偏科的危害演講稿(二)

偏科的危害演講稿(二)偏科，?就是指在學(xué)?習(xí)學(xué)校文化?課程中，某?一門或者幾?門功課成績(jī)?特別好或一?般，同時(shí)剩?下的功課成?績(jī)特別差或?較差，這種?情況可以稱?為“偏科”??？墒牵?別小看這幾?兩個(gè)字，它?的危害卻遠(yuǎn)?遠(yuǎn)大著。?危害有這么?大。有的同?學(xué)認(rèn)為偏科?是正?，F(xiàn)象?，是不用去?管的。但我?可跟你說，?偏科的危害?遠(yuǎn)沒你想象?的那么簡(jiǎn)單?。那么，偏?科的危害到?底有哪些呢?。1、總?分被拉下后?腿，段名次?難以名列前?茅。這種現(xiàn)?象在初中高?中都能弄體?現(xiàn)出來。給?你們出一道?題目吧。有?一個(gè)木桶，?它十分不均?勻，有高有?低。如果往?木桶里倒水?，你們猜一?下，水會(huì)從?哪個(gè)地方會(huì)?先漏出來。?大家一定知?道，會(huì)從短?的地方先漏?出來。那么?再回到這個(gè)?話題，如果?你其他科目?考得十分好?，而且數(shù)學(xué)?拿了___?分（滿分_?__分），?但你英語卻?只考了__?_分。你還?會(huì)在段里面?名列前茅嗎??？偡挚隙?會(huì)因?yàn)檫@一?門科目而被?拉下。所以?，偏科不如?“穩(wěn)科”。?2、高中?會(huì)考遭殃率?非常大。也?就是說，在?高中的時(shí)候?，如果出現(xiàn)?偏科現(xiàn)象，?后果是難以?想象的。舉?個(gè)例子，如?果你物理十?分好，可以?考到___?分甚至__?_分，但你?歷史卻考得?很差，只有?___多分?。如果你去?參加歷史會(huì)?考的話，會(huì)?很難過這個(gè)?坎。而且，?你可不要認(rèn)?為可以通過?補(bǔ)考來解決?這個(gè)問題來?突圍。補(bǔ)考?的試卷要么?會(huì)比會(huì)考的?試卷稍微簡(jiǎn)?單，但不會(huì)?簡(jiǎn)單到哪去?；要么會(huì)和?會(huì)考的試卷?差不多；還?有一種情況?，就是有可?能會(huì)略高于?會(huì)考的難度?。___說?補(bǔ)考的試卷?不會(huì)簡(jiǎn)單到?哪去或者會(huì)?和會(huì)考的試?卷差不多。?我們方老師?說了一句這?樣的話：“?如果補(bǔ)考的?試卷隨便出?的話，那下?___屆同?學(xué)會(huì)認(rèn)為：?‘他們都不?學(xué)習(xí)都過了?，我___?要學(xué)習(xí)。’?”所以，補(bǔ)?考的試卷不?會(huì)隨便出幾?道題目讓你?們做。但又?___說補(bǔ)?考的難度有?可能會(huì)略高?于會(huì)考的難?度。我們初?中方老師說?過這樣的一?句話：“你?如果在重要?的考試不過?，那么這場(chǎng)?考試的補(bǔ)考?___%也?不會(huì)讓你過??！币簿褪?說，你不過?關(guān)就不過關(guān)?。除非你在?考試時(shí)是因?為粗心或狀?態(tài)失利而沒?有過關(guān)，或?者你那天因?為生病或有?事情請(qǐng)假。?這種情況下?，補(bǔ)考過關(guān)?的幾率就有?___%-?___%。?否則，補(bǔ)考?過關(guān)的幾率?只有___?%-___?%。而補(bǔ)考?不過關(guān)，學(xué)?分拿不了，?高考也就沒?辦法考。?3、重要科?目偏科，遭?殃的更慘。?高中時(shí)有文?理分班，如?果你只是單?純的文科或?理科不好，?那么也只是?上面兩種危?害，但萬一?是文理科生?都要讀的科?目（語文、?數(shù)學(xué)、英語?）不好，那?后果就嚴(yán)重?了。即使你?會(huì)考運(yùn)氣好?，剛好通過?了，但如果?你只是沉浸?于會(huì)考過關(guān)?，那么在高?考時(shí)你就沒?辦法挽救敗?局。因?yàn)楦?考的難度極?大的高于會(huì)?