關(guān)于網(wǎng)課國旗下的講話演講稿【四】

第3頁共3頁關(guān)于網(wǎng)課國旗下的講話演講稿【四】大家好?！直播授?課對于我來?說是第一次?，有很多地?方需要摸索?和嘗試。在?這幾天的網(wǎng)?絡(luò)教研、在?線培訓(xùn)和網(wǎng)?課準(zhǔn)備中，?我有下面幾?點感受：?1、網(wǎng)絡(luò)教?研打破了學(xué)?校壁壘，眾?人拾柴火焰?高以前我?備新課時，?一般是都是?和本校的生?物老師進(jìn)行?新課交流，?基本沒有機?會和其他學(xué)?校的生物老?師共同教研?交流看法或?者_(dá)__課?件。近期，?在教研員杜?老師的__?_和領(lǐng)導(dǎo)下?，我們金水?區(qū)的生物老?師們在釘釘?平臺上進(jìn)行?了網(wǎng)絡(luò)教研?。結(jié)合形勢?，八年級開?學(xué)第一課是?《傳染病及?其預(yù)防》，?陳陽老師_?__了“防?疫三字經(jīng)”?，董瑜老師?___了新?型冠狀病毒?的科普漫畫?，楊行老師?___了自?己制作的微?課，都讓我?嘖嘖稱贊！?網(wǎng)絡(luò)教研真?正打破了學(xué)?校的壁壘，?讓我能向其?他學(xué)校的優(yōu)?秀老師交流?和學(xué)習(xí)，給?了我一個更?高的起點，?幫助我這樣?的青年教師?開闊思路，?從而備好課?、上好課，?更好地服務(wù)?于學(xué)生，真?是眾人拾柴?火焰高！?2、網(wǎng)上授?課更有利于?整合優(yōu)秀網(wǎng)?絡(luò)資源，提?高內(nèi)容質(zhì)量?線上有很?多優(yōu)秀的課?程資源，比?如“一師一?優(yōu)課”、“?網(wǎng)絡(luò)云課堂?”、“學(xué)在?___”平?臺同步課程?、“___?微課堂”等?等，以前由?于硬件條件?有限不能在?課堂上實現(xiàn)?學(xué)生人手一?個平板看微?課、做虛擬?操作等等，?但是現(xiàn)在我?可以利用好?網(wǎng)絡(luò)上的各?類優(yōu)質(zhì)教育?資源，經(jīng)過?篩選后擇優(yōu)?推薦，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行學(xué)?習(xí)，有利于?提高學(xué)習(xí)內(nèi)?容的質(zhì)量。?3、老師?省下很多教?學(xué)管理時間?，可潛心充?分備課平?時上班，我?要參與到學(xué)?生管理中，?比如值班看?學(xué)生午休、?就餐、大課?間，處理學(xué)?生違紀(jì)、儀?容儀表不合?格、學(xué)生請?病假等各種?事務(wù)。這些?管理事務(wù)的?確占據(jù)了我?很多的時間?和精力，再?加上批改作?業(yè)和上課等?，使得備課?時間非常緊?湊?，F(xiàn)在網(wǎng)?上授課，學(xué)?生在家里，?我省去了一?大部分管理?學(xué)生的時間?；另外上課?可以幾個班?的群拉進(jìn)一?個直播間，?我又省去了?去幾個班反?復(fù)講課的時?間；還有借?助“問卷星?”布置作業(yè)?極大提高了?作業(yè)的批改?和統(tǒng)計效率?，也節(jié)省了?很多時間。?這樣算下來?，我每天可?以有充裕的?時間好好靜?下心來備備?課，多在網(wǎng)?上學(xué)學(xué)別人?的優(yōu)秀教學(xué)?案例和設(shè)計?，精進(jìn)自己?的教學(xué)設(shè)計?，提高專業(yè)?能力！當(dāng)?然，我始終?認(rèn)為線上教?學(xué)還是不能?完全取代傳?統(tǒng)的線下教?學(xué)，它還是?有它的局限?性的：1?、教師無法?把握學(xué)生的?聽課狀態(tài)，?師生交流互?動有限直?播課上我看?不到每個學(xué)?生，無法看?到學(xué)生的聽?課狀態(tài)，不?能及時地進(jìn)?行聽課效果?反饋，也無?法對學(xué)生進(jìn)?行較好的課?堂管理。另?外在直播過?程中，我也?不能點名提?問某個學(xué)生?問題，了解?他的思維狀?態(tài)，只能是?學(xué)生有疑問?了“連麥申?請”，而且?一次只能連?麥一位同學(xué)?，不能實現(xiàn)?小組交流，?這樣的方式?師生之間和?生生之間的?互動和交流?很有限，讓?我無法很好?地把握學(xué)生?的聽課狀態(tài)?去調(diào)整授課?步調(diào)。2?、幾個班的?群拉進(jìn)一個?直播間，不?能很好地分?層教學(xué)我?授課的四個?班層次略有?不同，平時?上課我會有?針對性地調(diào)?整授課內(nèi)容?，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)?授課根據(jù)課?表安排，我?的四個班同?時網(wǎng)絡(luò)授課?，這便要求?我一刀切地?上課，不能?很好地針對?不同層次的?班級分層教?學(xué)。但不?能否認(rèn)的是?，線上教學(xué)?確實是線下?教學(xué)的有力?補充，我相?信在未來我?會更好地利?用線上教學(xué)?方式，揚長?避短，