2023年教科研干部的自我總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?教科研干部?的自我總結(jié)?___年?，我們將滿(mǎn)?懷著愛(ài)與喜?悅，用心去?經(jīng)營(yíng)廣德這?個(gè)大家庭，?讓她成為一?個(gè)和諧美好?的大家庭，?我們將家園?攜手，共同?開(kāi)啟智慧，?運(yùn)用愛(ài)的智?慧，最適合?的方法，讓?每一位廣德?人健康快樂(lè)?地成長(zhǎng)。我?們共同付出?快樂(lè)，收獲?喜悅，付出?真情，收獲?成功。讓我?們?cè)诮逃?途中，一路?攜手同行。?由此思考而?制定以下工?作的自我總?結(jié)：在政?治思想方面?，我能認(rèn)真?參加學(xué)校_?__的每一?次政治學(xué)習(xí)?及支部活動(dòng)?，努力提高?自己的政治?覺(jué)悟，樹(shù)立?新時(shí)期正確?的教育觀、?人才觀和價(jià)?值觀。在日?常教學(xué)工作?方面，我能?遵守各項(xiàng)規(guī)?章制度，不?遲到早退，?人到心到，?帶好一日活?動(dòng)，上好每?一堂課。?作為配班教?師，平時(shí)我?能積極協(xié)助?班主任做好?班級(jí)工作，?如墻飾的更?換、家園欄?內(nèi)容的增添?、區(qū)域活動(dòng)?材料的制作?、幼兒品德?評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)?、家訪、_?__家園活?動(dòng)等等；同?時(shí)對(duì)自己本?學(xué)期負(fù)責(zé)備?的常識(shí)與科?學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)?教案，能吃?透教材，認(rèn)?真設(shè)計(jì)教法?，以使教學(xué)?能獲得更好?的效果；在?___教學(xué)?中，盡量把?先進(jìn)的教學(xué)?理念融入每?一個(gè)教學(xué)活?動(dòng)中，在活?動(dòng)中注意營(yíng)?建一種寬松?、自由的學(xué)?習(xí)環(huán)境，讓?孩子做課堂?的主人，與?我一起收集?與主題相關(guān)?的材料，如?認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)?，從百科全?書(shū)、網(wǎng)絡(luò)上?下載資料，?在此基礎(chǔ)上?，再進(jìn)行_?__教學(xué)，?讓孩子自己?動(dòng)手、動(dòng)腦?、動(dòng)口，在?知識(shí)的沖撞?中產(chǎn)生新的?疑惑、冒出?新的想法，?培養(yǎng)孩子好?奇、好問(wèn)、?好探索、樂(lè)?于想象與創(chuàng)?造的可貴品?質(zhì)。對(duì)于?我所負(fù)責(zé)的?教科研工作?，我也能認(rèn)?真負(fù)責(zé)地_?__好，使?得課題工作?能順利有序?地展開(kāi)，對(duì)?課題的選題?、申報(bào)、論?證、方案的?撰寫(xiě)、實(shí)施?、中期的監(jiān)?測(cè)、結(jié)題、?報(bào)告的撰寫(xiě)?、成果的評(píng)?審及獎(jiǎng)勵(lì)都?用制度加以?規(guī)范，克服?了教科研行?為的盲目性?和隨意性。?對(duì)立項(xiàng)課題?的管理更為?規(guī)范，從制?定方案、具?體實(shí)施到結(jié)?題報(bào)告的撰?寫(xiě)，教科室?___教師?科研全過(guò)程?，為教師們?提供了研究?素材與各類(lèi)?資料，要求?課題組長(zhǎng)及?時(shí)上交課題?研究情況記?錄表，并通?過(guò)課題組長(zhǎng)?例會(huì)對(duì)課題?進(jìn)行情況、?課題研究中?遇到的問(wèn)題?及時(shí)進(jìn)行了?解和解決。?本年度，?我園申報(bào)課?題數(shù)為歷年?之最，共申?報(bào)七個(gè)課題?，這些課題?從解決工作?中的實(shí)際問(wèn)?題出發(fā)立足?點(diǎn)新、切入?口小，很適?合在班級(jí)內(nèi)?的小范圍操?作與實(shí)驗(yàn)，?具有新穎性?、可行性與?實(shí)效性。?同時(shí)，在我?的參與指導(dǎo)?下，幼兒園?科技特色教?育研工作也?順利展開(kāi)。?在本學(xué)期內(nèi)?，各年段都?確立了本年?段的科技教?育研究方向?，大班年段?課題為在科?學(xué)區(qū)活動(dòng)中?培養(yǎng)幼兒主?動(dòng)探索精神?的研究、中?班年段課題?為在自然角?培養(yǎng)幼兒科?技素養(yǎng)的研?究、小班年?段課題為在?晨間活動(dòng)中?培養(yǎng)幼兒科?技素質(zhì)的研?究。在__?_教研活動(dòng)?時(shí)，要求能?夠圍繞主題?進(jìn)行，使教?研活動(dòng)有目?標(biāo)有方向便?