低幼兒童文學(xué)+復(fù)習(xí)資料

低幼兒童文學(xué)（復(fù)習(xí)資料）一、單項選擇題.廣義的兒童文學(xué)的三個層次是（A）。A.幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué) B.嬰兒文學(xué)、幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)C.嬰兒文學(xué)、兒童文學(xué)、青春期文學(xué) D.兒童文學(xué)、少年文學(xué)、青春期文學(xué).幼兒文學(xué)的服務(wù)對象是（B）。A.0?3歲的幼兒 B.3?6歲的學(xué)前兒童C.6、7歲?11、12歲的兒童D.11,12歲?15歲的少年.在幼兒文學(xué)作品的語言中使用象聲詞能夠（D）A.加深對藝術(shù)事物的理解和認識 B.促進幼兒的感知和記憶C.促進幼兒聽覺的發(fā)育和成熟D.喚起對事物具體形象的記憶和想象.為適應(yīng)幼兒無意注意占優(yōu)勢這一特點，要求幼兒文學(xué)作品（A）。A.篇幅不易過長 B.故事情節(jié)要緊張C.選擇幼兒不熟悉的內(nèi)容 D.夸張的細節(jié)描寫.幼兒文學(xué)要避免使用（A）。A.抽象的詞B.本意的詞C.具體的詞D.象聲的詞.在中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史上對兒童文學(xué)理論研究作出較大貢獻的是（B）。A.葉圣陶B.周作人C.張?zhí)煲砜?冰心.《愛彌兒》的作者是（B）。A.夏爾?貝洛B.盧梭C.安徒生D.普希金.幼兒文學(xué)應(yīng)當具有的美學(xué)特征是（C）。A.稚拙美、崇高美、形式美B.語言美、悲劇美、意境美C.稚拙美、純真美、荒誕美D.形象美、科學(xué)美、外在美.幼兒文學(xué)的審美功能是指（C）。A.引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化B.增長幼兒的知識培養(yǎng)幼兒的求知興趣C.培養(yǎng)幼兒的美感和審美情趣D.培養(yǎng)活潑開朗的性格.幼兒的思維特點是極富（A）。A.想象性的B.現(xiàn)實性的C.邏輯性的D.抽象性的.幼兒文學(xué)作品中同樣的語言多次反復(fù)，有助于幼兒（B）。A.對作品產(chǎn)生濃厚的興趣 B.熟悉、理解和認識作品的內(nèi)容C.避免幼兒遺忘 D.激發(fā)新奇感和趣味性.為加強語言的音樂性，幼兒文學(xué)作品經(jīng)常使用（D）。

D.象聲詞B.注重知識性A.形容詞B.虛詞D.象聲詞B.注重知識性.幼兒文學(xué)的題材應(yīng)當（C）。A.新奇的事物C.廣泛多樣，適應(yīng)幼兒理解水平 D.深刻反映社會問題.世界兒童文學(xué)史上對兒童文學(xué)的催生具有重要的里程碑和紀念碑意義的是（C）。A.《格列佛游記》 B.《巨人傳》 C.《愛彌兒》D.《列那狐的故事》.為3—6歲兒童服務(wù)的幼兒文學(xué)特別注重（D）。A.科學(xué)性和知識性 B.簡約性和邏輯性C.教育性和系統(tǒng)性 D.趣味性和娛樂性.幼兒文學(xué)作品中同樣的語言多次反復(fù)，有助于幼兒（B）。A.對作品產(chǎn)生濃厚的興趣 B.熟悉、理解和認識作品的內(nèi)容C.避免幼兒遺忘 D.激發(fā)新奇感和趣味性.幼兒文學(xué)的想象特別強調(diào)（D）。A.真實性B.人文性C.教育性D.創(chuàng)造性.幼兒文學(xué)寫作對主題的要求是（B）。A.曲折、生動B.單純、鮮明 C.復(fù)雜、隱晦D(zhuǎn).新穎、怪誕.幼兒判斷推理的發(fā)展趨勢是（A）。A.從反映事物的外部聯(lián)系到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系B.