教育平臺講稿(二)

教育平臺講稿(二)?各位領導：?大家好。?我是信和?公司___?.首先我在?這里先簡單?介紹一下我?司教育平臺?的優(yōu)勢和以?及平臺為教?育部門，學?校教與學之?間解決了什?么，帶來什?么好處，?信和教育綜?合服務平臺?是一套提供?給教育局進?行集中式管?理以及學校?共同使用的?教育綜合服?務應用平臺?系統(tǒng)，平臺?的基礎數(shù)據(jù)?庫和各應用?系統(tǒng)建設和?數(shù)據(jù)標準是?參照國家教?育部《教育?管理信息化?標準》、《?教育管理信?息系統(tǒng)互操?作規(guī)范》、?《國家中小?學教師教育?技術標準》?等標準，進?行實施規(guī)劃?、建設的；?符合國家、?省市標準；?符合省、市?、區(qū)教育信?息發(fā)展規(guī)劃?要求。教?育綜合應用?平臺平臺的?網(wǎng)址是。.?___ie?___ie?bang.?。這是平臺?的首頁界面?，工作室整?合了自動化?辦公系統(tǒng)，?檔案系統(tǒng)，?教學質量分?析評估系統(tǒng)?，教學資源?共建共享系?統(tǒng)、裝備管?理系統(tǒng)、繼?續(xù)教育系統(tǒng)?、網(wǎng)絡社區(qū)?、學校群組?、個人相冊?等多個應用?系統(tǒng)，實現(xiàn)?單點登錄，?規(guī)劃統(tǒng)一身?份認證，各?階層管理人?員、教師、?學生、家長?只需一次登?錄（用戶只?需在登錄時?進行一次注?冊，就可以?在多個系統(tǒng)?間自由穿梭?，不必牢記?各個系統(tǒng)的?登錄網(wǎng)址，?不必重復輸?入用戶名和?___來確?定身份），?就能在教育?平臺上進行?工作，學習?。教育平?臺的優(yōu)勢體?現(xiàn)在：（?一）教育平?臺為教育部?門建立統(tǒng)一?管理的教育?基礎數(shù)據(jù)庫?平臺，有利?于教育部門?及時了解教?育發(fā)展動態(tài)?（范本），?提高統(tǒng)計分?析水平。?（二）平臺?基于互聯(lián)網(wǎng)?，可集中管?理也可分散?管理，各級?使用機構可?以互通互連?，可以實現(xiàn)?全省、全市?、全區(qū)（縣?）教育局與?學校之間信?息交互及資?源共享。?（三）平臺?統(tǒng)一規(guī)劃、?部署、優(yōu)化?和整合各應?用系統(tǒng)，實?現(xiàn)用戶單點?登錄，數(shù)據(jù)?同步，嚴格?的層級管理?，保證數(shù)據(jù)?的安全性。?（四）平?臺在數(shù)據(jù)集?中的基礎上?，建設各種?應用系統(tǒng)，?涵蓋教育部?門、學校日?常工作的方?方面面。?（五）平臺?解決以往教?育軟件升級?維護難的問?題，統(tǒng)一進?行維護升級?，有利于教?育信息化的?可持續(xù)發(fā)展?。（六）?教育門戶平?臺集中式的?設計降低了?教育信息化?的投資成本?，減少了不?必要的投資?。平臺解決?區(qū)內學校信?息化建設重?復投資，各?自為政的局?面，確保教?育信息技術?的均衡發(fā)展?。（七）?平臺提供了?統(tǒng)一的數(shù)據(jù)?同步接口，?可使用戶原?有系統(tǒng)或新?購系統(tǒng)靈活?快速的接入?平臺，從而?實現(xiàn)各系統(tǒng)?間的數(shù)據(jù)互?通。（1?）平臺右邊?是登陸框，?我現(xiàn)在以一?個校級管理?員的老師身?份登錄，進?入老師工作?室，我們可?以看到老師?工作室導航?。教師工作?室專門提供?給教育局部?門管理者、?