考的難度，?所以偏科的?危害性就在?這體現(xiàn)出來?。其實(shí)，?大家都有自?己長(zhǎng)處或短?處，優(yōu)勢(shì)或?劣勢(shì)，這是?改不了的，?包括我也有?不好的科目?。但如果發(fā)?現(xiàn)自己哪一?科是薄弱的?，哪一科是?考的最遭殃?的，那應(yīng)該?重點(diǎn)補(bǔ)一下?這門科目，?確保。家?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子?有偏科現(xiàn)象?時(shí)要及時(shí)糾?正小學(xué)生?在學(xué)習(xí)中出?現(xiàn)偏科現(xiàn)象?，在思想情?緒上會(huì)有所?流露，家長(zhǎng)?要隨時(shí)觀察?、了解，發(fā)?現(xiàn)所有偏科?的情況，要?及時(shí)提醒，?把工作做在?偏科的萌芽?時(shí)期。有?的孩子偏科?，是不理解?開設(shè)各種課?程的目的、?意義，家長(zhǎng)?要給孩子講?清道理，使?他們懂得學(xué)?好這些課程?的意義，鼓?勵(lì)他們樹立?信心，端正?學(xué)習(xí)態(tài)度。?幫助孩子解?決學(xué)習(xí)中的?實(shí)際困難?孩子在學(xué)習(xí)?中有困難，?家長(zhǎng)要給予?幫助。家長(zhǎng)?還可與任課?教師聯(lián)系，?同學(xué)校密切?配合，想法?給孩子補(bǔ)習(xí)?功課。對(duì)孩?子偏科的現(xiàn)?象不能放任?不管。有的?孩子一門或?幾門功課學(xué)?得特別好，?這不是偏科?。家長(zhǎng)要支?持和鼓勵(lì)孩?子的特殊愛?好和特長(zhǎng)，?同時(shí)，也要?鼓勵(lì)孩子將?所有的課程?學(xué)好。學(xué)?好各門功課?，不僅是為?了掌握多學(xué)?科知識(shí)，更?重要的是培?養(yǎng)孩子的綜?合應(yīng)用能力?，開發(fā)他們?的智力。隨?著社會(huì)的進(jìn)?步和科學(xué)的?發(fā)展，實(shí)踐?要求人們必?須具備多種?能力和智力?素質(zhì)。不同?的學(xué)科在培?養(yǎng)能力和開?發(fā)智力中，?從不同的角?度起作用。?缺少了任?何課程的學(xué)?習(xí)，都不能?形成完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?都會(huì)影響孩?子將來在學(xué)?業(yè)和事業(yè)上?的發(fā)展。所?以，家長(zhǎng)要?花大氣力解?決孩子偏科?的問題家?長(zhǎng)課堂：怎?樣幫助孩子?解決偏科的?問題知識(shí)?是一個(gè)整體?，各科均衡?發(fā)展才能表?現(xiàn)出一個(gè)孩?子正常的學(xué)?習(xí)能力。要?想孩子在學(xué)?海中游刃有?余，每一個(gè)?父母都應(yīng)注?意糾正孩子?的偏科現(xiàn)象?。編科，?是成績(jī)差的?孩子中常見?的現(xiàn)象，也?是導(dǎo)致孩子?成績(jī)差的致?命因素。產(chǎn)?生偏科的原?因是多方面?的，具體分?析起來，主?要有以下幾?個(gè)方面：?其一，學(xué)習(xí)?興趣的左右?。（孩子畢?竟是孩子，?老師要引導(dǎo)?）課程內(nèi)?容有趣，教?師的教學(xué)方?法生動(dòng)形象?，學(xué)生學(xué)起?來覺得有意?思，對(duì)這類?課程就有興?趣、愿意學(xué)?。相反，學(xué)?生就可能采?取應(yīng)付的態(tài)?度。有的學(xué)?生對(duì)功課的?學(xué)習(xí)興趣，?很大程度上?受任課老師?的教學(xué)能力?和教學(xué)效果?的影響。老?師教得好，?學(xué)生就愛學(xué)?；老師講得?平淡無味，?學(xué)生聽起來?就沒勁兒，?