從事物的內(nèi)在聯(lián)系到事物的外部聯(lián)系C.從事物普遍關(guān)系的理解到對個別事物的理解D.從理性判斷到感性判斷.下列句子中哪一句適宜作為幼兒文學(xué)用語（C）。A.山路崎嶇不平 B.山路凹凸不平C.山路高低不平 D.山路坎坷不平.幼兒文學(xué)的認識功能是指（B）。A.引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化B.增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒求知興趣C.培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力 D.愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)活潑開朗的性格.幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求是（D）。A.采用順敘方法8.按時間安排事件C.避免平鋪直敘D.條理清楚.在幼兒文學(xué)寫作中對情節(jié)的要求是（C）。A.豐富而曲折B.驚險緊張 C.單純、生動有趣D.錯綜復(fù)雜.幼兒文學(xué)語言的基本特征是（D）。A.嚴謹B.深刻C.邏輯D.淺顯.低齡兒童的思維方式主要是（B）。A.形式思維B.形象思維C.抽象思維D.邏輯思維.在中國文學(xué)史上受到歷代兒童喜歡的是（D）。A.《水滸傳》 B.《封神演義》C.《聊齋志異》 D.《西游記》.在我國古代兒歌一般被稱作（A）。A.童謠B.民間歌謠C.趣味歌謠D.時政歌.把事理相悖的事物和現(xiàn)象加以描寫并具有幽默感的兒歌類型是（A）。A.顛倒歌B.問答歌C.游戲歌D.謎語歌.“什么船兒上月球？什么船兒海底游？什么船兒水上飛？什么船兒冰海走？”這首兒歌的類型是（B）。A.顛倒歌B.問答歌C.游戲歌D.謎語歌.幼兒在游戲過程中邊玩邊唱的兒歌叫（A）。A.游戲歌B.問答歌C.繞口令D.字頭歌.幼兒詩是指（C）。A.幼兒寫的詩 B.有幼兒形象的詩C.適合于幼兒聽賞誦讀的自由體短詩 D.幼兒聽賞的格律詩.我國最早記載兒歌的歷史著作是（A）。A.《春秋左傳》 B.《史記》 C.《資治通鑒》 D.《山海經(jīng)》.在文字出現(xiàn)以前，就已經(jīng)在人類世界存在的一種嬰幼兒所需的文學(xué)形式是（C）。A.故事B.寓言C.兒歌D.幼兒詩.兒歌中的顛倒歌集中體現(xiàn)了（B）。A.節(jié)奏美B.荒誕美C.稚拙美D.生活美.“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十……”這首兒歌是（B）。A.謎語歌B.繞口令C.顛倒歌D.字頭歌.“連鎖調(diào)”、“繞口令”都是幼兒文學(xué)中（A）。A.兒歌的一種形式 B.幼兒詩中的一種形式C.童話的一種形式 D.故事的一種形式.我國古代第一部兒歌集是（B）A.《天簌集》 B.《演小兒語》 C.《古謠諺?凡例》 D.《兒歌之研究》.故意將事物的正常關(guān)系加以悖反，達到以反襯正的兒歌是（B）。A.謎語歌B.游戲歌C.問答歌D.顛倒歌.“飛，飛，飛，/滿天的飛。/哪兒來的這些蝴蝶?/原來是紅葉。”這首幼兒詩的作者是我國著名教育家（A）。A.陶行知B.梁漱溟C.陳鶴琴D.黃炎培.以“子”、“兒”等字做每句結(jié)尾的兒歌叫（D）。A.連鎖調(diào)B.繞口令C.古怪歌D.字頭歌.幼兒童話詩的特征是（D）。A.童話故事與詩歌相結(jié)合B.側(cè)重抒發(fā)情感C.有明顯的規(guī)勸批評意味D.以詩的形式講述故事，有較完整的情節(jié).《春雨沙沙》以簡練生動的語言描寫了初春景致，它的類型是（B）。A.敘事詩B.