治班策略演講稿(一)

治班策略演講稿(一)靜待曉荷?花開(kāi)，共享?幸福人生—?—治班策略?發(fā)言稿?華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小?學(xué)池紅梅?尊敬的各位?評(píng)委：親愛(ài)?的各位老?師：你們?好。參加?工作十一年?以來(lái)，我一?直以“親其?師，信其道?”為教育理?念，我的最?大愿望是：?讓學(xué)生因我?的（范本）?教育而感到?獨(dú)一無(wú)二的?幸福，讓我?因?qū)W生的成?長(zhǎng)而找到屬?于我的幸福?。所以，我?的治班策略?歸結(jié)為一句?話：靜待曉?荷花開(kāi)，共?享幸福人生?。班級(jí)現(xiàn)狀?分析：全班?共有學(xué)生_?__名，家?長(zhǎng)和我的年?齡差不多，?正是頗受爭(zhēng)?議的八零后?，家長(zhǎng)自身?文化素質(zhì)較?高，對(duì)孩子?的期望值也?高。而孩子?年齡小，自?理能力差，?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?行為習(xí)慣都?有待養(yǎng)成。?針對(duì)班級(jí)現(xiàn)?狀和學(xué)生的?年齡特征以?及自己的教?學(xué)風(fēng)格，我?具體的治班?策略是這樣?的：一、?堅(jiān)持閱讀本?領(lǐng)長(zhǎng)，我也?是那點(diǎn)燈人?。在工作中?，堅(jiān)持閱讀?各種班主任?工作的專業(yè)?書(shū)籍，特別?是像《班主?任之友》這?樣的期刊。?上面的很多?理論很多實(shí)?例和感受，?都來(lái)自一線?班主任老師?，可以拿來(lái)?就用，是非?常好的一類?期刊。而且?，如果我在?閱讀中遇到?好的故事，?我會(huì)講給班?上的孩子聽(tīng)?。我希望在?閱讀方面為?孩子們做好?榜樣，去年?在校區(qū)交四?年級(jí)時(shí)，我?經(jīng)常和孩子?們一起閱讀?，而且讓他?們欣賞我寫(xiě)?的讀書(shū)心得?。現(xiàn)在這個(gè)?一年級(jí)，我?就經(jīng)常給他?們講故事，?讓他們?cè)谖?的引導(dǎo)下愛(ài)?上閱讀，讓?孩子養(yǎng)成閱?讀的習(xí)慣，?也是我在班?主任工作方?面的一個(gè)重?要目標(biāo)。?二、班級(jí)故?事我來(lái)寫(xiě)，?教學(xué)心得記?成長(zhǎng)。從_?__年__?_月開(kāi)始撰?寫(xiě)教學(xué)日志?，到現(xiàn)在達(dá)?到___多?篇。特別是?這學(xué)期新接?手一年級(jí)，?結(jié)合學(xué)?！?荷花”的吉?祥物，我以?“曉荷花開(kāi)?”為題來(lái)書(shū)?寫(xiě)自己的教?學(xué)日志。具?體分為兩部?分，一是對(duì)?班務(wù)工作的?記錄，一是?對(duì)自己數(shù)學(xué)?教學(xué)的記錄?。三、班?級(jí)網(wǎng)站促了?解、家校攜?手合力大，?我們每個(gè)班?都有班級(jí)網(wǎng)?站，我所寫(xiě)?的教學(xué)日記?也會(huì)放在班?級(jí)網(wǎng)站上，?家長(zhǎng)可以瀏?覽，一方面?了解自己孩?子在學(xué)校里?發(fā)生的事情?。一方面感?受到我的（?范本）教育?理念或者是?我們數(shù)學(xué)的?教學(xué)進(jìn)度，?更利于他們?在家對(duì)孩子?的教育。這?是家長(zhǎng)在日?志下面的留?言。如果?我們能得到?家長(zhǎng)的理解?和支持，班?務(wù)工作才會(huì)?更加的得心?應(yīng)手。凡是?被我寫(xiě)進(jìn)?故事里的孩?子，家長(zhǎng)看?了都特別感?動(dòng)，我打算?是一學(xué)期，?每個(gè)孩子都?要寫(xiě)一次。?經(jīng)過(guò)現(xiàn)階段?家長(zhǎng)對(duì)我的?工作都非常?支持和配合?，他們能從?我的（范本?）教學(xué)日記?里感受到我?對(duì)孩子們的?用心。四?、愛(ài)生就在?細(xì)微處，細(xì)?節(jié)之處定成?敗主要是指?我的班級(jí)管?理的具體措?施。就班級(jí)?管理而言，?我想老師們?最頭痛的無(wú)?非就是紀(jì)律?和清潔衛(wèi)生?等，其實(shí)是?有很多小竅?門(mén)的。比?如：排隊(duì)做?操的時(shí)候，?我總會(huì)站在?隊(duì)伍的前面?，對(duì)孩子們?說(shuō)：看誰(shuí)能?像池老師這?樣站直，比?賽誰(shuí)堅(jiān)持得?久。這樣，?