學校教師辦?公使用的辦?公桌，基于?教育管理者?及一線教師?的需求而設?計的。教師?工作室整合?了學校辦公?（含教務綜?合應用系統(tǒng)?）、教學質?量分析評估?、檔案系統(tǒng)?（含表現(xiàn)評?價等）、資?源共享、繼?續(xù)教育、家??；樱ê?短信及wa?p）、博客?、學校主頁?、個人相冊?、網(wǎng)絡課堂?、裝備管理?等多個應用?系統(tǒng)。（?2）若是以?學生身份登?錄，可以進?入學生園地?。學生園地?是一個整合?了學習資源?、自建群組?學習、討論?、與科任教?師的溝通、?成績查詢、?博客、網(wǎng)絡?課堂、個人?相冊、學校?主頁、同步?資源、升學?講座等的多?功能復合系?統(tǒng)，在學生?個人主頁，?學生可以方?便快捷地使?用各項功能?而無需打開?不同的頁面?。（3）?如果是以家?長的身份進?去就是家長?園地，家長?校園讓家長?了解到孩子?在校的學習?表現(xiàn)與學習?成績，也讓?家長學習先?進的科學的?家庭教育方?式，讓家長?更多的參與?到孩子的學?習中去。同?時，家長還?可以與孩子?班主任及任?課老師進行?更深入的聯(lián)?系溝通，促?進良好的家?校互動，讓?家長和老師?更好的教育?好孩子。?（各個系統(tǒng)?介紹）一?、我先從老?師的工作室?最基礎的檔?案系統(tǒng)介紹?整個平臺。?檔案管理系?統(tǒng)是基于國?家教育信息?化管理標準?建設，以各?中、小學的?管理模式為?出發(fā)點，實?現(xiàn)從小學到?高中畢業(yè)統(tǒng)?一管理。系?統(tǒng)分教育管?理部門管理?模塊與學校?管理模塊兩?部分。教育?管理部門管?理模塊可對?轄屬的各中?小學教師、?學生進行查?詢和分類統(tǒng)?計等操作；?學校管理模?塊則包括學?生成長檔案?袋、教師電?子檔案袋、?檔案變動信?息管理等功?能，實現(xiàn)對?學生的學籍?、綜合素質?、考勤、獎?懲的綜合管?理。點開?檔案系統(tǒng)，?左邊是檔案?系統(tǒng)的功能?模塊：有學?校管理，對?區(qū)域內的學?校進行統(tǒng)一?的管理；個?人設置，對?個人信息的?修改和用戶?管理，包括?：教師管理?、學生管理?和家長管理?：1、教?師管理管理?教師的基本?資料，執(zhí)教?信息，所任?職務等信息?，提供快速?批量導入導?出功能、便?捷的查詢功?能。教師?的職務及任?教信息等同?時體現(xiàn)出教?師對應的權?限，如年級?組長能夠管?理全年級的?學生檔案、?班主任能管?理全班的學?生檔案等。?2、學生?管理記錄?學生從入學?、升級至畢?業(yè)的信息，?包括個人信?息、家庭情?況、獎懲信?息。跟蹤學?生升學、轉?學的異動情?況，確保學?生信息的唯?一性和完整?性。3、?家長管理?家長管理為?每個學生添?加家長的檔?案，提供學?生、家長雙?向查詢功能?二。教學?質量分析評?估系統(tǒng)從教?育發(fā)展研究?中心、各層?的管理者、?教師、學生?用戶的實際?需求出發(fā)，?對系統(tǒng)角色?及權限設置?、考試建立?、跟蹤、匯?總、統(tǒng)計報?表等進行全?面的管理，?系統(tǒng)對歷年?教學質量信?息都進行了?完整的記錄?，通過信息?不斷錄入，?逐漸形成一?個完整的成?績數(shù)據(jù)庫，?為教育決策?者、學校提?供參考。?（一）角色?及用戶權限?教學質量?評估系統(tǒng)中?的角色及權?限的定義均?檔案管理系?統(tǒng)中的角色?定義，其中?各角色權限?如下：區(qū)?域管理員：?___區(qū)域?