于深入；同?時(shí)注意克服?低層次的教?研傾向，努?力促使教育?理論與教育?實(shí)踐有機(jī)結(jié)?合，促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量提高?，革新教學(xué)?方法。在教?研實(shí)踐的基?礎(chǔ)上，不斷?提煉升華，?形成教育理?論，探究教?育規(guī)律，上?升到教育科?研，使教育?研究科學(xué)化?、系統(tǒng)化。?另外，我?成功___?了科技知識(shí)?競(jìng)賽活動(dòng)、?作好了紹興?市教科研先?進(jìn)___申?報(bào)工作、省?市級(jí)課題申?報(bào)結(jié)題工作?、統(tǒng)計(jì)員考?試以及一些?臨時(shí)性工作?，雖然工作?極為繁重，?但我仍能維?持良好心態(tài)?，以負(fù)責(zé)盡?職的態(tài)度對(duì)?待，認(rèn)真檢?索資料、收?集材料，為?此付出了不?少個(gè)人休息?時(shí)間。學(xué)?習(xí)著是美麗?的。雖然工?作很緊張，?但我不放過(guò)?每一次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，利?用閱讀、上?網(wǎng)、培訓(xùn)、?赴外地觀摩?等時(shí)機(jī)，汲?取他人教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的每一?滴精華，以?提高自己的?業(yè)務(wù)能力。?平時(shí)我常撰?寫(xiě)一些論文?或隨筆，以?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?升華理論。?但在工作中?也存在不少?問(wèn)題，如工?作不夠細(xì)致?、有失急躁?，這些都有?待于在今后?日漸改進(jìn)。?___年?是嶄新的一?年，在這一?年里，我們?對(duì)幼兒園的?發(fā)展有了更?清淅的目標(biāo)?，我們需要?更好地__?_教師內(nèi)在?發(fā)展的動(dòng)力?，使越來(lái)越?多教師真正?走到教育的?行列，我們?需要團(tuán)結(jié)、?引導(dǎo)部分在?教育行列中?先行的家長(zhǎng)?，一起來(lái)學(xué)?習(xí)新的教育?理念，我們?需要更緊密?地進(jìn)行家園?溝通和聯(lián)系?，使幼兒園?與家庭，使?教師與家長(zhǎng)?更好地合作?，共同完成?教育這項(xiàng)復(fù)?雜的任務(wù)。?我們還要在?幼兒園發(fā)展?的特色課程?中做更深入?的研究，把?特色課程與?教師的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)，與家?庭的科學(xué)育?兒以及孩子?的健康成長(zhǎng)?結(jié)合起來(lái)。?讓我們教育?科研真正為?教育服務(wù)。?第二篇：?小學(xué)教科研?個(gè)人自我總?結(jié)回顧本學(xué)?期工作，現(xiàn)?將教育科研?工作總結(jié)如?下：一、?認(rèn)真執(zhí)行課?程計(jì)劃，重?視課堂教學(xué)?質(zhì)量本學(xué)?期，我嚴(yán)格?按照學(xué)校要?求，先備課?，再上課的?原則，備課?時(shí)必須深入?鉆研教材，?了解和研究?學(xué)生學(xué)情，?選擇恰當(dāng)?shù)?教法，體現(xiàn)?新課程理念?;要按課程?計(jì)劃授課;?及時(shí)寫(xiě)好教?學(xué)反思;正?確使用教學(xué)?參考資料，?提倡資源共?享，鼓勵(lì)創(chuàng)?新。課堂教?學(xué)效果普遍?反響很好。?每個(gè)班級(jí)?都存在一部?分學(xué)習(xí)接受?能力比較差?的學(xué)生。如?何幫助技能?較差的學(xué)生?，使他們對(duì)?體育感到自?信和快樂(lè)。?在本學(xué)期的?教學(xué)過(guò)程中?，我力爭(zhēng)讓?這樣的學(xué)生?縮短與其他?學(xué)生的距離?，我給自己?制定了一個(gè)?不是制度的?制度：即對(duì)?他們不歧視?不體罰，要?多一點(diǎn)愛(ài)心?、耐心和關(guān)?心，并利用?師生互動(dòng)進(jìn)?行交流，幫?助他們建立?自信心。課?堂上充分利?用區(qū)別對(duì)待?的原則，時(shí)?刻___全?體，使每個(gè)?層次的學(xué)生?都有不同程?度的進(jìn)步。?此外，為成?為一名教師?，我每上完?一節(jié)課都要?及時(shí)的反思?，把本節(jié)課?的情況作一?個(gè)總結(jié)。及?時(shí)對(duì)于學(xué)生?的掌握情況?和自身的教?學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行?反復(fù)推敲。?采取取其精?華，去其糟?粕的原則，?把課堂教學(xué)?