班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流篇一：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流連江縣官坂中心小學(xué)林曉燕尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),敬愛(ài)的各位班主任:大家好!首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),能與大家在一起交流班主任工作上的一些經(jīng)驗(yàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地，那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語(yǔ)的和諧關(guān)系?！卑嗉?jí)文化滲透各個(gè)角落，小則一句名言警句，大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施，如果我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段，它都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學(xué)期開(kāi)學(xué)任三年級(jí)班主任以來(lái)，我在我班的班級(jí)文化建設(shè)方面做了如下工作：一、創(chuàng)建人文教室，讓班級(jí)煥發(fā)生命活力。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級(jí)向心力、凝聚力，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“讓班級(jí)也能說(shuō)話(huà)”。因此我要求班級(jí)的教室必須是物品有序，地面潔凈外還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。1、班名：陽(yáng)光中隊(duì)，它體現(xiàn)了我的班級(jí)理念，有著充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)希望的意味。2、班級(jí)公約：懂得用嘴角微笑，學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)，知道用小手幫忙，體會(huì)用心靈理解。簡(jiǎn)潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應(yīng)尊重理解、友愛(ài)互助。3、許愿墻：每個(gè)同學(xué)可以許一個(gè)愿，但一定要切合實(shí)際，是通過(guò)自己努力可以完成的愿望。我覺(jué)得“許愿墻”的開(kāi)設(shè)為孩子們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谥贫ㄔ竿湍繕?biāo)，實(shí)現(xiàn)愿望和目標(biāo)的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)。4、每周一名言：在班級(jí)黑板的左下角開(kāi)辟了一個(gè)“名言角”，每周一更換“名言”，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將格言抄下來(lái)，每天預(yù)備時(shí)間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識(shí)的積累，還起到了潛移默化的教育作用。此外，我還結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)辟了三塊天地：“文采飛揚(yáng)”、“繪畫(huà)能手”和“小小書(shū)法家”，分別用來(lái)展示孩子們的優(yōu)秀習(xí)作美術(shù)作品和硬筆書(shū)法作品。孩子們通過(guò)欣賞他人的優(yōu)秀作業(yè)，也看到了自己的不足，能以同學(xué)為榜樣，爭(zhēng)取做得更好。二、開(kāi)展豐富活動(dòng)，為班級(jí)凝聚力量三、倡導(dǎo)課外閱讀，幫學(xué)生增厚積淀為了幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書(shū)興趣，學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，有效率地讀書(shū)，建立了班級(jí)“圖書(shū)角”，學(xué)生自備或從學(xué)校圖書(shū)室借自己喜愛(ài)的書(shū)籍，集中放在班級(jí)的書(shū)架上，進(jìn)行交換閱讀。這樣，既使學(xué)生嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，提高了閱讀能力，又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具個(gè)性化的班級(jí)文化一角。利用“圖書(shū)角”我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書(shū)海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛(ài)卡通漫畫(huà)書(shū)，特別是一些校園爆笑版之類(lèi)的書(shū)刊，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒(méi)有語(yǔ)言的美感又沒(méi)有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書(shū)好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書(shū)也一樣因?yàn)闀?shū)中的思想、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書(shū)；另一方面經(jīng)常組織學(xué)生交流各自讀的好文章，讓學(xué)生重視讀好書(shū)，自覺(jué)讀好書(shū)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)！四、鑄煉師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)教師的整個(gè)職業(yè)是以教師的人格決勝負(fù)的職業(yè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格可以說(shuō)是無(wú)字之書(shū)，無(wú)言之教。也只有這樣一個(gè)有品位，有思想的教師，才能將自己的班級(jí)建設(shè)得有濃郁的文化氛圍，才能帶領(lǐng)班級(jí)每一個(gè)成員奮發(fā)向上?？梢赃@么說(shuō)班級(jí)文化的風(fēng)貌就是班主任思想的外顯?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，班級(jí)中有學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動(dòng)幫助他們。