關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板

12/12關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面是小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板，希望對(duì)您有所幫助。歡送大家閱讀參考學(xué)習(xí)!關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。2、開(kāi)展目測(cè)力、判斷力。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。5、開(kāi)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi))，并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固：1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫)。(注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。)(二)聯(lián)系生活：1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)(三)提出任務(wù)：1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。一組：車棚——車有幾輛?自行車幾輛?摩托車幾輛?每種顏色的車各幾輛?二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?(前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)〞，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)〞)五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比擬和一對(duì)一對(duì)應(yīng))六組：一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù))七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)2、要求：①合理分工與合作;②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流)：①你們統(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?③你們碰到過(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的方法?(四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐：請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或周圍環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。活動(dòng)反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效開(kāi)展。觀察小記：(一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)。〞黃老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師?〞“10位〞黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣?〞“啊——??〞整組小朋友又沖向電腦室(孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了。〞(是啊，這一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致出現(xiàn)了“吵死了，只好下來(lái)〞的結(jié)局。)黃老師：“你們小組誰(shuí)有方法解決這些問(wèn)題?〞“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵〞;“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公〞;“我們每人數(shù)一排〞;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)〞。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……(二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看。〞(孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù)，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)匯報(bào)了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的，這樣就不會(huì)亂掉了。〞(這一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)(三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)。〞(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情，有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板2設(shè)計(jì)意圖幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的根底上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與局部、局部與局部的關(guān)系。實(shí)施策略及方法考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開(kāi)展本次活動(dòng)，以"幫悟空分桃"為主線，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的故事情境中，學(xué)習(xí)5的分解、組成。讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，以到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣的最優(yōu)化組合?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)5的組成、分解，初步了解組成的根本規(guī)律。2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。3、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。4、開(kāi)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、悟空頭飾1個(gè)，桃子實(shí)物5只，桃子模型每人5個(gè)，盤子每人2個(gè)。2、多媒體教學(xué)課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、幼兒用書第三冊(cè)第13頁(yè)每人一份。活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入：孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎?(桃子)二、過(guò)程：1、復(fù)習(xí)4的分解、組成：今天，師傅拿來(lái)4個(gè)桃子，(出示4個(gè)桃子實(shí)物)讓悟空分兩次吃完，問(wèn)它有幾種吃法?