《小學(xué)德育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策》開(kāi)題報(bào)告（含提綱）

會(huì)議記錄摘要：（記錄老師對(duì)選題的理論和實(shí)際意義的闡述、應(yīng)達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)或要求、主要研究方法或研究路線、完成研究應(yīng)具備的條件等的提問(wèn)，以及學(xué)生的回答情況）選題的背景和意義：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)的德育教育越來(lái)越重視，德育教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及家庭的發(fā)展，只有從小學(xué)形成良好的道德素質(zhì)，才能成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。中國(guó)一直重視學(xué)生的德育教育，但針對(duì)小學(xué)生的的德育教育在一定程度上還存在不少問(wèn)題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使我國(guó)在校小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育教育實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，都嚴(yán)重制約了德育教育的發(fā)展和實(shí)施。面對(duì)這些問(wèn)題，必須進(jìn)行有效地解決，畢竟小學(xué)時(shí)一個(gè)人養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和取向的重要基礎(chǔ)階段，只有保證小學(xué)生正確的人生觀的形成，樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)，才能在以后實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了研究與討論，希望在改善我國(guó)小學(xué)生德育教育上給與一定的參考。隨著現(xiàn)代社會(huì)的多元化發(fā)展越來(lái)越迅速，現(xiàn)在的小學(xué)生從小就能接觸到各種信息，而這些信息良莠不齊，給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)很多復(fù)雜性，在面對(duì)各種繁雜信息匯總?cè)绾谓o小學(xué)生建立健全一個(gè)積極向上的價(jià)值觀和道德觀就是個(gè)十分重要的問(wèn)題，因此，在小學(xué)階段的德育教育就越來(lái)越重要。德育是教育的總綱，德育工作是小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的核心，因此本文對(duì)于當(dāng)前小學(xué)的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和探討，最終給出相應(yīng)的建議，其目的在于促進(jìn)我國(guó)小學(xué)德育教育事業(yè)的開(kāi)展，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)生的全面發(fā)展。主要研究方法：文獻(xiàn)研究法，對(duì)已有的相關(guān)研究進(jìn)行閱讀總結(jié)和分析，結(jié)合眾多學(xué)者的觀點(diǎn)思想進(jìn)行對(duì)比分析，遴選出適合本文的觀點(diǎn)和意見(jiàn)；還有訪談法，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)訪談，直觀地得出在小學(xué)德育教育過(guò)程中直接參與者的感想和體會(huì)；最后是觀察法，觀察小學(xué)生在當(dāng)前的德育教育中的反應(yīng)和受教成果，從而得出一些結(jié)論；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個(gè)方面深入分析研究歷程中尋出的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因，結(jié)合所學(xué)提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。研究的主要內(nèi)容：一緒論（一）研究背景（二）研究意義（三）研究對(duì)象（四）研究方法（五）基本概念界定1.小學(xué)德育教育2.小學(xué)德育教育實(shí)效性3.小學(xué)德育教育實(shí)效性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)二小學(xué)德育教育現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)德育教育取得的成績(jī)（二）小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題三小學(xué)德育教育存在問(wèn)題的細(xì)化（一）小學(xué)德育教育觀念古老（二）小學(xué)生接收過(guò)多的社會(huì)負(fù)面信息（三）小學(xué)德育教育設(shè)置目標(biāo)過(guò)于高大（四）德育教師道德素質(zhì)參差不齊四小學(xué)德育教育在問(wèn)題的解決對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)1.取消考試成績(jī)排名制度2.宣揚(yáng)德育教育的重要性（二）重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境1.重視網(wǎng)絡(luò)的作用和意義2.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境3.轉(zhuǎn)移孩子的注意力（三）教育者改變教育觀念，合理設(shè)置教育目標(biāo)1.小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛2.德育教育從實(shí)際出發(fā)3.德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性（四）全面完善德育教師職業(yè)道德素質(zhì)五、結(jié)論參考文獻(xiàn)應(yīng)達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)或要求：當(dāng)今的小學(xué)德育教育其實(shí)是非常復(fù)雜而多變的，它不僅需要學(xué)校的教育，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的教育輔助，需要雙方共同完成。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，新鮮事物的層出不迭以及教育環(huán)境的改革，小學(xué)德育教育也面臨了很多的問(wèn)題。它不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此需要不斷順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)生德育和素質(zhì)教育。本研究通過(guò)研究我國(guó)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育，全面分析了我國(guó)小學(xué)德育教育當(dāng)前的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題。雖然現(xiàn)代小學(xué)生的德育教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但相信只要通過(guò)社會(huì)以及學(xué)校、家庭的齊心協(xié)力，那么就一定能夠推動(dòng)德育教育順利展開(kāi)，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、道德高尚的社會(huì)主義接班人。同時(shí)給出一些相關(guān)的建議和方法，希望能對(duì)小學(xué)生的德育教育的改善和發(fā)展盡到一些幫助。參考文獻(xiàn)：[1]鄧翠枚.小學(xué)德育教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合[J].名師在線,2021(34):57-58.[2]王寶珊.新形勢(shì)下農(nóng)村小學(xué)德育教育的途徑和方法探索[J].讀寫算,2021(33):49-50.[3]劉欣,曹炳珍.潤(rùn)德于心，外毓于行——煙臺(tái)市萊山區(qū)第九小學(xué)德育教育[J].新校園,2021(11):10-13.[4]孔令沂.開(kāi)展高效小學(xué)德育教育的策略[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(12):95.[5]邱楓,鐘鎮(zhèn)宇.關(guān)于小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展探究[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(12):97.[6]葉少梅.基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育教育策略[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)第四屆教學(xué)研討會(huì)論文集.,2021:271-273.DOI:10.26914/kihy.2021.044513.[7]王淑英.少先隊(duì)改革促進(jìn)小學(xué)德育教育的創(chuàng)新及發(fā)展策略初探[J].學(xué)周刊,2021(31):181-182.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.31.090.[8]劉雅青.淺談小學(xué)德育教育中的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代家庭教育,2021(30):161-162.[9]施雯.立足核心素養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)德育教育[J].讀寫算,2021(27):23-24.[10]段維軍.整合小學(xué)德育教育與科學(xué)課程[J].清風(fēng),2021(18):54.記錄人簽名：（親筆簽名）