(luò)之力，登教育之山!一雙雙渴望成功的眼神，一顆顆祝愿祖國(guó)的心，彰顯我們必將戰(zhàn)勝一切困難的決心。在家肯定要好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。這次特別的開(kāi)學(xué)典禮，讓我終身難忘。網(wǎng)課課程收獲和感悟最新

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門(mén)，也可以參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工作，可以說(shuō)是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的?？梢噪S時(shí)溝通、隨時(shí)探討。培訓(xùn)容量大、信息新。

網(wǎng)絡(luò)究竟是虛擬世界，我們的生活才是真實(shí)的，因此，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也要留意處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為老師，最起碼要先把教育教學(xué)常規(guī)工作做好，如仔細(xì)備課、上課、批改、輔導(dǎo)同學(xué)。還要兼顧家庭生活和社會(huì)生活。所以，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在工作生活之余。否則，你在網(wǎng)上學(xué)得再好，日常工作生活卻很糟，又有什么用?還要結(jié)合實(shí)際活學(xué)活用，不要犯了教條主義。那些平日在老師眼中遙不行及的專(zhuān)家和學(xué)者可以在網(wǎng)絡(luò)上與自己公平對(duì)話，那些互不相識(shí)的同行可以多角度地和自己溝通。不僅可以在關(guān)注他人，獵取他人珍貴的閱歷和學(xué)問(wèn)的同時(shí)暢所欲言，還為自己預(yù)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)受的浩大的保險(xiǎn)箱，在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獵取巨大的來(lái)源于不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的評(píng)論，那無(wú)異于“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是微小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，更多的教育工可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自己的教育才智，提高自己的人格魅力。

網(wǎng)絡(luò)教研的又一個(gè)魅力便是有效共享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動(dòng)。假如說(shuō)課堂教學(xué)是基于課堂，老師與同學(xué)通過(guò)對(duì)話共同學(xué)習(xí)的過(guò)程;那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)共享共同提高的過(guò)程。

蘇格拉底式的教學(xué)原則是向同學(xué)提問(wèn)，鼓舞同學(xué)爭(zhēng)論、對(duì)話和辯論，盼望同學(xué)去思索、推理和溝通，其目的是給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。只惋惜，老師在日常的教同學(xué)涯中，缺少提問(wèn)者、爭(zhēng)論者、對(duì)話者和辯論者，不是老師缺乏嘗試、缺乏嘗試后的反思，而是缺乏實(shí)踐后的共享和溝通，缺乏有指導(dǎo)意義的反饋看法和挫折失敗時(shí)的理解和激勵(lì)。

一個(gè)教育工是怎樣得到提高的?在我們的概念中得歸功于多年的艱苦工作和在職培訓(xùn)，在教學(xué)方面主要得靠自我關(guān)心和自我學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上分析，應(yīng)當(dāng)是很有道理的。不過(guò)，它所強(qiáng)調(diào)的是自我關(guān)心和自我學(xué)習(xí)，這就不行避開(kāi)地會(huì)冒更多的錯(cuò)誤的險(xiǎn)、經(jīng)受失敗的痛、感受絕望的熬煎，而要獨(dú)自從以上陰影中走出來(lái)，需要有極大的急躁和毅力。網(wǎng)絡(luò)教研的再一魅力便是無(wú)論何種方式、何種經(jīng)受都能有分擔(dān)者，都能有理解者，都能在向著自己寬闊目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí)，能夠在他人的關(guān)注下準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足、改正缺點(diǎn)，感受提高。

首先是學(xué)習(xí)意識(shí)的覺(jué)醒：在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，在與他人共享溝通時(shí)，我們不能不劇烈地以少我們有這么多出類(lèi)拔萃的老師，有如此多閱歷和方法值得借鑒，假如不學(xué)習(xí)，就不行能真正地提高。

其次是豐富了自己的積累：在網(wǎng)絡(luò)教研的過(guò)程中，自己的各類(lèi)教育教學(xué)和生活經(jīng)受被自己有序地記錄下來(lái)，熟悉的提高、技能的增加、方法的拓展都在與日遞增，很顯現(xiàn)地得以呈現(xiàn)。

再有就是討論意識(shí)的增加：?jiǎn)栴}的連續(xù)達(dá)到肯定的程度，解決它們的愿望便越來(lái)越強(qiáng)，這正是促使一個(gè)教育工不斷努力、得到提高的最有效的催化劑。總之，我覺(jué)得自從參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，生活方式發(fā)生了很大的變化，思維也開(kāi)闊了很多。網(wǎng)課課程收獲和感悟最新

網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為開(kāi)放式教育。承載的信息量大，學(xué)習(xí)資源豐富，共享互動(dòng)性強(qiáng)。任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)頭、學(xué)習(xí)任何課程，五個(gè)任何體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，它為我們節(jié)約了時(shí)間，使我們能夠自由的回家通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通。利用空余時(shí)間也可以學(xué)習(xí)所學(xué)課程，充實(shí)了自己，拓寬了自己的學(xué)問(wèn)面。這種教學(xué)模式并不影響工作，比較適合于我們這些受特別緣由影響的同學(xué)。

我是比較懶散的，且自制力也比較差，常常喜愛(ài)開(kāi)小差，但是學(xué)習(xí)的重要性讓我戰(zhàn)勝了自己，圓了自己多年的幻想，并且我還一如既往地保持已經(jīng)養(yǎng)