這下可把悟空難住了!誰(shuí)有好主意?誰(shuí)愿意幫幫它?(活動(dòng)中，根據(jù)幼兒答復(fù)，課件出示4的分成式，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。)2、自由探索、記錄：孩子們，你們太棒了!幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可快樂(lè)了，它拔出一根毫毛，一吹……看!給我們變出了這么多好玩的東西!(介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結(jié)果記在記錄卡上)玩法介紹：保齡球：保齡球瓶5個(gè)一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。記錄：打倒了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?套圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。記錄：套住了幾個(gè)?剩下幾個(gè)?投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個(gè)沙包(炸彈)一起向前方的圈里投。記錄：投中了幾個(gè)?幾個(gè)沒(méi)投中?3、互相交流：孩子們，你們玩的這么開(kāi)心，現(xiàn)在找個(gè)好朋友互相說(shuō)一說(shuō)：你剛剛玩的什么?怎么玩的?結(jié)果怎么樣?和好朋友分享一下你的快樂(lè)吧!4、集體總結(jié)：誰(shuí)想把你玩的什么?結(jié)果怎樣?和我說(shuō)一說(shuō)。(1)大屏幕出示孩子們說(shuō)的記錄結(jié)果，組成5的分成式。(2)引導(dǎo)幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。(3)用5個(gè)桃子實(shí)物演示講解互換、互補(bǔ)規(guī)律。5、操作體驗(yàn)：(1)孩子們，你們都知道了5分成兩局部有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里，再按照剛剛你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來(lái)記錄你的方法呢?試試看!后邊你的操作材料里都有5個(gè)桃子的模型，可以用它來(lái)分一分，試一試!(2)完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的?(3)教師檢查、總結(jié)：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對(duì)有問(wèn)題的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)。6、穩(wěn)固練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成：游戲：吃桃規(guī)那么：課件隨機(jī)出示2-5個(gè)桃子。首先，孩子們說(shuō)出一共?個(gè)桃子;老師說(shuō)："我吃掉了____個(gè)。"孩子們說(shuō)："我吃掉##個(gè)。________##合起來(lái)是?"7、完成幼兒用書第13頁(yè)：現(xiàn)在，把我們剛剛吃桃子的方法寫在這張練習(xí)紙上吧?？凑l(shuí)又對(duì)又快?；顒?dòng)反思幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字2-4的分解、組成的根底上，已經(jīng)知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動(dòng)手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來(lái)組織幼兒學(xué)習(xí)5的分解、組成時(shí)，我把重點(diǎn)放在幼兒操作、記錄上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的分解、組成。使其更深入的了解整體與局部、局部與局部的關(guān)系。關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板3活動(dòng)目標(biāo)：1.激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)同伴間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。2.開(kāi)展幼兒觀察、推理能力，能運(yùn)用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)。3.在理解、運(yùn)用規(guī)律的根底上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)8的組成。4.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的數(shù)量關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過(guò)翻圓點(diǎn)卡片，自己探索找出8的組成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小圓卡片(每人十個(gè))、數(shù)字卡片(1——9、分合號(hào)每人兩套)、教師操作數(shù)字卡片一套、課件、找朋友音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：游戲“我問(wèn)你答〞，復(fù)習(xí)穩(wěn)固7的組成?！靶∨笥?，我問(wèn)你，7可以分成1和幾。〞“高老師，我告訴你，7可以分成1和6，1和6合起來(lái)是7。〞“7有6種分合法。〞個(gè)別集體分別進(jìn)行。幼兒集體完整讀7的組成式。二、展開(kāi)。1.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，列出組成式。引導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，看看蝴蝶有什么不同?(1)幼兒觀察、討論發(fā)現(xiàn)圖中蝴蝶的大小、顏色、方位、翅膀折合所隱含的數(shù)量關(guān)系。(2)誰(shuí)能根據(jù)蝴蝶的一種不同，列出組成式。888817263544根據(jù)互換規(guī)律列出另外四組組成式。2.引導(dǎo)幼兒第二次探索操作圓點(diǎn)卡片，按照互補(bǔ)規(guī)律列出8的組成式。請(qǐng)小朋友操作圓點(diǎn)卡片，將8的組成式有序的進(jìn)行排列，相互說(shuō)一說(shuō)。提問(wèn)：你是怎么擺放的?這是按照什么規(guī)律擺放的?教師小結(jié)：一個(gè)局部數(shù)逐一增加，另一局部數(shù)就逐一減少，這是按互不規(guī)律擺放的。兩個(gè)局部數(shù)交換位置，總數(shù)不變，這是按互換規(guī)律擺放的。一名幼兒上前在集體面前，擺出8的組成式。3.幼兒完整認(rèn)讀〞8〞的組成式。8可以分成1和7，1和7合起來(lái)是8;8可以分成2和6，2和6合起來(lái)是8;8可以分成3和5，3和5合起來(lái)是8;8可以分成4和4，4和4合起來(lái)是8;8可以分成5和3，5和3合起來(lái)是8;8可以分成6和2，6和2合起來(lái)是8;8可以分成7和1，7和1合起來(lái)是8;8一共有7種分合法。4.內(nèi)化遷移——-幼兒游戲湊數(shù)游戲：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，幼兒說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。