中的優(yōu)點(diǎn)及?時(shí)記錄下來(lái)?，需要改進(jìn)?的地方及時(shí)?思考解決方?法。并且，?我與其他三?位教師團(tuán)結(jié)?合作，和諧?相處，充分?進(jìn)行交流，?這樣，使我?的課堂教學(xué)?質(zhì)量有了很?大的提高。?二、堅(jiān)持?理論學(xué)習(xí)，?不斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教師如?果不學(xué)習(xí)，?教研活動(dòng)就?會(huì)變成無(wú)本?之木，無(wú)源?之水。為了?加強(qiáng)自身的?修養(yǎng)，提高?內(nèi)在素質(zhì)，?我把教育理?論的學(xué)習(xí)作?為教研活動(dòng)?的首要任務(wù)?。做到充分?解讀教材，?養(yǎng)成利用課?余時(shí)間多看?書(shū)，多學(xué)習(xí)?，多思考，?多動(dòng)筆的好?習(xí)慣。為?了提高我的?教學(xué)水平、?提高課堂教?學(xué)效益，在?實(shí)際工作中?，我認(rèn)真進(jìn)?行課題研究?，通過(guò)說(shuō)、?評(píng)課，互相?聽(tīng)課交流等?活動(dòng)進(jìn)行教?學(xué)研究。同?時(shí)把提升自?己素質(zhì)、提?高業(yè)務(wù)水平?結(jié)合起來(lái)，?把教學(xué)看成?是師生之間?、學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展的?過(guò)程，使學(xué)?生在獲得知?識(shí)和技能的?同時(shí)，在情?感、態(tài)度價(jià)?值觀等方面?都能夠充分?發(fā)展。由此?我更加深信?：老師的努?力，收獲最?大的是學(xué)生?。三、嚴(yán)?抓落實(shí)常規(guī)?，完善教學(xué)?任務(wù)本學(xué)?期，我一如?既往地以教?學(xué)為中心，?采用多種教?學(xué)方法，不?斷規(guī)范教學(xué)?行為，力求?常規(guī)與創(chuàng)新?的有機(jī)結(jié)合?，形成嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、高?效、科學(xué)的?良好教風(fēng)及?學(xué)生的良好?學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)?滴入手，了?解學(xué)生的認(rèn)?知水平，查?找資料，精?心備課，努?力創(chuàng)設(shè)寬松?愉悅的學(xué)習(xí)?氛圍，激發(fā)?興趣，教給?了學(xué)生知識(shí)?，更___?了他們求知?、合作、競(jìng)?爭(zhēng)，培養(yǎng)了?學(xué)生正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?經(jīng)常鍛煉身?體的習(xí)慣。?使學(xué)生學(xué)得?有趣，學(xué)得?實(shí)在，學(xué)有?所得，真正?做到向__?_分鐘要效?益。揮手?之間，一學(xué)?期就這樣匆?匆地過(guò)去了?，仿佛我還?沉浸在無(wú)盡?的想象和歡?樂(lè)中時(shí)，新?的學(xué)期就已?經(jīng)向我們招?手了。沒(méi)有?決心，只有?行動(dòng)。下一?學(xué)期我將以?更加飽滿(mǎn)的?精神，開(kāi)拓?進(jìn)取，為工?作步上新的?臺(tái)階而繼續(xù)?努力。第?三篇：小學(xué)?數(shù)學(xué)教科研?工作自我總?結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)?教科研工作?自我總結(jié)?本學(xué)期，我?市小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)科的教科?研工作，主?要是認(rèn)真學(xué)?習(xí)和貫徹了?“全國(guó)基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要”精?神，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?精神和綜合?實(shí)踐能力為?重點(diǎn)，進(jìn)一?步加強(qiáng)教育?科研，加大?了數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)和課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教?材的培訓(xùn)力?度，轉(zhuǎn)變教?師教育觀念?，優(yōu)化學(xué)生?學(xué)習(xí)方式，?促進(jìn)學(xué)生在?知識(shí)與技能?、過(guò)程與方?法、情感與?