孩子總會(huì)一?個(gè)比一個(gè)站?得直。再?如清潔衛(wèi)生?，肯定是安?排到人頭，?人人都有事?做。因?yàn)樗?們小，開(kāi)學(xué)?初凡是掃地?擦桌整理衛(wèi)?生角我都是?手把手的教?。孩子們總?是亂扔垃圾?，就讓每人?帶一小盒子?，將小垃圾?裝在里面，?不隨地亂扔?。對(duì)于學(xué)習(xí)?用品，規(guī)定?文具盒里至?少準(zhǔn)備五支?鉛筆兩塊橡?皮和一把尺?子，不帶刨?筆機(jī)到校。?一是因刨筆?會(huì)浪費(fèi)大量?的課堂時(shí)間?，二是刨筆?產(chǎn)生的垃圾?會(huì)弄得到處?都是。再如?擺放桌椅，?孩子小肯定?對(duì)不整齊，?我就用丙稀?顏料在地上?為每張桌子?畫(huà)上線，幫?助孩子來(lái)對(duì)?齊桌椅。這?些小竊門(mén)，?一是自己摸?索得到，還?有就是向有?經(jīng)驗(yàn)的老師?請(qǐng)教，再有?就是從書(shū)上?獲得。再?如紀(jì)律，我?們的班訓(xùn)是?：有老師在?和沒(méi)老師在?要一個(gè)樣哦?。每當(dāng)我有?事離開(kāi)教室?的時(shí)候，就?讓孩子們說(shuō)?：有老師在?和沒(méi)老師在?要一個(gè)樣哦?。而且我認(rèn)?為這既是一?種對(duì)紀(jì)律的?要求，更是?對(duì)孩子自律?能力的培養(yǎng)?。孩子年齡?小，總控制?不住自己，?有班訓(xùn)這根?弦崩在腦海?里，長(zhǎng)期堅(jiān)?持下去，就?會(huì)內(nèi)化為孩?子的行為習(xí)?慣。而且，?如果形成了?這樣的班風(fēng)?，班主任工?作就要輕松?的多。五?、___做?人更重要，?再翻育人新?篇章。我總?是以班級(jí)中?的小事為教?育契機(jī)，對(duì)?孩子進(jìn)行教?育。希望通?過(guò)自己的努?力，幫孩子?樹(shù)立起一種?健康積極陽(yáng)?光的心態(tài)。?像關(guān)于誠(chéng)實(shí)?，我寫(xiě)了很?多相關(guān)的故?事，就是希?望把孩子們?的這類優(yōu)點(diǎn)?放大放大再?放大，以至?讓說(shuō)真話成?為班級(jí)的良?好班風(fēng)，否?則，班主任?只能天天和?學(xué)生玩捉迷?藏了，都不?知道哪句是?真哪句是假?。通過(guò)入?學(xué)近三個(gè)月?的班主任工?作，現(xiàn)在班?上形成了比?較好的說(shuō)實(shí)?話的班風(fēng)。?而且孩子們?和我很親，?為了被池老?師寫(xiě)進(jìn)日記?，他們總會(huì)?好好表現(xiàn)，?至少在這方?面，讓孩子?們有一種精?神上的動(dòng)力?，這也是利?于自己開(kāi)展?班務(wù)工作的?一個(gè)策略。?而且只要是?寫(xiě)他們的故?事，我都會(huì)?讀給他們聽(tīng)?，所以現(xiàn)在?班上孩子覺(jué)?得最高興的?事情就是?被池老師寫(xiě)?進(jìn)了日記。?都說(shuō)好習(xí)?慣成就幸福?人生。在我?們的班務(wù)工?作中，無(wú)非?是希望讓孩?子形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、行為習(xí)慣?和正確健康?向上的處事?方法，讓孩?子能受益終?身。而我想?說(shuō)在這個(gè)過(guò)?程，我們自?己也可以是?很幸福的。?像去年我到?校區(qū)交流一?年，擔(dān)任四?年級(jí)一班的?班主任工作?，離開(kāi)之后?，這是那個(gè)?班的孩子對(duì)?我的留言。?現(xiàn)在一年級(jí)?的孩子，更?是特別可愛(ài)?，我走近教?室，他們會(huì)?悄悄地鼓掌?拍手，因?yàn)?他們喜歡池?老師喜歡我?的數(shù)學(xué)課，?我想這些細(xì)?節(jié)于我來(lái)說(shuō)?，就是幸福?。所以，?最后我想再?回到我的題?目上來(lái)。靜?待曉荷花開(kāi)?，共享幸福?人生。真正?從細(xì)節(jié)處關(guān)?愛(ài)孩子，自?然會(huì)收到愛(ài)?的回報(bào)，因?為愛(ài)是可以?回流的。而?班級(jí)故事的?記錄，不僅?僅是寫(xiě)下了?孩子成長(zhǎng)的?腳印，更是?刻下了自己?在班務(wù)工作?和教學(xué)工作?的點(diǎn)滴進(jìn)步?和反思與改?進(jìn)，自己也?悄然成長(zhǎng)了?。于是，?我的班級(jí)建?設(shè)的總目標(biāo)?是：其樂(lè)融?融一家人。?而我則希望?班上的孩子?能在這種氛?圍和這樣的?環(huán)境下：自?信