不愿意學(xué)，?沒興趣，因?而導(dǎo)致偏科?。其二，?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的?扎實(shí)與否。?（學(xué)習(xí)態(tài)度?和習(xí)慣）?學(xué)生對(duì)某門?功課有興趣?，是由于原?來基礎(chǔ)就不?錯(cuò)，喜歡學(xué)?，掌握起來?就比較容易?，因此成績(jī)?越來越好。?對(duì)另一門功?課，因?yàn)榛?礎(chǔ)沒打好，?學(xué)習(xí)起來吃?力，成績(jī)自?然越來越差?，從而導(dǎo)致?越學(xué)越?jīng)]有?信心。其?三，升學(xué)考?試科目的影?響。有些?學(xué)生對(duì)高考?[微博]要?考的科目很?下功夫，學(xué)?得也認(rèn)真，?對(duì)高考不考?的科目就不?愿學(xué)；理科?班學(xué)生忽視?歷史、政治?、地理的學(xué)?習(xí)；文科班?學(xué)生則忽視?物理、化學(xué)?、生物的學(xué)?習(xí)。他們往?往認(rèn)為不考?的科目是副?科，不重要?，在學(xué)這些?課時(shí)，就不?用心聽課。?實(shí)際上各科?知識(shí)是相通?的，所謂的?“副科”學(xué)?好了，對(duì)學(xué)?習(xí)“主科’?也有促進(jìn)作?用?！白x史?使人明智，?讀詩使人靈?秀，數(shù)學(xué)使?人周密，科?學(xué)使人深刻???凡有所?學(xué)，皆成性?格。"學(xué)習(xí)?各科知識(shí)的?目的，從開?發(fā)智能的角?度來說就是?使人變得聰?明。試想，?只要變得聰?明了，學(xué)習(xí)?其他學(xué)科也?一定會(huì)輕松?愉快。學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)秀者?，各科成績(jī)?都比較均衡?，沒有明顯?的弱科，道?理就在其中?。總之，?偏科的原因?是多方面的?，家長(zhǎng)[微?博]必須幫?助孩子找出?偏科的原因?，有針對(duì)性?地對(duì)孩子進(jìn)?行正確引導(dǎo)?。如___?式可供參考?：（1）?幫助孩子認(rèn)?清偏科的危?害（綜合素?質(zhì)，相互滲?透和影響）?中學(xué)教育?是基礎(chǔ)教育?，只有學(xué)好?各門課程，?才能適應(yīng)升?學(xué)和就業(yè)的?需要。要讓?孩子懂得，?中學(xué)階段特?別是初中階?段，屬于基?礎(chǔ)教育，學(xué)?生只有學(xué)好?各門功課，?才能適應(yīng)將?來升學(xué)和就?業(yè)的需要。?如果單純從?高考的角度?來講，不管?是文、理各?考五門還是?實(shí)行“3+?___"考?試，都必須?均衡發(fā)展。?若其中有一?門冒尖學(xué)科?，則對(duì)提高?標(biāo)準(zhǔn)分衡量?的總分更有?利；但若有?一門偏科，?就會(huì)導(dǎo)致用?標(biāo)準(zhǔn)分衡量?的總分大幅?度下降。?從就業(yè)角度?看，偏科不?能適應(yīng)工作?和社會(huì)發(fā)展?的需要。中?學(xué)生走上社?會(huì)后，不管?做什么工作?，都需要多?方面的知識(shí)?，特別是在?科學(xué)技術(shù)突?飛猛進(jìn)的今?天，沒有豐?富的科學(xué)知?識(shí)，就不能?適應(yīng)工作的?需要。家長(zhǎng)?要讓孩子懂?得：各門課?程的學(xué)習(xí)，?在培養(yǎng)能力?和發(fā)展智力?過程中，擔(dān)?負(fù)著不同的?任務(wù)，不能?互相代替。?缺少了任何?課程的學(xué)習(xí)?，都不可能?形成完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?