2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023六?年級(jí)語(yǔ)文上?冊(cè)第四單元?集體備課總?結(jié)閱讀是?吸收，作文?是表達(dá)。語(yǔ)?文教學(xué)要注?重語(yǔ)言的積?累、感悟和?運(yùn)用，積累?、感悟是讀?的任務(wù)，為?表達(dá)運(yùn)用服?務(wù)。從讀學(xué)?寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)?合，以寫(xiě)促?讀，是一條?被實(shí)踐證明?能有效提高?語(yǔ)文能力的?方法。人教?版義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)___六?年級(jí)語(yǔ)文，?堅(jiān)持從讀學(xué)?寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)?合，以寫(xiě)促?讀的編寫(xiě)特?色，并有所?發(fā)展。今天?，我就小學(xué)?語(yǔ)文六年級(jí)?上冊(cè)第四單?元重點(diǎn)講一?下本單元的?寫(xiě)作特點(diǎn)，?和怎樣進(jìn)行?讀寫(xiě)結(jié)合，?提高學(xué)生的?習(xí)作能力。?一、本單?元的寫(xiě)作特?點(diǎn)本單元?的四篇文章?多角度、多?層面地引導(dǎo)?學(xué)生感受珍?惜資源、保?護(hù)資源的重?要意義，了?解人們?yōu)榇?做出的努力?，使珍惜資?源，保護(hù)環(huán)?境的意識(shí)扎?根于學(xué)生的?心中，并轉(zhuǎn)?化為日常的?行為。在寫(xiě)?作上主要有?以下特點(diǎn)：?1、課文?層次分明，?脈絡(luò)清晰。?2、課文?采用了多種?說(shuō)明多種方?法，科學(xué)的?介紹多方面?的知識(shí)。?3、用詞嚴(yán)?謹(jǐn)，表達(dá)生?動(dòng)。大量運(yùn)?用比喻擬人?等多中修辭?方法，喻科?學(xué)性、藝術(shù)?性、思想性?于一體。?4、語(yǔ)言優(yōu)?美，內(nèi)涵豐?富，情感充?沛。本組?學(xué)習(xí)，在啟?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?課文的同時(shí)?，聯(lián)系生活?實(shí)際思考問(wèn)?題，同時(shí)也?為口語(yǔ)交際?和習(xí)作做鋪?墊。我們可?以通過(guò)以“?珍惜資源”?為主題的口?語(yǔ)交際活動(dòng)?，以及針對(duì)?浪費(fèi)資源和?污染環(huán)境的?現(xiàn)象寫(xiě)一份?建議書(shū)或根?據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)?保故事的習(xí)?作練習(xí)，引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)合?生活實(shí)際進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)珍?惜資源、保?護(hù)環(huán)境的重?要性。（范?本）二、?每課的寫(xiě)作?特點(diǎn)、讀寫(xiě)?結(jié)合點(diǎn)及作?業(yè)布置（?一）《只有?一個(gè)地球》?：寫(xiě)作特?點(diǎn)：1、?課文層次分?明、脈絡(luò)清?晰。2、?課文采用了?列數(shù)字、舉?例子等多種?說(shuō)明方法，?科學(xué)地介紹?了地球的多?方面知識(shí)，?有力地說(shuō)明?了“只有一?個(gè)地球”的?事實(shí)。3?、課文多處?采用比喻、?擬人等手法?，體現(xiàn)了科?學(xué)小品文語(yǔ)?言的生動(dòng)形?象性。4?、全文融科?學(xué)性、藝術(shù)?性和思想性?于一體。?讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)?：本文中?說(shuō)地球的半?徑只有“六?千三百多千?米”，礦產(chǎn)?資源的形成?需要經(jīng)過(guò)“?幾百萬(wàn)年”?甚至“幾億?年”，都是?運(yùn)用了列數(shù)?字的說(shuō)明方?法，使我們?讀后立刻在?腦海中產(chǎn)生?清晰的印象?，做出準(zhǔn)確?的判斷。學(xué)?完后可布置?學(xué)生用這種?方法介紹自?己的學(xué)校，?寫(xiě)一篇作文?。（二）?《鹿和狼的?故事》：?寫(xiě)作特點(diǎn);?1、將自?然科學(xué)知識(shí)?融入生動(dòng)的?故事中，通?過(guò)形象的描?述和具體的?數(shù)據(jù)告訴了?人們深刻的?道理。2?、采用對(duì)比?的寫(xiě)作方法?。讀寫(xiě)結(jié)?合點(diǎn)：本?文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)?用了通過(guò)分?析概括具體?事例說(shuō)明道?理的寫(xiě)作方?法，使內(nèi)容?具體、生動(dòng)?，同時(shí)又富?有知識(shí)性，?從而引起讀?者的閱讀興?趣。這種寫(xiě)?法叫舉例論?證?？勺寣W(xué)?生聯(lián)系實(shí)際?運(yùn)用舉例論?證地方法說(shuō)?一說(shuō)“好習(xí)?慣受益終生?”或“勤奮?使人進(jìn)步”?的道理，達(dá)?到活學(xué)活用?的目的。?（三）《這?片土地是神?圣的》：?寫(xiě)作特點(diǎn)：?一方面，?課文大量運(yùn)?用擬人、比?喻等表達(dá)手?法，把土地?上的一切事?物都當(dāng)成自?己的兄弟朋?友，字里行?間處處充滿?著對(duì)這片土?地的珍惜和?熱愛(ài)，表達(dá)?出對(duì)它們無(wú)?比眷戀的感?情，也增強(qiáng)?了文章的感?染力。另一?方面，體現(xiàn)?課文主旨的?語(yǔ)句“如果?我們放棄這?片土地，轉(zhuǎn)?讓給你們，?你們一定要?記住：這片?土地是神圣?的”反復(fù)出?現(xiàn)，產(chǎn)生一?詠三嘆的表?達(dá)效果，不?僅使主題深?化，而且強(qiáng)?化了作者想?要表達(dá)的情?感。讀寫(xiě)?結(jié)合點(diǎn)：?課文的前兩?段：對(duì)我?們這個(gè)民族?來(lái)說(shuō)，這片?土地的每一?部分都是神?圣的。每?一處沙灘，?每一片耕地?，每一座山?脈，每一條?河流，每一?根閃閃發(fā)光?的松針，每?一只嗡嗡鳴?叫的昆蟲(chóng)，?還有那濃密?叢林中的薄?霧，藍(lán)天上?的___，?在我們這個(gè)?民族的記憶?和體驗(yàn)中，?都是圣潔的?。這兩段?運(yùn)用排比的?寫(xiě)法強(qiáng)調(diào)“?這片土地的?每一部分都?是神圣的”?。此處可布?置學(xué)生進(jìn)行?小練筆。?（四）《青?山不老》：?寫(xiě)作特點(diǎn)?：1、文?章層次井然?，內(nèi)容清晰?。2、語(yǔ)?言簡(jiǎn)練、生?動(dòng)，同時(shí)借?助比喻、擬?人等表現(xiàn)方?式。3、?現(xiàn)實(shí)與過(guò)去?互相比照，?敘述與描寫(xiě)?互相輝映。?讀寫(xiě)結(jié)合?點(diǎn)：這篇?課文語(yǔ)言生?動(dòng)優(yōu)美，適?合學(xué)生朗讀?，如課文的?前兩段：?窗外是參天?的楊柳。院?子在山溝里?，山上全是?樹(shù)。我們盤(pán)?腿坐在土炕?（kàng?）上，就像?坐在船上，?四周全是綠?色的波浪，?風(fēng)一吹，樹(shù)?梢卷過(guò)濤聲?，葉間閃著?粼粼的波光?。我知道?這條山溝所?處的大環(huán)境?。這是中國(guó)?的晉西北，?是西伯利亞?大風(fēng)常來(lái)肆?虐（nüè?）的地方，?是干旱、霜?凍、沙塵暴?等與生命作?對(duì)的怪物盤(pán)?踞（jù）?之地。