散文詩C.諷喻詩D.題畫詩.兒歌在我國古代叫童謠，而童謠還有種別稱，指出下列諸項中不是童謠別稱的一項（D）。A.童子歌B.孺子歌C.小兒語D.神童詩.被一些作曲家譜寫成曲而成為老幼皆知的藝術(shù)珍品的一類兒歌是（C）。A.問答歌B.數(shù)數(shù)歌C.搖籃曲D.盤歌.“一只小鳥當空飛，兩只小鳥后邊追，三只小鳥喳喳叫，四只小鳥緊跟隨，小朋友，想一想，一共幾只鳥兒飛？”是兒歌中的（B）。A.游戲歌B.數(shù)數(shù)歌C.謎語歌D.繞口令.繞口令有助于幼兒（C）。A.熟悉、記憶詞匯 B.培養(yǎng)想象力 C.正確地掌握字音 D.辨別同義詞.幼兒詩的藝術(shù)特征是（A）。A.鮮明、充滿動感的形象 B.文句有韻C.擬人形象D.訓(xùn)練語言.從接受對象來看，幼兒詩更適合于（A）。A.幼兒園大班孩子聽賞B.性格文靜的孩子聽賞C.中、小班孩子聽賞 D.學(xué)齡期小學(xué)生聽賞.“童話”這一名稱出現(xiàn)在我國（B）。A.明代中期 B.清代末年 C.“五四”時期D.民國初年.童話起源于（B）。A.科學(xué)幻想故事B.神話傳說和民間故事C.古典文學(xué)作品D.歷史事件.世界民間童話集有（D）。A.中國的《山海經(jīng)》 B.古希臘的《荷馬史詩》C.古希臘的《奧德賽》 D.阿拉伯民族的《一千零一夜》.童話中擬人形象的特點是（B）。A.“物”就是人具有人的性格 B.既具有人的某些特點，又保留物的某些特征C.要概括“物”的全部物性 D.具有超人的神奇能力.童話分類如果根據(jù)篇幅分，可以分為（D）。A.文學(xué)童話和科學(xué)童話 B.民間童話和創(chuàng)作童話C.童話故事和童話劇 D.長篇童話和短篇童話.使用循環(huán)式敘述方法寫作的童話是（A）。A.《蘿卜回來了》B.《灰姑娘》C.《自私的巨人》D.《列那狐的故事》55.世界童話大師安徒生于1835年出版的童話集是（D）。A.《兒童和家庭童話》 B.《木偶奇遇記》C.《鵝媽媽的故事》 D.《講給孩子們聽的故事》.普希金的童話詩《漁夫和金魚的故事》中的金魚形象是（B）。A.擬人形象 B.超人形象 C.常人形象D.非人形象.著名童話《白雪公主》的作者是（C）。A.丹麥安徒生B.瑞典林格論C.德國格林兄弟D.法國夏爾?貝洛58.為我國長篇童話創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)的是（A）。A.葉圣陶的《稻草人》 B.張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧稢.陳伯吹的《愛的教育》D.鄭振鐸的《兔子的故事》59.寓言的靈魂是（C）。A.童趣B.幻想C.寓意D.比喻60.17世紀法國作家夏爾?貝洛以傳說故事取材寫成并出版童話集（D）。A.《講給孩子們聽的故事》 B.《一千零一夜》C.《兒童和家庭童話》 D.《鵝媽媽的故事》.我國創(chuàng)作童話出現(xiàn)于（B）。A.清朝末年 B.五四運動前后C.20世紀30年代 D.20世紀80年代.童話中“神化”的藝術(shù)手法就是（D）。A.寫出神話人物的活動 B.讓故事中的人物可以隨意活動C.使故事中的人物都具有魔法 D.賦予童話形象以超自然的力量.童話集《講給孩子們聽的故事》的作者是（A）。A.安徒生B.金斯萊C.科洛迪D.劉易斯?卡羅爾.《木偶奇遇記》中的皮諾喬是（C）。A.超人形象 B.常人形象 C.擬人形象D.寶物形象.張?zhí)煲韯?chuàng)作的長篇童話是（A）。A.《大林和小林》 B.《葡萄仙子》 C.《四季的風(fēng)》D.《神筆馬良》.童話《小紅帽》的形象類型是（A）。A.智勇超群形象類型 B.幼稚單純形象類型C.活潑快樂形象類型 D.勤勞善良形象類型.為保證作品的科學(xué)性，科學(xué)童話（C）。A.不展開幻想情節(jié) B.不運用幻想手法C.