六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第2課短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版五四制

2021-3-29班級(jí)：科目：20XX年復(fù)習(xí)資料小學(xué)復(fù)習(xí)資料《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)《行道樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自由朗讀，整體感知文章內(nèi)容。2、能提出自己的疑問(wèn)，并選擇最有價(jià)值的習(xí)題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3、以“我是一棵樹(shù)”為題說(shuō)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)比襯托，突出行道樹(shù)勇?lián)\(yùn)、甘愿犧牲的精神；2、擬人手法，描繪奉獻(xiàn)者心靈軌跡。教學(xué)難點(diǎn)：解讀精彩語(yǔ)言中反映的無(wú)私奉獻(xiàn)者的可敬之處。學(xué)時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：準(zhǔn)備：多媒體1、導(dǎo)入：投影顯示兩幅畫(huà)建筑工人→晝夜勞作，才有廣廈千萬(wàn)家，他是無(wú)私的奉獻(xiàn)者葉欣→為搶救非典病人，以身殉職，他也是一位無(wú)私奉獻(xiàn)者下面，我們?cè)賮?lái)看一位特殊的奉獻(xiàn)者，（投影顯示第三幅畫(huà)）導(dǎo)入課題，板書(shū)：行道樹(shù)2、作者簡(jiǎn)介（先學(xué)生發(fā)言收集來(lái)的資料，后投影補(bǔ)充）張曉風(fēng)，早在1977年就被臺(tái)灣地區(qū)的批評(píng)界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，她的散文創(chuàng)作分為三個(gè)段落，第一階段以她于1966年出版的第一本散文集《地毯的那一端》為標(biāo)志；第二階段以《你還沒(méi)有愛(ài)過(guò)》為標(biāo)志；第三階段以《我在》為標(biāo)志。那么，張曉風(fēng)在文中是怎樣評(píng)價(jià)行道樹(shù)的呢？聽(tīng)錄音：思考：（投影顯示）A、請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)回答“行道樹(shù)是一列的樹(shù)”。B、用“憂愁”與“快樂(lè)”來(lái)形容行道樹(shù)矛盾嗎？為什么？明確：A、行道樹(shù)是一列快樂(lè)而憂愁的樹(shù)。B、不矛盾。憂愁：為城市居民的生存環(huán)境和健康而擔(dān)憂?？鞓?lè)：為自己能為城市凈化環(huán)境而欣喜。3、學(xué)生配樂(lè)朗讀，后小組討論，選擇最有階值的總是進(jìn)行探究，每組派代表提問(wèn)，其他學(xué)生思考后回答，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：⑴為什么行道樹(shù)之事是神圣的？⑵行道樹(shù)受了哪些痛苦？⑶既然痛苦為什么還要選擇這種命運(yùn)？明確：⑴社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行行需要綠陰，城市需要迎接太陽(yáng)。行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里，附煙塵，獻(xiàn)出綠色和濃陰，迎接太陽(yáng)制造清新，所以說(shuō)其事業(yè)是神圣的。⑵惟一的裝飾是一身抖不落的煙塵。存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。晚上處于寂靜黑暗，不被了解的孤獨(dú)里，但苦熬著牙齦咬得酸痛。⑶因?yàn)椤吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的”，他們?yōu)榱俗非笊袷サ氖聵I(yè)甘愿自我犧牲。⑷“這無(wú)疑是一種墮落”。怎樣理解“墮落”？教師跟蹤提問(wèn)：明確：行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了。⑸文章前后兩次運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生找出哪兩個(gè)？①行道樹(shù)和原始森林里的同伴對(duì)比。②行道樹(shù)和沉浸于夜生活歡樂(lè)之中的市民對(duì)比。三、悟：找出文中最具哲理性的話；明確：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們，教師跟蹤追問(wèn)：怎樣理解這句話的含義？明確：一切神圣的事業(yè)都需要你承受犧牲，但是為人們的幸福，而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，也是幸福的，這種幸福是更深的幸福。四、聯(lián){學(xué)完這篇文章后，對(duì)你有什么啟示？（開(kāi)放法，點(diǎn)到即認(rèn)可）明確：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的精神。我們敬佩行道樹(shù)的奉獻(xiàn)精神，放眼社會(huì)，同學(xué)們能否列舉相關(guān)事例來(lái)印證本文作者所歌頌的奉獻(xiàn)精神。A、自然界的例子（開(kāi)放性，讓學(xué)生小組討論后回答）B、人的例子五、小結(jié)，以上能舉例子都是值得歌頌的，其實(shí)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，我們的世界定會(huì)更加美好，最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》中歌頌它們吧。六、布置作業(yè)以“我是一棵樹(shù)”為題寫(xiě)一段話，下節(jié)課交流。附板書(shū)：行神圣痛苦深沉道張樹(shù)曉風(fēng)無(wú)私奉獻(xiàn)者借物言志以物喻人《第一次真好》教設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。2、知識(shí)與能力：（１）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；（２）、初步掌握閱讀散文的一般方法；（３）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；（４）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、檢查預(yù)習(xí)１、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）２、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話（順序可變）：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無(wú)窮多姿多彩二、激情導(dǎo)趣：第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）三、初讀課文，整體感知１、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)２、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀1、作者在文中一共寫(xiě)了８?jìng)€(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的６個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）２、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）（二）、披情入境，