2020春部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)/72020春部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。.熟讀并背誦《長(zhǎng)歌行》，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：.交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。.熟讀并背誦《長(zhǎng)歌行》，理解古詩(shī)的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.通過(guò)閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)在相同的語(yǔ)境里用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)相同的意思。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”.自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？.學(xué)生自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做批注，寫(xiě)下自己的感受。.同桌討論交流，全班展示：把你閱讀的成果與大家分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。學(xué)生交流后，教師進(jìn)行歸納。課件出示：讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。（以《北京的春節(jié)》為例）文中詳寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？文中略寫(xiě)了哪些日子？都寫(xiě)了些什么？.作者在寫(xiě)北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，想一想作者為什么要這樣寫(xiě)。小組內(nèi)討論、交流。.學(xué)生聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說(shuō)一說(shuō)你在習(xí)作中寫(xiě)了什么，哪些是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。先在小組內(nèi)交流，再推選代表全班匯報(bào)。.全班交流，評(píng)價(jià)。(是否說(shuō)出了詳寫(xiě)、略寫(xiě)的原因)課件出示：讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn)，次要內(nèi)容則簡(jiǎn)略一點(diǎn)。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。.全班齊讀以上文字。.教師小結(jié)：讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。二、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”.習(xí)俗寓意。(1)在我們?nèi)粘Ｉ钪校愣贾滥男┝?xí)俗？(2)指名學(xué)生回答。(3)自由讀題，思考這些習(xí)俗都有什么寓意。過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)： 建筑上雕刻蝙蝠： (4)小組討論，相互交流。預(yù)設(shè)1:過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意有頭有尾，年年有余。預(yù)設(shè)2:建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降，福運(yùn)到來(lái)。(5)除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？(查閱資料搜集).學(xué)習(xí)同義詞。課件出示：有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清???一色是牛角的，有的都是紗燈。??全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金???????牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。?????????(1)出示自學(xué)提示。①讀一讀：自由讀句子，把句子讀通順。②想一想：理解句中加點(diǎn)的詞的意思。③說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流，再全班交流。(2)學(xué)生討論，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。(3)全班交流，評(píng)價(jià)。(4)指名學(xué)生說(shuō)句子中加點(diǎn)的詞的意思。(5)教師相機(jī)歸納：在相同語(yǔ)境的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”1.自由讀一讀下面的文段，并觀(guān)察下面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 出以文.指名學(xué)生說(shuō)。(行楷).試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，看看自己的書(shū)寫(xiě)速度是不是有所提高。.小結(jié)：行書(shū)是一種統(tǒng)稱(chēng)，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。它是在楷書(shū)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度太慢和草書(shū)的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.有感情地朗讀古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，背誦古詩(shī)。.引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味古詩(shī)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的真情。.大致理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.談話(huà)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，中國(guó)是文化大國(guó)，而中國(guó)的古詩(shī)就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能領(lǐng)略古代詩(shī)人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就背一背你最喜歡的一首古詩(shī)吧！.學(xué)生交流背誦。.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)一一《長(zhǎng)歌行》。（板書(shū)：長(zhǎng)歌行）.解題，介紹詩(shī)歌。《長(zhǎng)歌行》是一首漢樂(lè)府民歌，歌行是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定了基礎(chǔ)。二、朗讀古詩(shī)，讀出韻味.讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀。（2）學(xué)生練讀古詩(shī)，同桌互讀。（3）指名讀，評(píng)價(jià)糾正。（4）全班齊讀古詩(shī)。.劃節(jié)奏，讀出韻味。（1）先標(biāo)出詩(shī)歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。（提示讀的方法：要注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、聲調(diào)的高低）課件出示：長(zhǎng)歌行青青/園中葵，朝露/待日晞。陽(yáng)春/布德澤，萬(wàn)物/生光輝。?？?秋節(jié)至,焜黃/華葉衰。百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲?。?）練習(xí)讀。①學(xué)生按老師的提示練習(xí)讀古詩(shī)。②指名朗讀，師生評(píng)議，并集體指導(dǎo)朗讀。③有韻味地齊讀全詩(shī)。三、精讀古詩(shī)，想象理解.教師過(guò)渡：大家能把古詩(shī)讀通、讀出韻律，已經(jīng)達(dá)到了最基本的要求。要想把古詩(shī)讀得更好，還得理解古詩(shī)的意思。課件出示自讀要求：課件出示：請(qǐng)大家自由誦讀全詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)抒發(fā)了什么情感。預(yù)設(shè)：勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。.同學(xué)們說(shuō)得真好，那大家可以猜猜詩(shī)中寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物嗎？預(yù)設(shè)：詩(shī)中寫(xiě)的是春天的景物。.同學(xué)們是從詩(shī)中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)：從“青青、陽(yáng)春、生光輝”等詞語(yǔ)看出來(lái)的。.詩(shī)人先從“園中葵”寫(xiě)起，再寫(xiě)自然萬(wàn)物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)法，描繪了眼前之景。（板書(shū)：眼前）.詩(shī)人只描寫(xiě)了春天嗎？對(duì)秋天的描寫(xiě)也是詩(shī)人眼前之景嗎？預(yù)設(shè)：詩(shī)人不僅描寫(xiě)了春天，還描寫(xiě)了秋天，但對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象。.為什么你們覺(jué)得對(duì)秋天的描寫(xiě)是詩(shī)人的想象呢？預(yù)設(shè)：“恐”字說(shuō)明是詩(shī)人的擔(dān)憂(yōu)，實(shí)際上秋季還并未到來(lái)。（板書(shū)：想象）.讀了前六句，你明白了什么道理？預(yù)設(shè)：從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫(xiě)到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬(wàn)物都會(huì)由盛而衰。.世間萬(wàn)物都是這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，我們?nèi)艘膊焕狻Ｔ?shī)中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？預(yù)設(shè)：春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。.既然詩(shī)人已經(jīng)說(shuō)明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫(xiě)最后一句呢？為什么還要寫(xiě)第七、八句？可以刪掉嗎？.指名學(xué)生回答。（提示：學(xué)生討論，先想想第七、八句的意思，再想想它們的作用）預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩(shī)人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫(xiě)是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八旬不可以刪掉。（板書(shū)：感慨）.揭示詩(shī)歌主旨的是哪兩句詩(shī)？你是怎么理解這兩句詩(shī)的？預(yù)設(shè)：“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩(shī)勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。（板書(shū)：勸誡）四、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)到這兒，你們能背誦這首詩(shī)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。小組內(nèi)展示背誦情況。學(xué)生上臺(tái)展示。五、拓展延伸，課堂小結(jié).同學(xué)們，你們還讀過(guò)哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？.指名學(xué)生交流。.課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰口莫等閑，門(mén)了少年頭，空悲切C-更燈火五一更雞，正是月兒讀書(shū)時(shí).黑發(fā)不知勤學(xué)早，白"方悔讀書(shū)遲?；╮r重開(kāi)口，人無(wú)再少年.明口復(fù)明口，明口何其多。我生待明口，萬(wàn)事成蹉沱C.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)先寫(xiě)眼前之實(shí)景，再寫(xiě)想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩(shī)，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。六、教學(xué)反思.尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。通過(guò)“自學(xué)提示”提出自學(xué)的要求，重在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主表達(dá)。做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。.滲透學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，如：教學(xué)古詩(shī)《長(zhǎng)