運用幻想，但不違背科學(xué)知識的正確性D.不塑造幻想形象.寓言的三大發(fā)源地有印度、中國和（D）。A.巴比倫B.埃及C.歐洲D(zhuǎn).希臘.幼兒敘事詩的特征是（D）。A.童話故事與詩歌相結(jié)合 B.側(cè)重抒發(fā)情感C.有明顯的規(guī)勸批評意味 D.以詩的形式講述故事，有較完整的情節(jié).童話分類如果根據(jù)體裁來分，可以分為（C）。A.文學(xué)童話、科學(xué)童話 B.民間童話、創(chuàng)作童話C.童話故事、童話劇、童話詩 D.長篇童話、短篇童話.童話最重要的特征是（A）。A.幻想B.怪誕C.象征D.擬人.童話中擬人形象的特點是（B）。A.“物”就是人，具有人的性格B.既具有人的某些特點，又保留物的某些特征C.要概括“物”的全部物性D具有超人的神奇能力.創(chuàng)作了我國長篇童話《大林和小林》的作家是（B）。A.葉圣陶B.張?zhí)煲鞢.嚴文井D.金近.安徒生《海的女兒》的主題是（A）。A.人魚與王子的愛情 B.海底世界的神秘C.克服困難的精神和勇氣 D.對精神生命和理想的追求.展示現(xiàn)代兒童被壓抑著的狂野天性的童話作品是（B）。A.《野葡萄》 B.《長襪子皮皮》C.《白雪公主》 D.《稻草人》.普希金的童話詩《漁夫和金魚的故事》中的金魚形象是（B）。A.擬人形象 B.超人形象 C.常人形象D.非人形象.《大人國》和《小人國》的故事出自英國童話（D）。A.《假話王國歷險記》 B.《洋蔥頭歷險記》C.《騎鵝歷險記》 D.《格列佛游記》.中國童話《野葡萄》的作者是（A）。A.葛翠琳B.任溶溶C.金近D.包蕾.被譽為西方寓言始祖的是（B）。A.拉封丹寓言 B.伊索寓言二克雷洛夫寓言 D.萊辛寓言.寓言由喻體和本體兩方面組成，所講述的故事是（B）。A.寓言的本體B.寓言的喻體C.寓言的寓意D.寓言的核心.將歐洲的民間童話進行改寫，寫成《鵝媽媽的故事》一書的是（D）。A.安徒生B.格林兄弟 C.王爾德D.夏爾?貝洛.童話中的人物形象類型有三類，分別是（C）。A.擬人形象、超人形象、英雄形象 B.擬人形象、神話形象、超人形象C.擬人形象、超人形象、常人形象 D.超人形象、神話形象、動物形象.為世界文學(xué)童話奠基和標志創(chuàng)作童話誕生的是（C）。A.豪夫童話 B.普希金童話C.安徒生童話 D.格林童話.童話的時間往往采用的是（D）。A.固定的時間 B.準確的時間C.具體的時間D.模糊的時間.安徒生《海的女兒》的主題是（D）。A.人魚與王子的愛情 B.海底世界的神秘C.克服困難的精神和勇氣 D.對精神生命和理想的追求.最早使林格倫獲得世界聲譽的童話是（A）。A.《長襪子皮皮的故事》 B.《小家伙和住在屋頂上的卡爾松》C.《洋蔥頭歷險記》 D.《古里和古拉》.童話中擬人體童話形象，如（D）。A.《白雪公主》中的魔鏡 B.《漁夫和金魚的故事》中的金魚C.《寶葫蘆的秘密》中的寶葫蘆D.《木偶奇遇記》中的木偶.金近的《小貓釣魚》生動地說明（A）。A.專心致志才能獲得成功 B.刻苦鍛煉才能獲得成功C.互相幫助才能獲得成功 D.小貓釣到一條大魚.阿?托爾斯泰的《大蘿卜》運用的藝術(shù)手法是（A）。A.極度夸張的手法 B.生活故事的“寫實”手法C.樸實的白描手法 D.象征變形手法.寓言由喻體和本體兩方面組成，所進述的故事是（B）。A.寓言的本體 B.寓言的喻體C.寓言的喻意D.寓言的核心.神話故事《夸父追日》中描寫夸父形象采用的手法是（A）。A.夸張的手法 B.擬人的手法C.比喻的手法D.摹狀的手法.柯巖的《小熊拔牙》告訴兒童的道理是（B）。A.要有禮貌 B.要講衛(wèi)生C.要愛勞動D.做事要專心.幼兒散文的特征應(yīng)當具有（A）。A.短小真實、貼近幼兒生活 B.充滿幻想、離奇的情節(jié)C.復(fù)雜的故事和豐富的語言D.抽象的哲理和寓意.科學(xué)文藝作品，必須具有兩個條件：一是文藝作品；二是具有（C）。