我要求每一個(gè)同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無(wú)論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會(huì)彎腰拾起。如今全社會(huì)都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時(shí)關(guān)燈關(guān)閉多媒體設(shè)備，并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門(mén)教給同學(xué)們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達(dá)到"天下興亡、匹夫有責(zé)"的心靈溝通呢？只有讓學(xué)生感到我是一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)可以信賴(lài)并成為朋友的人，讓學(xué)生愿意跟著我朝著文明的方向前進(jìn)，教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。因?yàn)槲业墓ぷ骶褪且褜W(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)心胸寬廣、待人真誠(chéng)、奮發(fā)向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)?？傊嗉?jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！篇二：班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與反思班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與反思一、對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵及功能的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。實(shí)踐表明，在班級(jí)體中，班級(jí)文化建設(shè)越重視，，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)越容易得到體現(xiàn)。二、班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施。（一）物質(zhì)文化建設(shè)。這屬于班級(jí)文化的硬件。包括教室內(nèi)環(huán)境的布置及師生的儀表等是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與效果。在物質(zhì)文化的建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人。走進(jìn)我班教室，如同走進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂，這些全是我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手制作的畫(huà)報(bào)，后面的黑板報(bào)也全是學(xué)生自己出版的，這就是我班最大的特色。（二）制度文化建設(shè)。1、抓好制度的制訂與完善?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，任何人都是有弱點(diǎn)的，因此任何人都需要制約。這是學(xué)生維持紀(jì)律與平等相處的保障。在我班主要確立兩項(xiàng)制度：班規(guī)、班干部職責(zé)。班規(guī)的制訂是在班委干部討論起草的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一致通過(guò)產(chǎn)生的，它雖不是法律，但它必須具有“法治”精神，具體體現(xiàn)在二個(gè)方面：“可行性”——提的要求規(guī)定應(yīng)符合實(shí)際，便于監(jiān)督檢查，不能提一些雖然合理但難以作到的要求；不僅僅提出紀(jì)律要求，還應(yīng)同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制措施，即所謂的懲罰，否則班規(guī)就成了一紙空文?！皬V泛性”——應(yīng)盡可能地包容班級(jí)所有可能出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象，以后凡是出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，老師同學(xué)都可從中找到相應(yīng)的懲罰措施，做到“有法可依”。2、抓好制度的實(shí)施。篇三：班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流材料用真愛(ài)感化心靈作為一名班主任，要搞好班級(jí)文化，首先要明白什么是班級(jí)文化。我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)就是我們的老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)點(diǎn)，帶領(lǐng)全班的學(xué)生長(zhǎng)期持久的把這個(gè)點(diǎn)做扎實(shí)，做精彩，做出成果。這就是好的班級(jí)文化。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我們開(kāi)展了各種活動(dòng)。一、成立班級(jí)文化建設(shè)小組二、明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，每周要爭(zhēng)奪“流動(dòng)紅旗”，期末要爭(zhēng)評(píng)“優(yōu)秀班集體”。三、主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)什么樣的主題班會(huì)是符合學(xué)生需要的，能切實(shí)促使學(xué)生成長(zhǎng)的好班會(huì)？開(kāi)學(xué)第一周班會(huì)課上，開(kāi)展了“自主管理，培養(yǎng)習(xí)慣的”活動(dòng)。師生共同討論制定出了班級(jí)考核細(xì)則，并每?jī)芍苓M(jìn)行一次自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)和老師評(píng)。為班級(jí)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。由于同學(xué)們理想意識(shí)差，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的重要性，我們開(kāi)展了以“二十年后的我”為主題的班會(huì)活動(dòng)。最讓他們受啟發(fā)的是同學(xué)們自己飾演的小品《勤奮和懶惰的故事》，最后孩子們舉拳宣誓：“告別懶惰，和勤奮交朋友”。會(huì)后，我班馬利源同學(xué)進(jìn)步特別明顯，從不寫(xiě)作業(yè)，到開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，尤其是喜歡上了我的數(shù)學(xué)課。