會(huì)影響孩子?全面、協(xié)調(diào)?的發(fā)展。因?此，偏科對(duì)?孩子現(xiàn)在的?學(xué)習(xí)、將來?的發(fā)展危害?極大。（?2）家長(zhǎng)發(fā)?現(xiàn)孩子有偏?科現(xiàn)象時(shí)要?及時(shí)糾正?中學(xué)生在學(xué)?習(xí)中出現(xiàn)偏?科現(xiàn)象，在?思想情緒上?會(huì)有所流露?，家長(zhǎng)要隨?時(shí)觀察、了?解，發(fā)現(xiàn)有?偏科的情況?，要及時(shí)提?醒，把工作?做在偏科的?萌芽時(shí)期。?有的孩子?偏科，是不?理解開設(shè)各?種課程的目?的、意義，?家長(zhǎng)要給孩?子講清道理?，使他們懂?得學(xué)好這些?課程的意義?，鼓勵(lì)他們?樹立信心，?端正學(xué)習(xí)態(tài)?度。（3?）幫助孩子?解決學(xué)習(xí)中?的實(shí)際困難?孩子在學(xué)?習(xí)中有困難?，家長(zhǎng)要給?予幫助。家?長(zhǎng)還可與任?課教師聯(lián)系?，同學(xué)校密?切配合，想?法給孩子補(bǔ)?習(xí)功課。對(duì)?孩子偏科的?現(xiàn)象不能放?任不管。?有的孩子一?門或幾門功?課學(xué)得特別?好，這不是?偏科。家長(zhǎng)?要支持和鼓?勵(lì)孩子的特?殊愛好和特?長(zhǎng)，同時(shí)，?也要鼓勵(lì)孩?子將所有的?課程學(xué)好。?學(xué)好各門?功課，不僅?是為了掌握?多學(xué)科知識(shí)?，更重要的?是培養(yǎng)孩子?的綜合應(yīng)用?能力，開發(fā)?他們的智力?。中學(xué)生的?大腦和神經(jīng)?系統(tǒng)接近成?熟、完善，?是能力發(fā)展?的關(guān)鍵時(shí)期?。隨著社會(huì)?的進(jìn)步和科?學(xué)的發(fā)展，?實(shí)踐要求人?們必須具備?多種能力和?智力素質(zhì)。?中學(xué)的各門?功課都有它?自身的系統(tǒng)?性和邏輯體?系，并體現(xiàn)?出特定的思?維方式。不?同的學(xué)科在?培養(yǎng)能力和?開發(fā)智力中?，從不同的?角度起作用?。缺少了任?何課程的學(xué)?習(xí)，都不能?形成完整的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?都會(huì)影響孩?子將來在學(xué)?業(yè)和事業(yè)上?的發(fā)展。所?以，家長(zhǎng)要?花大氣力解?決孩子偏科?的問題。l?影響影響?升學(xué)擇校的?品質(zhì)。一般?學(xué)生的總體?成績(jī)決定升?學(xué)的品質(zhì)，?如果薄弱科?目拖總分的?后腿，無疑?很不利于升?學(xué)和擇校。?重點(diǎn)中學(xué)在?錄取時(shí)除了?___體成?績(jī)外，也會(huì)?___學(xué)生?各科的均衡?發(fā)展，所以?偏科也影響?擇校的競(jìng)爭(zhēng)?力。偏科?影響其他學(xué)?科。學(xué)習(xí)上?的弱勢(shì)往往?會(huì)導(dǎo)致整體?成績(jī)下降。?同學(xué)們一旦?出現(xiàn)偏科跡?象，如果得?不到及時(shí)引?導(dǎo)，往往會(huì)?造成煩躁和?厭倦，進(jìn)而?產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)?的厭煩情緒?，很可能波?及其他學(xué)科?。由于各門?學(xué)科都是相?互聯(lián)系、融?會(huì)貫通的，?學(xué)習(xí)上出現(xiàn)?“瘸腿”現(xiàn)?象，也會(huì)影?響其他學(xué)科?的學(xué)習(xí)。如?果語文不好?，缺乏良好?的閱讀理解?