過(guò)去?，這里風(fēng)吹?沙起，能一?直埋到城頭?。縣志載：?“風(fēng)大作時(shí)?，能逆吹牛?馬使倒行，?或擎之高二?三丈而墜。?”就在如此?險(xiǎn)惡的地方?，我對(duì)面這?個(gè)手端一桿?旱煙袋的瘦?小老頭，竟?創(chuàng)造了這塊?綠洲。教?學(xué)時(shí)要通過(guò)?多種形式的?有感情的朗?讀，要讓學(xué)?生感受語(yǔ)言?文字的__?_力，學(xué)習(xí)?這種寫(xiě)法。?三、單元?習(xí)作指導(dǎo)?寫(xiě)建議書(shū)?（一）奇思?妙想，開(kāi)啟?心路：一語(yǔ)?天然萬(wàn)古新?1．我們?在生活中經(jīng)?常會(huì)發(fā)現(xiàn)一?些我們認(rèn)為?不夠理想的?地方，例如?：我們身邊?的河流，又?臟又臭，我?們學(xué)校旁的?過(guò)街隧道，?又臟又亂等?等?？吹竭@?些，大家一?定有許多的?想法，下面?，我們?cè)谛?組把這些想?法說(shuō)出來(lái)，?看哪些同學(xué)?能說(shuō)得具體?，對(duì)現(xiàn)狀的?改變能有真?正的幫助。?（同學(xué)們自?由發(fā)言）?2．大家都?有很多切實(shí)?可行的辦法?，要讓這些?想法能真正?實(shí)施，我們?還得把它告?訴給相關(guān)的?管理部門(mén)或?人員，這種?書(shū)面的正規(guī)?的表達(dá)就是?寫(xiě)建議書(shū)的?過(guò)程，它在?我們的生活?中有重要的?應(yīng)用意義。?要寫(xiě)建議書(shū)?，首先要明?確寫(xiě)建議書(shū)?的格式。?建議書(shū)的寫(xiě)?作格式一般?由標(biāo)題，稱?呼，正文，?結(jié)尾，落款?幾部分構(gòu)成?。（1）?標(biāo)題標(biāo)題?一般在第一?行中間寫(xiě)上?“建議書(shū)”?字樣。有的?建議書(shū)還寫(xiě)?上所建議的?內(nèi)容，如“?關(guān)于暑期中?小學(xué)補(bǔ)課的?建議書(shū)”。?（2）稱?呼建議書(shū)?稱呼要求注?明受文單位?的名稱稱呼?或個(gè)人的姓?名，要在標(biāo)?題下隔兩行?頂格寫(xiě)，后?加冒號(hào)。?（3）正文?。建議書(shū)正?文由以下三?部分構(gòu)成：?第一，要?先闡明提出?建議的原因?，理由以及?自己的目的?，想法。這?樣往往可以?使受文單位?或個(gè)人從實(shí)?際出發(fā)，考?慮你的建議?的合理性，?為采納你的?建議打下基?礎(chǔ)。第二?，建議的具?體內(nèi)容。一?般建議的內(nèi)?容要分條列?出，這樣可?以做到醒目?。建議要具?體明白切實(shí)?可行。第?三，提出自?己希望采納?的想法，但?同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)?慎虛心，不?說(shuō)過(guò)頭的話?，不用命令?的口氣。?（4）結(jié)尾?。結(jié)尾一般?是表示敬意?或祝愿的話?。同一般書(shū)?信相同。?（5）落款?。落款要署?上提建議的?單位或個(gè)人?的稱呼姓名?，并署上成?文日期。?3．我們已?經(jīng)知道了建?議書(shū)的樣式?。下面請(qǐng)大?家討論一下?，你想給誰(shuí)?寫(xiě)建議，什?么建議？_?__要寫(xiě)建?議？4．?___交流?。談一談寫(xiě)?什么建議。?叫部分同學(xué)?在黑板上把?發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?用簡(jiǎn)單的詞?語(yǔ)概括出來(lái)?。5．在?交流中同學(xué)?們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)?題可真不少?，把它們歸?類(lèi)一下。大?致有：①安?全問(wèn)題（交?通安全、校?內(nèi)外活動(dòng)安?全等等）、?②環(huán)保問(wèn)題?（污染的臭?