四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 說(shuō)課稿-7 動(dòng)與靜丨冀教版

《動(dòng)與靜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：⒈科學(xué)探究目標(biāo)：能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。⒉情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：⑴愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問(wèn)題進(jìn)行探究。⑵能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。⒊科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。⒋科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：如何選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。教時(shí)：1節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦扇诵〗M中把復(fù)習(xí)互查說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的知識(shí)里有一個(gè)很重要的知識(shí)，對(duì)于我們今天要學(xué)的知識(shí)也是至關(guān)重要的，你們知道是哪個(gè)知識(shí)嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：參照物二、新授：⒈師：看來(lái)同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)動(dòng)與靜。有的同學(xué)說(shuō)動(dòng)與靜這么簡(jiǎn)單的知識(shí)還用學(xué)呀？我一看就知道什么是運(yùn)動(dòng)的，什么是靜止的。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物什么是運(yùn)動(dòng)的，什么是靜止的。師：我要說(shuō)公路上大樹(shù)是運(yùn)動(dòng)的，奔馳的汽車是靜止的，你們會(huì)不會(huì)認(rèn)為我發(fā)燒燒糊涂了。出示幻燈片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)坐在行駛的汽車上觀察車外的景物，會(huì)看到什么現(xiàn)象。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？⒉運(yùn)用多媒體出示公園中孩子“蕩秋千”的圖片。問(wèn)：他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？問(wèn)：為什么同一個(gè)人，既可以說(shuō)他是運(yùn)動(dòng)的，又可以說(shuō)他是靜止的呢？讓學(xué)生交流得出：我們描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都要特別說(shuō)明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會(huì)不一樣。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。3出示24頁(yè)插圖。你們能不能用剛才總結(jié)的知識(shí)幫老師分析一下圖中的小男孩是靜止的，還是運(yùn)動(dòng)的。三、鞏固練習(xí)1讓學(xué)生完成自學(xué)測(cè)試和鞏固練習(xí)。2完成后小組交流，集體展示。拓展延伸 1學(xué)了這么半天，同學(xué)們也累了，老師帶你們到游樂(lè)園玩一會(huì)怎么樣？出示圖片，讓學(xué)生分析圖中人物的動(dòng)與靜。2談收獲，滲透辯證的思想。我們的大自然中很少有絕對(duì)的事，很多事都是相對(duì)的，如多與少、黑與白、、高與矮、快與慢。五、預(yù)習(xí)第八課《快與慢》《動(dòng)與靜》說(shuō)課稿這一課中，介紹了運(yùn)動(dòng)和靜止的知識(shí)。使學(xué)生知道怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。雖然選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是對(duì)學(xué)生的思維邏輯性要求比較高，如果深度把握不好，就會(huì)影響學(xué)生探究的開(kāi)展，最終影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，參照物的選擇是很重要的，所以如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我以學(xué)生生活中的科學(xué)為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸辛私饪茖W(xué)就在我們身邊，它并不神秘，只要我們能主動(dòng)探究，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，就能認(rèn)識(shí)科學(xué)的真面目。在本課開(kāi)始，我首先由“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物這一學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引起學(xué)生的思考：為什么本來(lái)靜止的景物會(huì)動(dòng)起來(lái)。然后通過(guò)分析秋千上的男同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生明確怎樣判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的。之后后充分利用多媒體，出示生活中常見(jiàn)的情景展示運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，進(jìn)行師生交流。最后讓學(xué)生總結(jié)收獲，并滲透辯證的思想。