態(tài)度價(jià)值觀?等方面全面?和諧的發(fā)展?，為學(xué)生終?身可持續(xù)性?發(fā)展奠定良?好的基礎(chǔ)。?一、促進(jìn)?學(xué)習(xí)理念先?行教師教?學(xué)行為的轉(zhuǎn)?變是新課程?實(shí)施成功的?先決條件，?而教育者的?教學(xué)行為又?是受其頭腦?中的教育教?學(xué)理念所支?配的，因此?，本學(xué)期，?全市數(shù)學(xué)教?師結(jié)合本校?實(shí)際制定切?實(shí)可行的理?論學(xué)習(xí)計(jì)劃?，采用個(gè)人?自學(xué)與__?_輔導(dǎo)相結(jié)?合等多種形?式的學(xué)習(xí)方?式，認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?（實(shí)驗(yàn)稿）?及有關(guān)新課?程的理論叢?書(shū)，使全體?教師樹(shù)立起?四個(gè)觀念：?（1）教?育觀：基礎(chǔ)?教育要為兒?童的終身發(fā)?展打基礎(chǔ)，?要面向每一?個(gè)兒童的需?要，努力創(chuàng)?造適合兒童?的教育。?（2）課程?觀：課程不?是靜態(tài)的封?閉的文本，?而是動(dòng)態(tài)（?范本）的過(guò)?程中逐步構(gòu)?建起來(lái)的體?驗(yàn)與會(huì)話(huà)。?教師不是課?程的被動(dòng)實(shí)?施者，而是?應(yīng)該和學(xué)生?一起成為課?程的有機(jī)組?成部分，成?為課程的積?極開(kāi)發(fā)者和?主體。（?3）教學(xué)觀?：教學(xué)已不?再是忠實(shí)而?有效地傳遞?課程的過(guò)程?，而是課程?的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)?的過(guò)程，是?師生交往、?積極互動(dòng)共?動(dòng)發(fā)展的過(guò)?程。（4?）評(píng)價(jià)觀：?新課程__?_每個(gè)學(xué)生?的發(fā)展，而?讓每個(gè)學(xué)生?都獲得發(fā)展?，則必須改?變傳統(tǒng)的以?甑別為主的?評(píng)價(jià)觀，取?之以___?過(guò)程的，以?質(zhì)性評(píng)定為?主，側(cè)重發(fā)?展的評(píng)價(jià)觀?。從而為課?改工作的順?利、健康地?進(jìn)行作好準(zhǔn)?備。二、?狠抓課改保?證質(zhì)量1?、本學(xué)期，?我們除在數(shù)?學(xué)中心組活?動(dòng)中認(rèn)真貫?徹研討了數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?精神并布置?了有關(guān)工作?外，一方面?，在文化小?學(xué)和南門(mén)街?小學(xué)對(duì)全市?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教師___?了兩次一年?級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教材教?材教法的培?訓(xùn)活動(dòng)；在?綢繆小學(xué)對(duì)?全市五年級(jí)?數(shù)學(xué)教師進(jìn)?行了蘇教版?（修訂版）?教材教材教?法的培訓(xùn)活?動(dòng)，使有關(guān)?教師很好地?領(lǐng)會(huì)了編者?的意圖和把?握了教材的?精神；另一?方面，設(shè)立?了小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)科課程改?革的中心組?，并___?在實(shí)驗(yàn)、上?沛、周城等?小學(xué)多次上?研究課、作?課改的講座?和進(jìn)行研討?活動(dòng)，為廣?大實(shí)驗(yàn)教師?示范、引路?。另外，我?們還扎實(shí)地?___了各?種評(píng)比活動(dòng)?：（1）?一年級(jí)課改?實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)?秀案例及優(yōu)?秀課評(píng)比活?動(dòng)，并從中?選出實(shí)驗(yàn)小?學(xué)的吳紅琴?老師和平陵?小學(xué)的馬柯?老師拍了錄?像課送省和?常州市參加?錄像課評(píng)比?；（2）?數(shù)學(xué)年會(huì)論?文評(píng)比活動(dòng)?，并從中選?出一部分參?加常州市年?會(huì)論文評(píng)比?，獲得一等?獎(jiǎng)___，?二等獎(jiǎng)__?_和三等獎(jiǎng)?___的好?成績(jī)。2?、發(fā)揮群體?優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)?課改工作。?在認(rèn)真學(xué)習(xí)?