兩名幼兒分別說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是8。三、結(jié)束找朋友游戲：幼兒每人身上貼著一個(gè)數(shù)字，聽(tīng)到找朋友的音樂(lè)自己去找，和自己身上的數(shù)合起來(lái)是8，音樂(lè)一停，馬上找到好朋友拉手站在一起?；顒?dòng)反思：優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)選自山大版教材《學(xué)習(xí)8、9的組成》，我根據(jù)我班幼兒學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只進(jìn)行8的組成。!來(lái)自快思老師教案.!從一開(kāi)始的問(wèn)答游戲：復(fù)習(xí)7的組成到接下來(lái)的看圖片發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同，再到后來(lái)操作圓點(diǎn)卡片自由探索8的組成，到最后的內(nèi)化遷移的游戲穩(wěn)固，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)流暢，《綱要》中明確指出數(shù)學(xué)是有用、有趣的。因此在此活動(dòng)中貫穿了很多游戲，以便與幼兒在游戲中學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒對(duì)這些游戲也非常感興趣。缺乏：在剛開(kāi)始幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系是一個(gè)很好的幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法，老師將這一環(huán)節(jié)直接給出幼兒答案：藍(lán)蝴蝶有幾只，黃蝴蝶有幾只，天空中飛的有幾只，落在花上的有幾只。在幼兒操作圓點(diǎn)卡片的時(shí)候，局部幼兒直接將8的組成式擺出來(lái)了，并沒(méi)有按照操作圓點(diǎn)卡片的步驟進(jìn)行擺出。關(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板4活動(dòng)意圖：排序活動(dòng)要求幼兒具備一定的知識(shí)根底及能力，排序活動(dòng)是將兩個(gè)以上的物體，按一定規(guī)那么或某種特征上的差異有順序地排列起來(lái)。根本的數(shù)概念、觀察比擬能力，簡(jiǎn)單的判斷力及初步的推理能力等?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知彩旗排列的順序，并樂(lè)于用正確的語(yǔ)言表述。2、復(fù)習(xí)AAB/ABB排序，嘗試感知新的排列模式ABA。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、開(kāi)展幼兒邏輯思維能力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：操作用彩旗假設(shè)干。人手一份圖形操作卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、引出問(wèn)題過(guò)渡語(yǔ)：新輪船要起航了，大家要給輪船上掛一些彩旗，讓他人一看就知是自己造的輪船。提問(wèn)：今天我們準(zhǔn)備的彩旗幼兒什么不同?它們是些怎么樣的彩旗?小結(jié)：顏色、形狀、大小不同。二、掛彩旗1、過(guò)渡語(yǔ)：為了讓人們記住自己的輪船，大家進(jìn)行了一下裝飾。(欣賞第一艘輪船上彩旗的懸掛ABAB)提問(wèn)：第一艘輪船上的彩旗是怎樣排列的?小結(jié)：第一艘輪船上的棋子是按照某特征一個(gè)一個(gè)排的。2、(欣賞第二艘輪船上彩旗的懸掛AABAAB/ABBABB)提問(wèn)：第二艘輪船上的彩旗是怎么排列的?小結(jié)：第二艘輪船上的彩旗是按照某特征兩個(gè)一個(gè)，兩個(gè)一個(gè)排列的。3、(欣賞第三艘輪船上彩旗的懸掛ABAABA)提問(wèn)：第三艘輪船上彩旗的懸掛和前兩艘一樣嗎?那是怎么排列的?小結(jié)：第三艘輪船上懸掛的彩旗是按照某特征3個(gè)一組，ABA的排列的。三、幼兒嘗試過(guò)渡語(yǔ)：三艘輪船都是我們國(guó)家新造的大輪船，我們只要記住這三艘輪船上的彩旗是怎么排列的，就能認(rèn)出他們是我們國(guó)家的。幼兒嘗試從第一艘輪船開(kāi)始排列，然后排好說(shuō)一說(shuō)是怎么排列的.要求：幼兒自己排列，教師巡視，并觀察幼兒排列是否正確，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么排的，說(shuō)的時(shí)候要在你認(rèn)為是重復(fù)的地方停頓?；顒?dòng)反思：研究發(fā)現(xiàn),4～6歲幼兒的排序有一個(gè)不斷精確的開(kāi)展過(guò)程,其排序能力隨著年齡的增長(zhǎng)而提高:幼兒的排序能力受到排序?qū)ο髷?shù)量、正逆排序方式等因素的影響。不同年齡階段的幼兒在排序策略的運(yùn)用及數(shù)字排序能力方面有較為明顯的年齡差異。只有了解了幼兒是如何學(xué)的，才能夠確定我們?cè)撊绾谓獭ｊP(guān)于大班的數(shù)學(xué)教案模板5活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，知道時(shí)間的不可塑性。2、知道一分鐘在時(shí)鐘上如何表示。3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的能力。5、開(kāi)展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、一個(gè)大鬧鐘和一分鐘計(jì)時(shí)器，(PPT)課前讓幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。2、幼兒操作材料假設(shè)干，彈珠假設(shè)干、筷子、記錄紙、筆、小筐子人手一份活動(dòng)過(guò)程：一、出示鬧鐘引題，交流：一分鐘有多長(zhǎng)1、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘師：小朋友這是什么?認(rèn)識(shí)嗎?(鐘)你們真的都認(rèn)識(shí)?我要來(lái)考考你們。師：這根粗粗的、最短的針叫什么?比時(shí)針稍微細(xì)一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)的叫什么?那這根最細(xì)最長(zhǎng)、走的最快的針叫什么呢?師：這鐘面上的三根針哪一個(gè)走一圈表示一分鐘呢?那一分鐘有幾秒呢?數(shù)一數(shù)。2、教師總結(jié)：一分鐘有60秒。3、感受秒針無(wú)論從哪來(lái)開(kāi)始走，只要走一圈又回到開(kāi)始的位置都表示一分鐘。如果有的鐘只有兩根針，沒(méi)有秒針，我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四?讓幼兒觀察秒針走一圈分針有什么變化。4、教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。5、感受一分鐘。師：你覺(jué)得一分鐘是長(zhǎng)還是短?那我們來(lái)感受一下吧?6、教師總結(jié)：一分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候可能覺(jué)得一分鐘很短，但像現(xiàn)在這樣靜靜地坐著等也覺(jué)得它蠻長(zhǎng)的。二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么1、一分鐘能做些什么?在條件允許的情況下請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試?(1)欣賞成人一分鐘內(nèi)能做什么