他的轉(zhuǎn)變，無(wú)疑和這次班會(huì)是分不開(kāi)的。看來(lái)有形的教育遠(yuǎn)比老師的說(shuō)教管用。班上有幾個(gè)孩子比較自私，我設(shè)計(jì)了“感恩的心”情感教育班會(huì)。引導(dǎo)孩子們從身邊的愛(ài)談起，讓他們懂得了什么是愛(ài)，當(dāng)被愛(ài)時(shí)，要會(huì)付出愛(ài)，回報(bào)愛(ài)?；貓?bào)父母、老師以及親人之愛(ài)。會(huì)后我給孩子們布置了特殊的作業(yè)，每個(gè)孩子送給父母一件禮物（可以是一個(gè)吻，一個(gè)擁抱，幫父母洗一次腳，做一次家務(wù)）。不久后，有家長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)說(shuō)，不是什么節(jié)日收到孩子的禮物，感到非常驚訝，但更多的是感動(dòng)。他們說(shuō)“這個(gè)活動(dòng)搞得好，孩子確實(shí)需要這種教育，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)被慣的沒(méi)樣子了，真感謝這次活動(dòng)讓我們感受了溫暖。孩子們?cè)诟鞣N主題班會(huì)活動(dòng)中提升了認(rèn)識(shí)，鍛煉了自我，樹(shù)立了信心。四、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境能使學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然的受到熏陶。班主任在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)該努力塑造環(huán)境文化，賦予班級(jí)環(huán)境一定色彩和教育意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能。教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間。教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒。一個(gè)文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境無(wú)疑有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。如，可建立班級(jí)圖書(shū)角。這些能夠給學(xué)生的課外閱讀帶來(lái)很大的幫助，是對(duì)學(xué)校圖書(shū)室的有益的補(bǔ)充。再如，干凈而整潔的講臺(tái)桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯(cuò)落有致的學(xué)生書(shū)桌等，讓教室的每一樣?xùn)|西都好象能說(shuō)話(huà)。在這樣的這樣的教室里，師生總會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么。五、班級(jí)精神文化建一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。班級(jí)精神是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等的精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心。班級(jí)成員的自我規(guī)范除了制度的監(jiān)督外，班級(jí)精神更是一種無(wú)形的約束。它能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛(ài)，支持相待”“每一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級(jí)精神文化理念指導(dǎo)下，對(duì)本班班級(jí)文化進(jìn)行了精心的規(guī)劃和設(shè)計(jì)首先是為自己的班級(jí)命名。班名要切合實(shí)際、充滿(mǎn)活力。其次是班訓(xùn)的擬訂?！安灰詈?，只要更好”為自己的班訓(xùn)；“讓我們超越夢(mèng)想，創(chuàng)造奇跡”為自己的班訓(xùn)??可把班訓(xùn)寫(xiě)到班級(jí)黑板正上方，讓它時(shí)時(shí)激勵(lì)全體學(xué)生。其三是創(chuàng)辦黑板報(bào)?！拔覑?ài)我家”、“我能行”??宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的！通過(guò)開(kāi)展評(píng)選“周好學(xué)生”、“月優(yōu)秀學(xué)生干部”、半期“最佳同學(xué)”等樹(shù)立典型，鼓舞士氣；設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。六、別樣的升旗儀式我改掉以往由孩子們推選升旗手、護(hù)旗手的方式，我有意挑選了幾位在班里各方面都不突出的孩子來(lái)?yè)?dān)任，尤其是平日沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。讓他們也找到自信，看到自己的閃光點(diǎn)。瞧，他們練得多認(rèn)真，做得不好重來(lái)，反復(fù)練習(xí)。在升旗儀式上，我們班受到了表?yè)P(yáng)，孩子們可高興了。升旗儀式結(jié)束后，我讓他們寫(xiě)下了參加升旗儀式的體會(huì)。一個(gè)孩子這樣寫(xiě)到：我是一個(gè)學(xué)習(xí)不好，不受大家喜歡的孩子。老師讓我擔(dān)任護(hù)旗手，像這樣的事，我從沒(méi)想過(guò)但通過(guò)努力，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我也可以很優(yōu)秀。從他們簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的文字里，我看到他們參加升旗儀式的那份驕傲，那種自信，還有戰(zhàn)勝自我的那種自豪。其實(shí)只要善用，一樣可以給孩子帶來(lái)各方面的教育，不僅僅是愛(ài)國(guó)教育，愛(ài)集體教育，更是能影響他一生的教育七、開(kāi)設(shè)信息通道，服務(wù)所有孩子每?jī)扇艘恢埽诎嗉?jí)開(kāi)設(shè)的信息欄里同學(xué)們輪流為大家報(bào)道時(shí)事新聞。讓他們不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還關(guān)注我們周?chē)娜撕褪?。無(wú)意中聽(tīng)到孩子們?cè)谡務(wù)撈鸹鹗录?，他們說(shuō)消防安全很重要，在消防安全班會(huì)上，一定要學(xué)好消防知識(shí)。此活動(dòng)提升了孩子們的責(zé)任意識(shí)服務(wù)意識(shí)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)們活潑了，更愿意展示自己了，學(xué)習(xí)效率也提高了，我欣喜地感受到班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的魅力。我愿在今后的道路上——