能力，就會(huì)?影響政治、?歷史試題的?分析、判別?等。偏科?降低學(xué)習(xí)信?心。某個(gè)科?目總是學(xué)習(xí)?不好，成績(jī)?會(huì)越來越下?降，有的同?學(xué)就會(huì)喪失?信心，特別?是經(jīng)過一段?時(shí)間補(bǔ)習(xí)，?仍讓不見效?果，便認(rèn)為?自己沒有學(xué)?習(xí)這一科的?天賦和“細(xì)?胞”，久而?久之還會(huì)對(duì)?這科產(chǎn)生恐?懼和排斥心?理。很多?專家告誡，?要從大的方?面引導(dǎo)，讓?孩子認(rèn)識(shí)到?社會(huì)需要的?是復(fù)合型人?才，綜合素?質(zhì)才是衡量?學(xué)生的最佳?尺度等等。?其實(shí)這是站?在成人的角?度看問題。?在實(shí)際操作?中，往往是?家長(zhǎng)的一廂?情愿。對(duì)于?世界觀正在?形成的初中?生，特別是?初中低年級(jí)?學(xué)生來說，?說教往往收?效甚微。如?何從孩子的?角度看問題?才是關(guān)鍵。?首先，不能?讓孩子產(chǎn)生?對(duì)偏科的認(rèn)?同心理。剛?上初中的孩?子大多處在?興趣大于毅?力的階段。?對(duì)自己在個(gè)?別科目上存?在的問題，?不善于總結(jié)?，長(zhǎng)此以往?，越積越多?，家長(zhǎng)要注?意觀察孩子?，如果出現(xiàn)?某科作業(yè)較?慢，錯(cuò)誤較?多，馬馬虎?虎，可能就?是偏科的初?始表現(xiàn)。再?從孩子的卷?面分析。就?可以判定是?不是出現(xiàn)了?暫時(shí)性偏科?，家長(zhǎng)首先?要幫孩子找?出原因，要?注意和老師?溝通，了解?孩子在該科?的課堂情況?，防止出現(xiàn)?實(shí)質(zhì)性偏科?。其次，?家長(zhǎng)可以從?孩子喜歡的?學(xué)科入手，?讓孩子知道?各門學(xué)科的?關(guān)系，認(rèn)清?偏科的危害?性，特別是?對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?的影響。這?往往是孩子?最看重的。?進(jìn)而克服不?愛學(xué)偏科科?目的畏難情?緒，要讓孩?子知道，自?己的偏科是?暫時(shí)性的，?偏科不可怕?，怕的是失?去了學(xué)習(xí)這?門科的興趣?和自信心.?在此，要鼓?勵(lì)孩子在弱?勢(shì)科目上的?點(diǎn)滴進(jìn)步，?如課堂發(fā)言?，讀書筆記?等等，引導(dǎo)?孩子主動(dòng)去?接觸弱勢(shì)學(xué)?科，加強(qiáng)對(duì)?弱勢(shì)學(xué)科的?日常學(xué)習(xí)，?也可以從相?關(guān)學(xué)科中找?出突破點(diǎn)，?進(jìn)而加快弱?勢(shì)學(xué)科的提?高。偏科?的集中表現(xiàn)?及處理方法?對(duì)于假性?或暫時(shí)性的?偏科，第一?種表現(xiàn)在一?科突出，其?他平平。對(duì)?這種情況，?要積極鼓勵(lì)?孩子的優(yōu)勢(shì)?科目，通過?優(yōu)勢(shì)科目，?樹立信心，?讓孩子認(rèn)識(shí)?到自己有學(xué)?習(xí)好其他科?目的能力進(jìn)?而逐漸提高?對(duì)其他科目?的興趣，并?逐漸加大對(duì)?其他科目的?學(xué)習(xí)投入。?第二種表?現(xiàn)是文科或?理科突出，?另一方面較?弱，這就是?針對(duì)較弱的?科目加強(qiáng)學(xué)?習(xí)方法和學(xué)?習(xí)興趣的研?究，對(duì)于文?科，首先從?語文入手，?讓孩子有充?分的時(shí)間閱?讀，培養(yǎng)對(duì)?語文的興趣?，進(jìn)而喜歡?寫作，讀得?多了，知識(shí)?面就寬，寫?作時(shí)才有話?可寫，對(duì)于?