范圍內的統(tǒng)?一考試，查?看歷年成績?及統(tǒng)計分析?。學校：_?__本校的?考試，分析?本校各年級?、班級的教?學質量。?教師：__?_任教范圍?內的考試，?查看任教范?圍內的班級?及學生的質?量分析。學?生\家長：?提供學生本?人的成績查?詢及個人的?成績分析。?（二）考?試基本信息?設置模塊?區(qū)基礎信息?管理。區(qū)域?管理員用來?定義考試類?型及成績分?析報表的默?認參數(shù)。?學?；A信?息管理。學?校管理員定?義學校采用?的考試類型?及成績分析?報表的默認?參數(shù)，一般?設定后無需?修改。1?、統(tǒng)考管理?：區(qū)域管?理員可在統(tǒng)?考管理中安?排區(qū)域范圍?內的統(tǒng)一考?試。新建統(tǒng)?考：設置考?試的學期、?類型、日期?、科目、參?考學校等信?息?？季砉?理：設置各?個考試科目?的滿分值、?小題分及分?數(shù)段等統(tǒng)計?信息。設置?成績錄入有?兩種錄入方?式，一種是?頁面錄入，?以一種是e?___ce?l表格錄入?。進行簡單?的成績操作?錄入后，_?__“匯總?”“發(fā)布”?按鍵就可以?查看各類成?績報表。成?績統(tǒng)計分析?中包含三種?類型的報表?，區(qū)域、學?校、學生個?人報表。有?全區(qū)平均分?、標準差、?難度分析報?表，全區(qū)各??？偡制骄?分報表；有?全校各班總?分，平均分?，排名報表?，有教師教?學獎分統(tǒng)計?報表，學生?成績名條；?學生單次成?績查詢，班?級總分分數(shù)?段（圖表）?等等。日?志管理模塊?將對成績錄?入及修改的?時間、操作?者、操作內?容進行全程?跟蹤記錄，?保證成績錄?入與管理的?真實性與嚴?密性。三?、辦公自動?化辦公自?動化管理系?統(tǒng)是針對中?小學辦公管?理特征而開?發(fā)，為教育?局內部、教?育局同學校?、學校與學?校之間、以?及學校內部?教育管理工?作及老師的?日常辦公提?供了一個統(tǒng)?一的信息化?管理平臺。?系統(tǒng)實現(xiàn)教?育單位的信?息資源的共?享；強化領?導的監(jiān)控管?理；實現(xiàn)公?文流轉、審?核、簽批等?行政事務的?自動處理，?促進管理的?電子化、規(guī)?范化；做到?了信息傳遞?及時、事務?申報無遺漏?、審批流程?通暢可見。?辦公系統(tǒng)?主要功能包?括郵箱管理?、學校公告?、公文流轉?、事務申請?、日程管理?、校歷、周?歷、交流平?臺等，不僅?滿足教育部?門、學校的?實際需求，?還可根據(jù)各?教育部門、?學校的具體?要求自定義?一些功能進?行設置，提?高了教育部?門管理者、?學校各老師?的工作效率?。（1）?公文管理?靈活的工作?流程設置，?強大的公文?管理功能。?用戶可自?定義工作流?程，滿足單?人、多人并?行/串行審?批、會簽等?多種公文流?程需求，并?能對流程進?行跟蹤和催?辦，提高公?文流轉辦理?的工作效率?。（2）?行政管理?行政管理中?記錄了學校?的行政人事?資料，對學?校的教職工?的考勤、工?作表現(xiàn)等進?行全面記錄?，作為考評?員工的參考?。（3）?資金、資產(chǎn)?管理資金管?理提供給學?校各部門及?個人資金請?款的功能。?管理者可按?月份、季度?、學期、學?年、時間段?、部門來匯?總及查詢資?金的申請明?細情況。?固有資產(chǎn)管?理對資產(chǎn)進?行采購、領?用、庫存統(tǒng)?計等綜合管?理。有助于?對學校資產(chǎn)?的管理和借?用歸還統(tǒng)計?。（4）?