《蒙古帝國(guó)》案例

《第14課蒙古帝國(guó)》教學(xué)案例[教學(xué)目標(biāo)]１、知識(shí)與技能（１）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立及擴(kuò)張過程。了解四大汗國(guó)的建立及衰落情況。（２）用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)成吉思汗。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史問題的能力。2、過程與方法：（１）引導(dǎo)學(xué)生分析史實(shí)，歸納史實(shí)，用史實(shí)來評(píng)價(jià)歷史人物和事件。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。（２）正確看待蒙古人的西征。引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)看問題，提高其分析能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（１）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。（２）認(rèn)識(shí)蒙古人的西征帶有侵略性，但客觀上為東西方文化的交流及民族融合打開了通道。[教學(xué)重點(diǎn)]成吉思汗的功績(jī)。[教學(xué)難點(diǎn)]正確看待蒙古人的西征。[學(xué)具準(zhǔn)備]學(xué)生：收集相關(guān)資料。[教具準(zhǔn)備]老師：找影視或歌曲資料，制作課件[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課師：在蒙古帝國(guó)課題、游牧民族畫面下播放“青春美少女組合”演唱的歌曲《成吉思汗》，演示歌詞：有一個(gè)東方古老故事讓我來告訴你，有一個(gè)中國(guó)古代皇帝太偉大了不起，他威力不可一世，所向無敵，他曾經(jīng)胸懷大志遠(yuǎn)征東西，他擁有世界最大的國(guó)家。成吉思汗，有文明有魄力有智慧異常英勇。成吉思汗，不知道有多少美麗的少女都想嫁給他呀，都想做他新娘，他是人們心中的偶像。老師設(shè)問：剛才同學(xué)們?cè)诟杪曋新牭搅艘粋€(gè)了不起的名字“成吉思汗”，為何美麗的少女都想嫁給成吉思汗？為何成吉思汗是人們心中的偶像？同學(xué)們可以在歌詞中和課文中尋找答案。生：欣賞“青春美少女組合”演唱的歌曲《成吉思汗》，研讀歌詞，閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，回答老師設(shè)問（因?yàn)樗Σ豢梢皇?，所向無敵，他曾經(jīng)胸懷大志遠(yuǎn)征東西，他擁有世界最大的國(guó)家。他有文明有魄力有智慧異常英勇。）二、主要教學(xué)內(nèi)容1、成吉思汗師：演示成吉思汗圖像及相關(guān)信息。生：說出成吉思汗原名鐵木真，1206年，統(tǒng)一蒙古各部，建立國(guó)家。一學(xué)生說出蒙古國(guó)的疆域（東：大興安嶺、西：阿爾泰山、北：貝加爾湖、南：陰山腳下）師：播放成吉思汗視頻。生：觀看視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，說說成吉思汗的主要活動(dòng)。師：設(shè)計(jì)、演示成吉思汗主要活動(dòng)功過評(píng)價(jià)表。生：根據(jù)史料理解評(píng)價(jià)。師：強(qiáng)調(diào)蒙古人的對(duì)外征服擴(kuò)張是子孫為繼的。演示忽必烈圖像及相關(guān)信息。生：閱讀課文有關(guān)內(nèi)容及地圖分析蒙古人的對(duì)外征服擴(kuò)張。2、四大汗國(guó)師：演示擴(kuò)張后的蒙古大帝國(guó)地圖。說明從成吉思汗開始，為管理征服地區(qū)，把土地分給四個(gè)兒子，在不斷擴(kuò)張中形成四大封地，即四大汗國(guó)。教師演示四大汗國(guó)示意圖及地理分布圖。生：閱讀課文有關(guān)內(nèi)容及地圖，了解四大汗國(guó)的分布情況。師：播放蒙古人西征視頻，要求學(xué)生發(fā)表見解：蒙古人西征有何影響？生：觀看蒙古人西征視頻，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表見解。師：PPT演示材料一、材料二，幫助學(xué)生通過史料一分為二地理解蒙古人西征的影響。圖示觀點(diǎn)。演示中國(guó)三大發(fā)明隨著征戰(zhàn)傳播到西方，西方人馬可波羅在元朝來到中國(guó)成為東西文化交流的使者。使學(xué)生進(jìn)一步理解蒙古人西征客觀上促進(jìn)了東西文化的交流。生：分析材料一、材料二，發(fā)表見解，全面理解蒙古人西征的影響。師：說明蒙古人雖建立了橫跨亞歐大陸的帝國(guó)，但從它誕生的時(shí)候起，就無法避免瓦解崩潰的命運(yùn)。教師設(shè)問為什么？生：閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，分析其原因。師：根據(jù)學(xué)生分析概括原因。三、課堂小結(jié)師：利用PPT圖示成吉思汗統(tǒng)一蒙古(1206年)→滅西夏、金、三次西征→忽必烈建元朝(1271年)滅南宋→蒙古大帝國(guó)(四大汗國(guó))→四大汗國(guó)獨(dú)立、衰落四、課后小論壇（視時(shí)間取舍）師：提供材料讓學(xué)生根據(jù)史料進(jìn)一步理解蒙古人的對(duì)外擴(kuò)張帶有一定的野蠻性。開設(shè)“小論壇”討論：蒙古人屬于游牧民族，他所征服