水溝、破壞?綠化等等）?、③質(zhì)量問(wèn)?題（假冒偽?劣產(chǎn)品等等?）④校園環(huán)?境建設(shè)問(wèn)題?……然后?讓學(xué)生說(shuō)這?些問(wèn)題的危?害性。6?、啟發(fā)學(xué)生?：?jiǎn)栴}產(chǎn)生?的原因是多?種多樣的，?需要我們看?，還需要我?們想。比如?：有的是由?于管理制度?不嚴(yán)格；有?的是居民環(huán)?境保護(hù)意識(shí)?不強(qiáng)造成的?；有的是考?慮不周全；?有的是由于?人們的自私?自利，只想?自己不顧他?人……這些?問(wèn)題應(yīng)該反?映給哪兒呢?？我們可以?反映給市場(chǎng)?管理部門(mén)、?環(huán)保局、社?區(qū)居委會(huì)、?施工單位、?物業(yè)管理委?員會(huì)……讓?學(xué)生寫(xiě)建議?書(shū)。（二?）佳作引路?，章法導(dǎo)寫(xiě)?：要把金針?度與人1?、在動(dòng)筆寫(xiě)?作之前，給?學(xué)生展示佳?作建議書(shū)?全校少先?隊(duì)員們：?“讓我們共?同擁有金色?童年”是市?少工委發(fā)出?的獻(xiàn)愛(ài)心的?號(hào)召，為了?把“五自”?教育更深入?地堅(jiān)持下去?，發(fā)揚(yáng)雷鋒?精神，關(guān)心?他人，也為?了使自己在?活動(dòng)中受到?教育，我們?建議全校少?年先隊(duì)員開(kāi)?展“手拉手?獻(xiàn)愛(ài)心”的?活動(dòng)。（正?文開(kāi)頭點(diǎn)明?建議的原因?和建議的內(nèi)?容）一、?勤儉節(jié)約。?成立各中隊(duì)?“小銀行”?，將自己的?零用錢(qián)積攢?起來(lái)，定向?幫助貧困地?區(qū)的小伙伴?重返校園，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)。?（一條一條?寫(xiě)清建議的?內(nèi)容，條理?清楚）二?、捐獻(xiàn)圖書(shū)?。把我們看?過(guò)的有意義?的圖書(shū)，每?人捐獻(xiàn)__?_至___?本，送給貧?困地區(qū)的小?伙伴閱讀，?以豐富他們?的課余知識(shí)?。（建議切?合實(shí)際，針?對(duì)性強(qiáng)）?三、清點(diǎn)衣?物。同自己?的父母商量?，將自己多?余的衣物和?文具清理出?來(lái)，解決貧?困地區(qū)小伙?伴的暫時(shí)困?難。四、?互幫互學(xué)。?大隊(duì)部每年?可___以?“三同”（?同吃、同住?、同勞動(dòng)）?為主題的暑?假磨煉夏令?營(yíng)活動(dòng)，讓?我們感受農(nóng)?村艱苦的學(xué)?習(xí)生活，培?養(yǎng)我們吃苦?耐勞的精神?。同時(shí)，也?把貧困農(nóng)村?的小伙伴接?到學(xué)校，開(kāi)?展“手拉手?結(jié)友誼”的?活動(dòng)，使我?們互幫互學(xué)?，增進(jìn)友誼?，共同進(jìn)步?。全校少?先隊(duì)員們，?讓我們手拉?手，獻(xiàn)上一?片愛(ài)心，共?同擁有金色?的童年，共?同澆灌世紀(jì)?友誼之花。?六（1）?中隊(duì)全體少?先隊(duì)員_?_月__日?2、明確?寫(xiě)建議書(shū)有?哪些步驟？?（1）先?寫(xiě)清楚存在?的問(wèn)題，?（2）再說(shuō)?明產(chǎn)生的原?因，（3?）最后提出?解決的問(wèn)題?的建議。?（三）快速?行文，一氣?呵成：__?_已過(guò)萬(wàn)重?山學(xué)生進(jìn)?行習(xí)作，教?師巡回指導(dǎo)?，并對(duì)有困?難的學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別指導(dǎo)?。特別建?議習(xí)作指?導(dǎo)教學(xué)《建?議書(shū)》，建?議老師在操?作中注意以?下幾點(diǎn)：?1．本次習(xí)?作的關(guān)鍵，?是習(xí)作前要?