《中考記敘文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

《中考記述文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容把記述文的要素作為知識切入點，聯(lián)合中考典型典范教給學(xué)生一種閱讀方法，進而提升學(xué)生的閱讀剖析力量。二、教材剖析根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合近幾年各省市的中考題，在記述文閱讀方面主要考察“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”“初步意會作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟迪”“對作品中動人的情景和形象，能說出自己的體驗，品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語言”等。鑒于此點考慮，特選用中考語段《第二次冒險》這篇文章，因為它的隱含信息點比較突出，所以學(xué)習(xí)此文就用尋找隱含信息的方法尋找本文的六要素，進而歸納內(nèi)容，提煉中心，把握文章的思想感情，剖析人物性格特點、剖析文章寫作特點等，那么整體感知文章內(nèi)容的問題就都迎刃而解。三、學(xué)情剖析初四學(xué)生有了肯定的知識積淀，也有了肯定的閱讀剖析力量，但他們在記述文閱讀中往往失分很多，究其緣由，主要缺少閱讀技巧方面的指導(dǎo)，只有經(jīng)過對學(xué)生不斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生把握一套卓有成效的現(xiàn)代文閱讀技法，學(xué)生才能夠在解答上應(yīng)付自如，達(dá)到事半功倍的效果，否則即便學(xué)生做上千上萬道題，也可能事倍功半，收效甚微。所以，1本節(jié)課想從學(xué)生認(rèn)為很簡單但又很重要的六要素下手，教給學(xué)生閱讀技巧，提升他們的閱讀剖析力量。四、教學(xué)設(shè)計：知識力量目標(biāo)：①理清文章脈絡(luò)，整體感知課文②用歸納內(nèi)容或?qū)ふ译[含信息的方法找出文中的六要素③由六要素切入歸納文章內(nèi)容，提煉中心，把握感情，剖析人物性格及寫作手法等教學(xué)重點：記述文的六要素教學(xué)難點：1、學(xué)會搜尋文中的隱含信息、學(xué)會從六要素切入歸納文章內(nèi)容，提煉中心，把握文章的思想感情等教學(xué)用具：多課件教學(xué)方法：1、議論點撥法2、品讀法3、延伸拓展法教學(xué)步驟：一、匯入：各位同學(xué)，大家好，我們很快就要邁進中考的考場，但很多同學(xué)都有這樣的煩憂：“怎么我的語文成績總也不見提高？我的語文總會在閱讀上丟很多分？”有這種煩憂的向老師示意一下，（有很多同學(xué)舉手），那么同學(xué)們想不想探索閱讀技巧，搜尋閱讀規(guī)律，來盡可能快的提升你們的閱讀剖析力量呢？（同學(xué)點頭示意）今天我們師生合作由記述文的六要素作為切入點對記述文閱讀剖析做一嘗試。2二、教師敘述：怎樣尋找記述文的六要素呢？同學(xué)們會認(rèn)為這個問題特別簡單，甚至不值得一提，真的是這樣嗎，我們來做下面的練習(xí)。（一）六要素中的時間、地址、人物、請你說出朱自清《背影》中“父親爬過鐵道買桔子”一段的六要素。同學(xué)回答，最后明確。時間：開車前地址：月臺上人物：父親和我起因：父親怕我途中口渴經(jīng)過：父親爬過鐵道為我買橘子結(jié)果：我和父親在南京浦口車站分別教師歸納：這篇文章時間、地址、人物三個要素在文中是找不到原話的，它需要我們根據(jù)文章內(nèi)容自己去歸納。這是第一種情況。（多展現(xiàn)：用自己的話去歸納）、第二種情況：時間、地址、人物需要我們尋找文中的隱含信息（多展現(xiàn)）那么怎樣去尋找呢？①多展現(xiàn)中考語段《秋天的》文段⑴的故事發(fā)生在什么季節(jié)？是根據(jù)哪些語句判斷的？