A.一定的文學(xué)內(nèi)容 B.曲折的故事情節(jié)C.一定的科學(xué)內(nèi)容 D.嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu).幼兒生活故事的創(chuàng)作題材主要應(yīng)當以（C）。A.動物故事為題材 B.神話故事為題材C.幼兒熟悉的生活為題材 D.民間傳說為題材.黑柳徹子是日本著名的兒童文學(xué)女作家，她的作品是（B）。A.《不不園》 B.《窗邊的小豆豆》C.《淘氣包艾米爾》 D.《藍眼睛的小咪咪》.重在抒發(fā)孩子們美好情感的幼兒散文是（C）。A.知識散文B.幻想散文C.抒情散文 D.寫景散文.科學(xué)文藝介紹科學(xué)知識，宣傳科學(xué)思想，主要采用（C）。A.理論闡述的方式 B.邏輯推理的方式C.形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式上客觀說明的方式.《小蝌蚪找媽媽》屬于兒童科學(xué)文藝中的（A）。A.科學(xué)童話B.科學(xué)故事C.科學(xué)散文D.科學(xué)詩.幼兒生活故事中要寫活人物，首先要突出（D）。A.人物所處的環(huán)境 B.人物的外貌C.人物的心理活動 D.人物的行為和活動.科學(xué)故事的特點是（B）。A.具有引人入勝的情節(jié) B.以講述故事的形式表述科學(xué)內(nèi)容C.注意描寫人物形象 D.注意表現(xiàn)人物的活動102.19世紀創(chuàng)作了大量科幻小說被譽為“科學(xué)幻想之父”的作家是（A）。A.法國儒勒?凡爾納 B.英國威爾斯C.法國法布爾 D.英國法拉第.用散文筆調(diào)向幼兒描敘生活中的一些人物、事件的散文是（B）。A.抒情散文B.敘事散文C.寫景散文D.知識散文.故事這種文學(xué)體裁的特點是（B）。A.以刻畫人物性格為主 B.以敘述事件為主C.以表現(xiàn)幻想境界為主 D.以表述歷史事件為主.科學(xué)故事的主要特點是（B）。A.具有引人入勝的情節(jié) B.以講述故事的形式表述科學(xué)內(nèi)容C.注意描寫人物形象 D.注意表現(xiàn)人物的活動.著名的美國兒童小說《湯姆?索耶歷險記》的主人公湯姆是（B）。A.模范兒童 B.頑童二苦孩子D.流浪兒.世界上第一本專為兒童編輯的圖畫書《世界圖本》的作者是大教育家（B）。A.夸美紐斯 B.福祿倍爾C.拉伯雷D.盧梭.要發(fā)揮圖畫書講故事的作用，必須注意（B）。A.形象的直觀性B.構(gòu)圖的連續(xù)性C.畫面的趣味性 D.畫面的豐富性.根據(jù)內(nèi)容分類，幼兒圖畫書可分為（A）。A.文學(xué)圖畫故事書和知識性圖畫讀物B.多幅圖畫書和連續(xù)圖畫書C.彩色圖畫書和單色圖畫書D.文學(xué)圖畫故事書和無文圖畫讀物.幼兒戲劇語言應(yīng)當具有（A）。A.形象化、動作化的語言B.大眾化、口語化的語言C.哲理化、邏輯性的語言D.意象化、詩歌性的語言.我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者、倡導(dǎo)者是（C）。A.葉圣陶B.鄭振鐸C.黎錦暉D.喬羽.圖畫書的基本特點是（A）。A.以圖畫為主，文字為輔 B.以文字為主，圖畫為輔C.圖畫和文字必不可少 D.用文字去說明圖.無文圖畫故事的主要特征是（B）。A.畫面形象生動 B.完全用畫面去表現(xiàn)內(nèi)容C.畫面色彩單純 D.畫面多為寫實風(fēng)格114.20世紀80年代，深受小讀者喜愛的中國卡通形象是（C）。兒三毛B.孫悟空C.黑貓警長D.貓和老鼠.幼兒戲劇的語言要求（B）。A.規(guī)范化、生活化 B.形象化、動作化C.夸張化、概念化 D.簡單化、舞臺化.好的圖畫故事書中，文字與圖畫的關(guān)系應(yīng)該是（C）。