機(jī)電系一體化課程改革實(shí)施方案

二校區(qū)機(jī)電系一體化課程改革實(shí)施方案〔初稿〕一、指導(dǎo)思想求，加大技工院校教學(xué)改革力度，建立以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以校企合的課程體系，提高技能人才培育質(zhì)量，加快技能人才規(guī)?；嘤?，探究我校特色教育改革與進(jìn)展之路。二、根本原則一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)要求進(jìn)展教學(xué)設(shè)計并安排教學(xué)活動一、力量培育與工作崗位對接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。開展我校一體化課程教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則：〔一〕以綜合職業(yè)力量培育為目標(biāo)。課程定位與方向、課程內(nèi)容學(xué)生專業(yè)力量、方法力量和社會力量。尤其是要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育?！捕硺?biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)打算，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加留意課程的有用性和針對性。〔三〕以學(xué)生為中心。構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三、主要內(nèi)容〔一〕各教研組在我校區(qū)教學(xué)改革的根底上課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，開發(fā)理論與實(shí)踐相融合、學(xué)問學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程名稱、具體格式見附件一。〔二〕合。〔三〕驗(yàn)實(shí)際工作過程的學(xué)習(xí)條件〔暫緩實(shí)施，依據(jù)目前學(xué)校實(shí)習(xí)場進(jìn)展改革〕〔四〕一體化課程開發(fā)試驗(yàn)過程中力量，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、構(gòu)造合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四、實(shí)施步驟〔一〕試點(diǎn)啟動階段。1、由各教研組制訂出一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。2、對全體教師進(jìn)展實(shí)際操作培訓(xùn)并進(jìn)展考核。各專業(yè)要立足社會，各專業(yè)培訓(xùn)要以該專業(yè)的技術(shù)為準(zhǔn)。并制定出具體培訓(xùn)授課打算?！捕痴n程開發(fā)階段。1、各教研組依據(jù)一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)技術(shù)規(guī)程，組織開發(fā)專業(yè)一體化課程教材及其關(guān)心教學(xué)材料。2、各教研組要立足課堂教學(xué)，對一體化課堂教學(xué)進(jìn)展設(shè)計，具體設(shè)計可參考附件二。〔三〕課程試驗(yàn)階段。各教研組對開發(fā)完成的一體化課程體系成學(xué)材料?！菜摹痴n程驗(yàn)收階段。組織開展一體化課程教學(xué)檢查評估工作；在杜朗口教學(xué)模式的根底上，進(jìn)展賽課評比。并總結(jié)閱歷和做法。附件一 一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〔樣表〕【專業(yè)名稱】：數(shù)控技術(shù)【入學(xué)要求】：初中畢業(yè)【學(xué)習(xí)年限】：4【專業(yè)培育目標(biāo)】：高級數(shù)控車工相關(guān)【職業(yè)力量要求】：相關(guān)促成目標(biāo)訓(xùn)練任務(wù)學(xué)問當(dāng)前法/課時車工1進(jìn)入車機(jī)械加工作機(jī)械文字初級單的零件間加工影像簡潔圖；會人類的作史用；安全削加過程；制度、工3標(biāo)準(zhǔn)紀(jì)律、的車削加工順秩序序；4企業(yè)一般車刀及標(biāo)準(zhǔn)生疏車車削加工形機(jī)械麻花鉆頭；床式根底5車床構(gòu)造與削液；作用6生疏常用工養(yǎng)一般車床；具7、能完成臺階軸，套類，一般速進(jìn)退拖板；三角螺紋與圓錐進(jìn)刀退刀車削；機(jī)床維護(hù)保8、能對內(nèi)外圓養(yǎng)〔日常〕柱，圓錐，螺紋承受常用的方法測量附件二：課程教學(xué)一體化設(shè)計方案評比標(biāo)準(zhǔn)權(quán)

評價等級評價工程 評價標(biāo)準(zhǔn)一體化設(shè)計包含學(xué)習(xí)者在從事的學(xué)習(xí)

A重1～0.8

B0.8～0.6

C0.6～0.4

D0.4以下學(xué)生分析(5)課程分析(15)課程教學(xué)過程(55)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)預(yù)備的分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的分析課程特點(diǎn)分析課程教學(xué)內(nèi)容分析課程教學(xué)目標(biāo)分析課程資源分析教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)方法

時，對原有的學(xué)問水平、心理進(jìn)展水平、3學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)條件等對的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性分析，分析資料真實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。一體化設(shè)計包含學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的分析。學(xué)習(xí)動機(jī)分析的指標(biāo)設(shè)計合理分析資料 2真實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。程在專業(yè)中的地位與本課程相關(guān)的前導(dǎo) 2和后續(xù)課程的分析等。課程內(nèi)容分析包含課程內(nèi)容的類型和結(jié)構(gòu)層次，明確課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明 5確了解、一般把握和重點(diǎn)把握的內(nèi)容。依據(jù)課程特點(diǎn)和課程教學(xué)內(nèi)容分析，正3的主要要素含義明晰，行為動詞正確、規(guī)范。包括對文字主教材和輔導(dǎo)教材、音像教5意見。原則、動態(tài)原則和整體性原則；表達(dá)三個10教學(xué)資源的一體化和多種教學(xué)手段和方法的一體化。恰中選擇教學(xué)方法，敏捷運(yùn)用，留意啟發(fā)10進(jìn)展學(xué)生共性差異，設(shè)計正確的學(xué)法指導(dǎo)。多種教學(xué)手段相結(jié)合，運(yùn)用合理。合理選教學(xué)手段 擇教學(xué)媒體并說明教學(xué)媒體在教學(xué)中的10使用方式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)組織形式。教學(xué)環(huán)節(jié) 10連接自如，構(gòu)造安排合理，規(guī)律性強(qiáng)，時間分協(xié)作理。一體化進(jìn)程表教學(xué)評價 教學(xué)評價

課程一體化進(jìn)程表包含周次、時間、教學(xué)目。一體化進(jìn)程表中教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體 15性學(xué)習(xí)任務(wù)明確。教學(xué)評價包括形成性考核評價和終結(jié)性體要求。依據(jù)課程特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視教學(xué)過程的有效考核，(15)課程教學(xué)效果(10)

設(shè)計學(xué)生評價專家及同行評價

兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為兩個方面的檢 15測，承受多種測評方法和手段進(jìn)展評價。終結(jié)性考核考核內(nèi)容和要求符合課程教學(xué)大綱要求，依據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計考核形式。學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容合理、有用，對專滿足自主學(xué)