同學(xué)回答，最后明確：春天。（根據(jù)文中的兩個句子判斷出來的。）、望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；、聽聞北海的花兒都開了。人們的知識：秋天大雁南飛，本文開花的季節(jié)、北歸的雁陣就表示故事發(fā)生的時間是在春天。②多展現(xiàn)第二其中考語段《華老師，你在》這是一篇寫實性的文章，這篇文章的是誰？3同學(xué)回答，最后明確王蒙（文中學(xué)生的名字叫王蒙）③聯(lián)合中考篇目《第二次冒險》回答：第（10）段“從當(dāng)時的情況來看，逃跑幾乎是沒有盼望的”一句中“當(dāng)時的情況”是指什么？同學(xué)研讀，師生互動，最后明確：①那時差不多天亮了（時間）。②唯一的農(nóng)舍外是一片野外（地址）。③德國兵有條不紊地搜尋著（人物）。教師總結(jié)：這個題是尋找文中的三個隱含信息——時間、地址、人物，經(jīng)過這個題的訓(xùn)練，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)原來尋找記述文的要素是有肯定難度的。教師敘述：（二）起因：不同于背景；舉兩位同學(xué)因前后座位大小的問題打斗的例子來劃分。打斗的起因：前后座位大小的問題；打斗的背景：兩位同學(xué)原來就有矛盾經(jīng)過：人物＋大事（語言精練即可）；結(jié)果：分為兩種情況、敘事類文章：只需事情的結(jié)果。如：2021年河北省中考題《木笛》事情的結(jié)果：朱丹被大師錄取。、感悟類文章：事情的結(jié)果＋感悟如：舉《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的一篇，文章《種一片樹葉》為例，事情的結(jié)果：我知道我的夢想不行能實現(xiàn)，(即樹葉長不出大樹)但我為我擁有4的這份童心感覺驕傲和驕傲。（三）聯(lián)合教師敘述學(xué)生歸納《第二次冒險》的六要素：最后明確，多展現(xiàn)：時間：1944年春（或大規(guī)模的前夜）地址：法國諾曼底地域人物：六個德國沖鋒隊員、安道特、法國一家人起因：德國兵搜捕安道特。經(jīng)過：安道特向法國一家人求助，結(jié)果法國婦人的丈夫被擊斃，安道特逃脫后又再次向法國婦人求助。結(jié)果：安道特獲救。三、教師敘述：尋找文章的六要素不只是是為了達(dá)成這個閱讀題，我們會發(fā)現(xiàn)，找到了六要素會為你讀這篇文章開啟一扇門。比方，我們發(fā)現(xiàn)，記述文閱讀經(jīng)?？疾斓牡谝粋€題是：1、請你用簡要的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容（即歸納文章內(nèi)容）。那么怎樣歸納呢？老師在這里不妨教給你們一個公式：傭人公誰在什么時候，做了什么事情，結(jié)果怎樣？即：人物＋時間＋大事＋結(jié)果聯(lián)合公式，學(xué)生歸納，教師明確答案：安道特在德國兵搜捕時兩次冒險向法國婦人求助，最后安道特順利獲救。2、“從當(dāng)時的情況看來，逃跑幾乎是沒有盼望的”一句在文中的作用是：教師啟迪：在當(dāng)時根本沒有逃命盼望的情況下，安道特卻得以逃命，5誰的功績？法國婦人。明確：本文從一個側(cè)面表現(xiàn)女傭人的高尚質(zhì)量。（提煉中心）3、為什么“語言不多”的安道特談及他1944年春的“那回遭到”就會激動得“滔滔不絕”？教師啟迪：老師想問為什么一個一般的法國農(nóng)婦會奮不顧命甚至犧牲一家人的幸福去救一個生分的美國兵呢？這還要聯(lián)絡(luò)當(dāng)時的時代背景。二戰(zhàn)時期，法國人民深受德國法西斯暴行的蹂躪，而美國是法國的同盟國，法國婦人不止代表他們自己，代表的是法國人民，他們是法國人民的優(yōu)秀代表。明確：法國人民反法西斯的大無畏犧牲精神使安道特深受感人。（把握思想感情）、你認(rèn)為女傭人是一個怎樣的人？塑造女傭人這個形象運用了什么法？同學(xué)議論明確：性格特點：鎮(zhèn)定、堅強、英勇、和善塑造人物形象的方法：語言、動作、外貌、你是怎樣理解題目“第二次冒險”的含義的？