A.文字說明圖畫 B.圖畫解釋文字C.圖畫與文字相互補充D.圖畫與文字無關(guān).《丁丁歷險記》是哪國的卡通讀物（D）。A.美國B.英國C.中國D.比利時.對幼兒戲劇的臺詞要求是（C）。A.準確、生動、豐富 B.具體、概括、哲理C.上口、押韻、生動 D.鮮明、深刻、復(fù)雜.下列幼兒圖畫書屬于文學(xué)性圖畫讀物的是（D）。A.幼兒識物畫書B.百科知識畫冊C.訓(xùn)練畫書D.幼兒卡通讀物.幼兒戲劇《小熊請客》的作者是（C）。A.劉饒民B.金進C.包蕾D.張?zhí)煲矶?、名詞解釋.幼兒文學(xué)是以3-6歲的幼兒為主要對象,為促進他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的適應(yīng)他們審美需求的文學(xué)。.情節(jié)是指文學(xué)作品中人物經(jīng)歷的種種矛盾和他的整個活動過程，由一個、幾個或者一系列能顯示人物與人物之間、人物與環(huán)境之間的特定關(guān)系的具體事件組成。.擬人指賦予人類以外的種種事物以人的思想感情、語言行動，使之“人格化”。.串聯(lián)式結(jié)構(gòu)即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一起。.顛倒歌是指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。.搖籃歌也稱“搖籃曲”、“催眠曲”，是母親等長者在嬰兒搖籃邊隨口哼唱而成或由成人作者創(chuàng)作或加工的歌謠。.字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。一韻到底，具有很強的韻律感。.諷喻詩一種帶有較為明顯的批評、規(guī)勸意味的幼兒詩。他們往往寫得幽默風(fēng)趣，讓幼兒愉快地接受善意的批評和勸告。.童話詩是童話故事和詩歌形式的結(jié)合，屬于敘事詩一類。.寓言是一種含有明顯諷喻意義的短小故事。寓言是由喻體和寓意兩方面組成：所講述的故事，是寓言的喻體；所闡明的道理，是寓言的寓意。.《伊索寓言》是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。它是一部世界上最早的寓言故事集，也是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。.童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。.類型化形象是指文學(xué)作品中具有某些共同特征或類似特征的人物形象。類型化形象的好處是：形象鮮明、易于記憶。.幼兒科學(xué)文藝是針對幼兒的年齡特點和接受水平，為幼兒創(chuàng)作的適合于幼兒聽和看的科學(xué)文藝作品。.圖畫書也叫“繪本”，是以幼兒為主要對象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。.木偶劇是指由演員操縱木偶來表演故事內(nèi)容的一種戲劇形式。幼兒木偶劇以玩具為基礎(chǔ)，將游戲的形式與戲劇綜合一起，特別受幼兒喜愛。三、簡答題.如何理解幼兒文學(xué)的文體特征？答：幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)；幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)；幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)。.兒童文學(xué)分為幾個層次？為什么要劃分層次？答：分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個層次。