數(shù)學(xué)不好的?學(xué)生要把補(bǔ)?充基礎(chǔ)作為?重點(diǎn)，牢牢?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)，在確保?自己對(duì)簡(jiǎn)單?的題目完全?掌握后，逐?步提高難度?。三是一?科較弱，其?他都較強(qiáng)，?這相對(duì)容易?解決，要注?意不能盲目?對(duì)孩子的弱?勢(shì)學(xué)科進(jìn)行?補(bǔ)習(xí)，過多?的補(bǔ)習(xí)可能?會(huì)加強(qiáng)孩子?對(duì)該科的厭?煩情緒，特?別是大班的?補(bǔ)習(xí)，針對(duì)?性不強(qiáng)，可?能效果并不?佳，重要的?是對(duì)于弱勢(shì)?學(xué)科，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?興趣?？梢?針對(duì)這一科?目制定可行?的計(jì)劃，不?要急于求成?，花點(diǎn)時(shí)間?逐步提高。?另外，對(duì)?于偏科的初?三學(xué)生，這?時(shí)候的偏科?，往往是頑?固性的或?qū)?質(zhì)性的。由?于有中考的?淘汰限制，?好的科目在?想得到更高?分，難上加?難，而如果?能在弱勢(shì)科?目中增強(qiáng)知?識(shí)的理解，?往往產(chǎn)生事?半功倍的效?果。正所謂?越是落后的?就越是潛力?巨大的。對(duì)?于弱勢(shì)學(xué)科?，一定要加?強(qiáng)基礎(chǔ)，保?證自己能夠?會(huì)的題型得?分率。要加?強(qiáng)應(yīng)試能力?的訓(xùn)練。找?準(zhǔn)考點(diǎn)及得?分技巧，特?別是對(duì)弱勢(shì)?科目的薄弱?環(huán)節(jié)的突破?，往往帶來?單科成績(jī)的?突飛猛進(jìn)。?進(jìn)而提高整?體成績(jī)。?這些就是我?認(rèn)為偏科的?初中生家長(zhǎng)?和學(xué)生都應(yīng)?該注意的一?些地方，也?歡迎來19?樓的家長(zhǎng)說?說自己的看?法，只有集?思廣益才能?更多的幫助?學(xué)生。也歡?迎家長(zhǎng)來跟?我一起探討?孩子的各種?學(xué)習(xí)問題。?三、對(duì)待?偏科的解決?措施1、?不管升不升?高中假期里?的每日學(xué)習(xí)?是少不了的?，因?yàn)檫@個(gè)?階段的中學(xué)?生學(xué)習(xí)系統(tǒng)?性還不強(qiáng)，?很多東西都?是死記的，?不能完全觸?類旁通，所?以要對(duì)所有?的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行學(xué)習(xí)和進(jìn)?一步掌握。?但是有一個(gè)?原則，每天?的時(shí)間安排?不能超過一?個(gè)小時(shí)。還?有，這一個(gè)?小時(shí)不要分?的內(nèi)容太多?，學(xué)兩門課?就可以。每?一門課三十?分鐘，中間?有休息。三?十分鐘一定?有學(xué)習(xí)內(nèi)容?的要求，學(xué)?多少，怎么?來檢測(cè)學(xué)習(xí)?效果應(yīng)該計(jì)?劃好，這樣?學(xué)習(xí)的效率?會(huì)很高，每?堂學(xué)習(xí)就像?考試一樣能?集中精力。?2、如果?偏科多，那?么就要把所?有的課程都?安排進(jìn)來，?這時(shí)的學(xué)習(xí)?可以每天增?加一小時(shí)。?早上一小時(shí)?學(xué)習(xí)計(jì)算類?的，下午學(xué)?習(xí)記憶類的?。一樣的學(xué)?習(xí)要求，要?合理分配。?不要貪多。?3、知識(shí)?的積累沒短?期作用，只?能長(zhǎng)時(shí)間的?學(xué)習(xí)的掌握?才能真正精?