（題目的雙重含義）學(xué)生議論回答，教師明確：（1）安道特在女傭人家出逃之后,又一次冒險到女傭人家逃難；（2）女傭人在救助安道特、丈夫遭槍殺之后，又一次冒險把安道特藏了起來。、本文運用第幾人稱及作用？6教師敘述：閱讀中人稱及作用第一人稱:讀起來和藹自然、真切可信。第三人稱：寫起來自由寬闊，不受任何限制。本文運用第三人稱。、本文寫作次序及作用？學(xué)生議論回答，教師明確：倒敘。作用：設(shè)定懸念，吸引讀者的閱讀興趣。、文中有兩個“推進”，但感彩是不同樣的，他們在不同的語言環(huán)境中各表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)合語境辨析詞語的含義）學(xué)生品讀回答，教師明確：文中有兩個“推進”，但感彩是不同樣的，第一個“推進”表現(xiàn)了對法國農(nóng)民絕不躊躇行動堅決的贊美。第二個“推進”表現(xiàn)了對德國法西斯野蠻行為的憎恨。、“他方才的到來，使她失去了丈夫，孩子們失去了父親。”這一句的作用是什么？學(xué)生品讀，最后歸納：（1）揭穿了德國法西斯的殘暴。（2）進一步突出了法國婦人的高尚質(zhì)量。（6—9題可根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)時間靈活辦理）四、教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們聯(lián)合《第二次冒險》進行了閱讀剖析，不單找出了文章的六要素，而且以它為切入點引發(fā)對文章的整體感知。如：歸納文章的主要內(nèi)容、提煉文章的中心思想、把握文章的思想感情、歸納人物性格、剖析寫作特點等。找準(zhǔn)了切入點，就為你的閱讀開啟了一扇門，運用這種方法，當(dāng)我們讀到《讀者》、《青年文摘》、《意林》7等里面的好文章時，不只能讀出很多信息而且還能夠編出一些題來，這樣理解文章的內(nèi)容就更為深入，閱讀剖析力量提升會更快，找到了閱讀規(guī)律，就為你的中考開啟了一扇勝利之門，信任同學(xué)們在中考取肯定會取得好成績。五、延伸拓展，布置作業(yè)：聯(lián)合2021年河南省中考題《讓我看著你》試著用六要素這個切入點來進行閱讀剖析。教學(xué)反省初四的同學(xué)很快就要邁進中考考場，在畢業(yè)復(fù)習(xí)這有限的時間里，怎么樣為他們的閱讀點睛，一方面惹起他們對閱讀的重視，一方面又不至于陷入題海戰(zhàn)術(shù)，是我們每個語文老師都在考慮的問題，多年的畢業(yè)班教學(xué)我始終在做這樣的嘗試，這節(jié)課就是其中的一節(jié)，本節(jié)課以幾其中考語段為典型典范，以六要素為切入點，引發(fā)學(xué)生對文章的整體感知，進而歸納內(nèi)容，提煉中心，把握感情，剖析人物等，應(yīng)當(dāng)說達(dá)到了預(yù)期的目的，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，講堂氛圍輕松活躍，調(diào)換了多半學(xué)生的積極性，寬闊了學(xué)生的解題思路，學(xué)生學(xué)到了閱讀的技法，但這節(jié)課仍是有些地方發(fā)掘的不夠，比方提煉中心，還可聯(lián)合卒章顯志、首尾提示、剖析歸納、依靠背景等多種方法加強訓(xùn)練，但由于時間的關(guān)系沒辦法把它展開，沒有講深講透，再有給學(xué)生考慮的時間不夠充分，也影響了一些講堂效果，這些在此后的教學(xué)中要精益求精，不斷完善，更大限度提升自己的教學(xué)水平。附板書設(shè)計：歸納文章內(nèi)容8提煉中心把握感情人物性格題目含義剖析寫作特點點評復(fù)習(xí)課很難上，講此課往往無頭緒，尤其是記述文閱讀課知識點很多，切入點很難找。若是一著不慎，就會滿盤皆輸。這節(jié)課由記敘文的六要素下手，涵蓋了尋找隱含信息、歸納文章內(nèi)容、提煉文章中心、把握思想感情、剖析人物性格等中考熱點信息及題型，期間又穿插了大量的中考記述文閱讀篇目，看出老師豐厚的知