從出生到十五六歲的少年兒童身心發(fā)展迅速，他們在生理、心理、經(jīng)驗、審美活動各方面都存在很大差別，針對這些差別，相應(yīng)將兒童文學(xué)劃分為上述三個層次。.幼兒的思維與幼兒文學(xué)有怎樣的關(guān)系？答：幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，作品要用形象化的語言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。.為什么說幼兒主要是通過“聽”來接受文學(xué)？答：幼兒文學(xué)是訴諸聽覺的文學(xué)。因為幼兒尚未識字或識字不多，文學(xué)作品主要不是同他們自己閱讀，而是由父母或教師朗誦或講述給他們，從而使他們得到真正的聽賞。.兒歌的主要特點是什么？答：內(nèi)容淺近，單純活潑；篇幅短小，易記易誦；節(jié)奏明朗、音韻和諧；樂聞而易曉。.兒歌與幼兒詩有哪些區(qū)別？答：兒歌在語言運用賞講求順口、音韻和諧，幼兒詩的格式比較自由；兒歌多從日常生活取材，而幼兒詩題材廣闊，內(nèi)容也更深厚；兒歌偏重于明白的展示，追求生動幽默趣味，幼兒詩更注重情感的抒發(fā)、意境的表達。.幼兒童話常見的敘述方式有哪幾種？答：三段式。將三個或三個以上的事件連貫在一起。循環(huán)式。故事情節(jié)從展開到最后又回到了起點。對照式。以性格截然相反的人物為形成鮮明的對比，用假惡丑對照出真善美。.簡述金近幼兒童話的特點和代表作品。答：金近重視童話的教育功能，他的幼兒童話教育意義鮮明。他刻畫的童話形象都鮮明生動，他的語言平易、簡潔。代表作是《小貓釣魚》、《小鯉魚跳龍門》、《狐貍打獵人的故事》。.簡述《木偶奇遇記》中童話形象匹諾喬的特點。答：皮諾喬是一個擬人童話形象。它是一個木偶、身上集中了低齡兒童的許多特點，比如他善良，有同情心，樂于助人，卻幼稚、輕信、怕吃苦缺乏意志力。木偶的物性和兒童的特征結(jié)合得和諧，自然。形象具體可感。.簡述法國作家夏爾?貝洛童話的主要特色。答：貝洛的童話富有奇幻美妙的情節(jié)；貝洛的童話頌揚真善美，鞭撻邪惡、殘暴和黑暗；貝洛的童話語言風(fēng)格獨特，文筆優(yōu)雅、清新；貝洛的童話取材于民間故事，屬于文學(xué)童話的范疇。.寓言與童話有什么區(qū)別？答：寓言和童話各有其不同的特點：寓言的篇幅短小，情節(jié)簡單，而童話的篇幅較長；寓言和童話都有幻想，但童話的幻想豐富多彩，寓言則是以表達道理為目的，著眼于幻想事物與現(xiàn)實事物之間的相通之處，故事僅僅為表達寓意而存在。12.什么是幼兒生活故事？答：幼兒生活故事是以現(xiàn)實的幼兒為主要人物，以他們的日常生活、活動為題材的故事。幼兒生活故事屬于幼兒故事體裁的一個大類?，F(xiàn)在通常所說的幼兒故事，主要就是指幼兒生活故事。.要把幼兒生活故事寫生動，可以從哪幾方面著手？答：設(shè)置懸念；形成波瀾；寫活人物；注重結(jié)構(gòu)。.簡述幼兒散文的特征。答：短小真實，貼近幼兒生活；具體形象，易于幼兒接受；意境優(yōu)美，富于幼兒情趣；情感真摯，豐富幼兒心靈。.幼兒圖畫書的作用大致有哪幾個方面？答：引導(dǎo)幼兒正確認識和發(fā)現(xiàn)事物，開拓眼界，增長知識。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力。激發(fā)情感，陶冶性情。培養(yǎng)閱讀興趣并進一步影響幼兒審美能力發(fā)展。.簡述圖畫故事書的繪畫要求。答：在形象方面，幼兒喜歡用夸張手法表現(xiàn)，因此畫面形象要夸張。要把主要內(nèi)容放在畫面中央，畫要有吸引力。色彩要鮮艷。圖畫要富于兒童情趣，適合幼兒的理解水平。四、論述題.如何理解幼兒文學(xué)獨特的文體特征和美學(xué)特征？答：（1）幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)。