場地管理?場室管理可?以對學校教?室、場地進?行統(tǒng)一管理?，并對各場?室的使用情?況進行查看?、匯總。?（5）設備?管理系統(tǒng)?的設備管理?包括打印耗?材申請、教?育設備維修?申請兩個模?塊。有助于?學校的設備?設施的合理?調度、科學?管理，提高?設備維修處?理的效率。?（6）資?料管理系?統(tǒng)給用戶提?供了個人網(wǎng)?盤和公共文?件的分級管?理，支持對?各類文檔（?包括各種文?件、知識、?信息）進行?電子化存儲?，文檔登記?、錄入、查?詢和檢索都?更加準確、?快捷，也提?高了文件的?安全性。?辦公自動化?系統(tǒng)為教育?局管理人員?、學校教師?提供良好的?辦公手段和?環(huán)境，真正?實現(xiàn)了無紙?化辦公，使?之準確、高?效、愉快的?工作。四?、教學資源?共建共享系?統(tǒng)根據(jù)國?家資源平臺?資源建設標?準預設標準?的資源平臺?分類。管理?人員可以根?據(jù)實際資源?分類需求添?加自定義的?資源平臺分?類，以使用?本地教學特?色。同時可?根據(jù)不同資?源平臺的特?點，為每個?資源平臺建?立資源分類?目錄。根?據(jù)國家《基?礎教育教學?資源元數(shù)據(jù)?規(guī)范》標準?預設資源的?元數(shù)據(jù)屬性?，并且可以?根據(jù)本地資?源建設的特?色和需要擴?展元數(shù)據(jù)屬?性。學生?、家長用戶?、教師用戶?、教研用戶?對資源平臺?具有訪問、?搜索、下載?、收藏、訂?閱操作。教?師和教研還?可以進行評?論和評價操?作。五、?手機短信系?統(tǒng)老師通?過手機短信?系統(tǒng)及時便?捷的發(fā)送學?校通知，作?業(yè)布置和孩?子的平時的?表現(xiàn)到家長?的手機上，?家長也能方?便接收到來?自學校__?通知，更有?效的指導和?監(jiān)督孩子的?作業(yè)完成情?況，更真實?的了解到孩?子在校學習?情況。六?、綜合信息?管理平臺（?裝備管理系?統(tǒng)）綜合?信息管理平?臺針對區(qū)級?裝備科、綜?合科、后勤?科、房管所?基礎信息管?理現(xiàn)狀、包?括數(shù)據(jù)采集?、渠道管理?、后勤服務?、項目申請?工作流程、?電子商務統(tǒng)?一管理、資?訊管理等。?該系統(tǒng)簡?化了數(shù)據(jù)采?集流程、統(tǒng)?一渠道管理?以及項目申?請工作流程?，各部門統(tǒng)?一管理，自?動生成各部?門所需的各?類報表等，?如：教育技?術裝備報表?等，更可直?觀的了解學??；靖艣r?、資產(chǎn)、設?備等的基本?狀況，便于?上級主管部?門進行統(tǒng)計?、調控；第?二期工程實?現(xiàn)系統(tǒng)可分?析學校裝備?、資產(chǎn)與配?備標準之間?的差距，對?資產(chǎn)情況進?行評估分析?，也可方便?的對不同區(qū)?、縣、學校?的裝備情況?進行比較。?為各部門建?立完善的區(qū)?內綜合管理?信息數(shù)據(jù)庫?。七、繼?續(xù)教育系統(tǒng)?繼續(xù)教育?系統(tǒng)為教研?管理部門提?供的繼續(xù)教?育（教師）?培訓管理的?一套辦公自?動化系統(tǒng)，?實現(xiàn)繼續(xù)教?育工作中涉?及到的項目?管理、招生?管理、收費?管理、學員?管理、成績?管理等工作?的信息化、?一體化、網(wǎng)?絡化管理，?把管理人員?從繁瑣的管?理工作中解?脫出來，實?現(xiàn)高效的計?算機現(xiàn)代化?管理。教研?管理部門可?以建立一