做一定的準(zhǔn)?備。可以安?排學(xué)生走一?走，看一看?，與社區(qū)的?群眾談一談?，了解周?chē)?存在哪些浪?費(fèi)資源、污?染環(huán)境的現(xiàn)?象。也可以?順著口語(yǔ)交?際的交流結(jié)?果，適當(dāng)向?生活進(jìn)行延?伸而展開(kāi)。?經(jīng)過(guò)這樣的?準(zhǔn)備，學(xué)生?就會(huì)有內(nèi)容?可寫(xiě)。2?．習(xí)作指導(dǎo)?的第一個(gè)重?點(diǎn)是：引導(dǎo)?學(xué)生說(shuō)說(shuō)生?活中存在的?浪費(fèi)資源和?污染環(huán)境的?現(xiàn)象。如，?污水、噪音?、廢氣對(duì)人?們生活的影?響；餐桌上?被丟棄的食?物、堆積如?山的一次性?木筷、嘩嘩?流淌的自來(lái)?水。通過(guò)討?論，最好能?提出一些具?體的建議。?3．習(xí)作?指導(dǎo)的第二?個(gè)重點(diǎn)是：?要引導(dǎo)學(xué)生?明確建議書(shū)?應(yīng)該包含的?內(nèi)容和必須?說(shuō)清的問(wèn)題?，先說(shuō)清楚?周?chē)钪?存在的環(huán)境?保護(hù)方面的?問(wèn)題，再分?析產(chǎn)生這方?面問(wèn)題的原?因，然后提?出解決這方?面問(wèn)題的建?設(shè)性意見(jiàn)，?使有關(guān)部門(mén)?或個(gè)人對(duì)存?在問(wèn)題有清?楚的認(rèn)識(shí)和?了解。在寫(xiě)?的時(shí)候，可?以引用收集?到的各種資?料，也可以?利用自己的?觀察所得，?整改建議可?以分條羅列?。4．習(xí)?作指導(dǎo)的第?三個(gè)重點(diǎn)是?：讓學(xué)生明?確建議書(shū)的?書(shū)寫(xiě)格式：?一般是，先?寫(xiě)標(biāo)題，說(shuō)?明是關(guān)于什?么問(wèn)題的建?議；再寫(xiě)稱?呼，寫(xiě)清楚?是給誰(shuí)或者?哪個(gè)單位提?的建議；然?后寫(xiě)建議的?具體內(nèi)容，?幾個(gè)方面的?內(nèi)容能分自?然段呈現(xiàn)；?最后在右_?__寫(xiě)上建?議人的姓名?或者建議單?位的名稱，?標(biāo)明寫(xiě)建議?書(shū)的日期。?最好能有一?個(gè)建議書(shū)的?范例，增強(qiáng)?學(xué)生的感性?認(rèn)識(shí)。5?．要加強(qiáng)習(xí)?作評(píng)議，可?以___學(xué)?生先在小組?內(nèi)讀一讀、?評(píng)一評(píng)，然?后全班進(jìn)行?交流評(píng)議，?在此基礎(chǔ)上?引導(dǎo)學(xué)生互?相修改，并?將學(xué)生修改?后的建議書(shū)?寄出去。老?師也可以事?先與相關(guān)單?位進(jìn)行聯(lián)系?，使學(xué)生的?建議能發(fā)揮?作用。關(guān)?于看圖作文?的幾點(diǎn)建議?習(xí)作指導(dǎo)?教學(xué)《看圖?作文》，建?議老師在操?作中注意以?下幾點(diǎn)：?1．看漫畫(huà)?寫(xiě)感受，不?同于一般的?看圖作文，?因?yàn)樗皇?簡(jiǎn)單地把圖?意寫(xiě)下來(lái)，?而是要寫(xiě)自?己的理解和?感受。指導(dǎo)?學(xué)生寫(xiě)這次?習(xí)作，首先?要讓學(xué)生明?白漫畫(huà)同故?事性圖畫(huà)的?不同之處：?畫(huà)家是從生?活中取材，?通過(guò)夸張、?比喻、象征?等手法，來(lái)?批評(píng)、諷刺?或揭露生活?中的一些不?良現(xiàn)象。?2．要引導(dǎo)?學(xué)生看懂圖?意，體會(huì)作?者的用意。?這幅圖畫(huà)的?是一個(gè)人揮?舞著斧子，?一邊說(shuō)：“?這段木頭里?一定有蟲(chóng)…?…”一邊砍?大樹(shù)。一只?啄木鳥(niǎo)站在?他肩上，憤?怒地望著他?那像木頭一?