文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式，幼兒文學(xué)讓幼兒初步認識社會，認識自然，而且引導(dǎo)他們參與語言、思維、想象、情感等心理活動，這對于幼兒的健康成長無疑具有啟蒙作用。（2）幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)。（3）幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)。（4）幼兒文學(xué)應(yīng)具有稚拙美、純真美、荒誕美的美學(xué)特征。.概述3—6歲幼兒思維、想象和語言的特點，針對這些特點在幼兒文學(xué)寫作中應(yīng)注意哪些方面。答：（1）3—6歲兒童剛剛掌握語言，詞匯還不豐富；具體形象思維占優(yōu)勢，他們的分析、綜合、概括能力也剛剛發(fā)展，認識事物的具體形象性和理解事物的表面性特點很突出。（2）思維。幼兒以具體形象思維為主。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點，構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。（3）想象。幼兒以無意想象為主。幼兒文學(xué)作品中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運用對于幼兒想象力的發(fā)展有積極的作用。（4）語言。幼兒期是語言發(fā)展最迅速的時期，但水平仍處在低級階段。因此幼兒文學(xué)作品中的語言要求形象、生動、口語化，適合幼兒的理解水平。.幼兒文學(xué)中的語言，怎樣才能做到既有可接受性又有超前性？答：（1）淺顯。語言以名詞、動詞和形容詞為主，要使用具體形象的詞。注意句型的使用，多用簡單句，少使用復(fù)合句。（2）音樂性。音調(diào)和諧，節(jié)奏鮮明，讀得流暢，聽得舒服，可以喚起幼兒對作品內(nèi)容的理解和興趣，幼兒文學(xué)語言得音樂性得表現(xiàn)方式有以下幾種：文句有韻；使用象聲詞；節(jié)奏感；采用反復(fù)的手法。（3）形象性。幼兒的思維主要使具體形象思維，這就要求幼兒文學(xué)的語言盡可能形象，把人物或事物的聲音、色彩、動作、神態(tài)等具體地展現(xiàn)在幼兒面前，這樣幼兒頭腦中才會出現(xiàn)具體形象，從而理解內(nèi)容。增強語言形象性的主要方法有：摹狀、比喻、擬人、夸張四種修辭手法。（4）動作性。一些表現(xiàn)心理狀態(tài)的詞，可以化作動作來寫。運用動詞時，還要選擇確切，注意變化。.論幼兒文學(xué)對幼兒發(fā)展的功能。答：兒童文學(xué)的根本意義在于幫助孩子健康成長。早期接觸文學(xué)，對人的一生有著深遠的影響。（1）引導(dǎo)幼兒從自然人向社會人的轉(zhuǎn)化。幼兒文學(xué)向幼兒傳達日常的生活知識和傳遞社會的道德規(guī)范，對幼兒具有教育作用。（2）增長幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒的求知興趣。幼兒文學(xué)涵蓋種種知識，能培養(yǎng)幼兒的求知興趣，豐富知識經(jīng)驗。（3）豐富幼兒的語言和情感，提高思維力和想象力。幼兒文學(xué)的語言不僅淺顯明白，而且優(yōu)美規(guī)范。幼兒可以從中學(xué)到表達方式；幼兒文學(xué)作品以形象來豐富幼兒的情感，能夠發(fā)展幼兒的想象力。（4）培養(yǎng)幼兒的美感，提高審美能力。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，能在培養(yǎng)幼兒審美的同時，向幼兒提示了各種審美標準，清楚地意識到美。（5）愉悅幼兒的身心，培