《白天與黑夜》設(shè)計(jì)

《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對晝夜現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋；會(huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用表格整理觀察記錄；能嘗試用不同的方式分析和解讀觀察晝夜長短的記錄，對晝夜長短現(xiàn)象作出合理的解釋。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)事物的思維角度，感受相對運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道晝夜交替現(xiàn)象是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的；知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)；了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和小資料，探究晝夜更替的原因。2、怎樣幫助學(xué)生理解地球自西向東的自轉(zhuǎn)方向。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、定向示標(biāo)。激發(fā)興趣，引入課題。我們?nèi)祟惿钤谀膬海?教師畫地球的簡筆畫）地球是一個(gè)什么樣的？不發(fā)光，一片黑暗，像我們所看到的？（板書黑夜）那地球上的光明是哪里來的呢？（畫太陽）。有太陽的時(shí)候，地球從黑夜有了？（板書白天）今天就讓我們共同探究地球上的白天與黑夜——板書課題。二、自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：歷史上人們對晝夜變化的認(rèn)識(shí)。（一）利用多媒體展示古希臘學(xué)者有關(guān)“地心說”的內(nèi)容。1、提出問題：古希臘學(xué)者托勒密認(rèn)為地球是靜止不動(dòng)的，對此你有什么不同的見解？2、學(xué)生討論交流。3、師生共同研討找出“地心說”解釋晝夜成因的缺陷。（二）師生共同分析哥白尼的“日心說”觀點(diǎn)。1、借助多媒體課件演示地球月亮等天體圍繞太陽運(yùn)行的情境，幫助學(xué)生通過空間想象力，建立宇宙空間的概念。2、出示課件“日心說”，介紹。師用鼠標(biāo)相機(jī)點(diǎn)擊相關(guān)部位簡述：哥白尼認(rèn)為，太陽是中心，太陽是不動(dòng)的，而是地球在動(dòng)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)也在繞著自己的地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，也就是自轉(zhuǎn)。活動(dòng)二：研究晝夜更替的原因。（一）猜想與假設(shè)。晝夜是怎樣形成的？1、師：在連續(xù)24小時(shí)（我們通常所說的一天）中，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（白天和黑夜）2、是不是白天永遠(yuǎn)都是白天，黑夜永遠(yuǎn)都是黑夜？（不是）。白天和黑夜是怎么樣出現(xiàn)的？（交替出現(xiàn)）問題：地球上不同的地方在同一時(shí)間里有白天與黑夜之分，這是為什么？（學(xué)生討論后得出正確答案）預(yù)設(shè)：1、晝夜的關(guān)系是怎樣的？2、為什么晝夜是不斷的交替？3、晝夜交替與什么有關(guān)？是否與地球、太陽有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？4、晝夜交替的成因是什么呢？師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因（二）模擬晝夜的形成。你們能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（出示地球儀和手電筒）討論實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流操作注意要點(diǎn)。模擬實(shí)驗(yàn)：以地球儀替代地球，電筒替代太陽，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。預(yù)設(shè)：學(xué)生在做的過程中應(yīng)注意（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實(shí)驗(yàn)過程中，不要去移動(dòng)。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯(cuò)。（4）實(shí)驗(yàn)過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。（5）小組中成員要分工合作，共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。2、交流：各自的發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)情診斷以學(xué)定教。1、學(xué)生分組討論晝夜的成因。2、各小組匯報(bào)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、師生共同歸納總結(jié)：（地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會(huì)交替出現(xiàn)）四、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異。當(dāng)我們處于中午12點(diǎn)時(shí)，地球上的哪些地區(qū)是黑夜？借助地球儀和手電筒，觀察：當(dāng)中國是白天時(shí)，哪些國家是夜晚？當(dāng)中國是夜晚時(shí)，哪些國家是白天？我們這里是中午時(shí)，東面的國家大致是什么時(shí)候？西面的國家大致是什么時(shí)候？提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵）然后再判斷；注意地球自轉(zhuǎn)的方向；地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、游戲看日出。講述：科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周定為24小時(shí)。根據(jù)這一點(diǎn)，科學(xué)家在地球儀上標(biāo)出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地球轉(zhuǎn)動(dòng)一等份需要多少小時(shí)？（1小時(shí)）（設(shè)計(jì)意圖：地球自轉(zhuǎn)1周24小時(shí)，自轉(zhuǎn)一等份需1小時(shí)，其實(shí)是為下面一個(gè)活動(dòng)作鋪墊。）創(chuàng)設(shè)情境：出示課件“日出”游戲第一部分。小明住在秦皇島，小強(qiáng)家住烏魯木齊。一天兩人在電話里爭論，都說自己先看到日出。請問他們誰說得對？學(xué)生回答后，出示課件“日出”游戲第二部分。假如在秦皇島的小明是5：00看到日出，那么烏魯木齊的小強(qiáng)幾點(diǎn)鐘看到日出，為什么？學(xué)生觀察地球上的經(jīng)線回答。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，帶動(dòng)學(xué)生思維，同時(shí)也