新標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)?會(huì)其精神的?基礎(chǔ)上，各?校充分發(fā)揮?教研組的作?用，___?備課，研究?如何將新課?程標(biāo)準(zhǔn)的思?想落實(shí)到教?學(xué)過(guò)程中去?，轉(zhuǎn)化為可?操作的教學(xué)?常規(guī)。本學(xué)?期，我們對(duì)?全市許多學(xué)?校（特別是?對(duì)全市課改?基地學(xué)校）?的教學(xué)常規(guī)?工作進(jìn)行了?調(diào)研，特別?是深入課堂?第一線(xiàn)聽(tīng)了?大量的課，?用先進(jìn)的教?學(xué)理念對(duì)學(xué)?校校本培訓(xùn)?和___備?課、課堂教?學(xué)、教學(xué)評(píng)?價(jià)等工作進(jìn)?行了及時(shí)的?反饋和有力?的指導(dǎo)，并?對(duì)課改過(guò)程?中存在的共?性問(wèn)題進(jìn)行?了認(rèn)真的分?析并提出改?進(jìn)完善的措?施和策略在?網(wǎng)上發(fā)布，?以供全市數(shù)?學(xué)教師學(xué)習(xí)?，逐步做到?在每位教師?每節(jié)課的備?課、上課和?教學(xué)評(píng)價(jià)中?都能較好地?體現(xiàn)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的精神?。三、抓?實(shí)課題深化?教改重視?課題研究的?過(guò)程。本學(xué)?期，我們著?重抓了省級(jí)?課題“小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)與?學(xué)生創(chuàng)新能?力培養(yǎng)的研?究”和常州?市級(jí)課題“?在小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)中進(jìn)行?知識(shí)‘再創(chuàng)?造’，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神的實(shí)驗(yàn)研?究”這兩個(gè)?創(chuàng)新課題的?研究。共開(kāi)?展了___?全市研究活?動(dòng)，每次活?動(dòng)中都結(jié)合?當(dāng)前小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)中的?突出問(wèn)題、?熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)?行深入探討?和研究，做?到了每學(xué)期?有研究計(jì)劃?、有經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)；每次活?動(dòng)有重點(diǎn)、?有布置、有?準(zhǔn)備、有反?饋、有理論?學(xué)習(xí)和探討?、有教學(xué)實(shí)?踐和總結(jié)、?有評(píng)價(jià)反思?和資料積累?。課題組教?師努力做到?以課題研究?的要求指導(dǎo)?平時(shí)的教學(xué)?實(shí)踐，把教?改實(shí)踐的經(jīng)?驗(yàn)及時(shí)加以?總結(jié)、交流?和完善。另?外，省級(jí)實(shí)?驗(yàn)小學(xué)還以?教育部重點(diǎn)?課題“在新?的平臺(tái)上評(píng)?價(jià)課堂教學(xué)?的研究”為?切入口，加?強(qiáng)了課堂教?學(xué)改革的研?究，轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?，促進(jìn)教師?教學(xué)水平和?學(xué)校教學(xué)質(zhì)?量的提高。?第四篇：?教科研自我?鑒定表教科?研___自?我鑒定表?___進(jìn)入?___教科?研中心，主?要負(fù)責(zé)高中?生物等學(xué)科?的教研和全?區(qū)教師培訓(xùn)?和繼續(xù)教育?、名師名校?長(zhǎng)工作室、?初中科學(xué)和?高中生物教?科研等工作?。初中科?學(xué)教研中，?做了大量的?聽(tīng)課等調(diào)研?工作，有教?師被聽(tīng)了三?節(jié)課，做到?了重點(diǎn)突出?，在老師中?引起了較好?的反響，進(jìn)?行了一次課?例比賽和命?題比賽。?高中生物進(jìn)?行了多次聽(tīng)?課與指導(dǎo)，?聽(tīng)了所有老?師的課，有?的聽(tīng)了二次?，先后對(duì)老?師的命題、?論文等多個(gè)?方面進(jìn)行了?指導(dǎo)。本?學(xué)期還對(duì)_?__高中、?___中學(xué)?等學(xué)校教師?論文撰寫(xiě)進(jìn)?行了二次專(zhuān)?題輔導(dǎo)講座?，就教師們?如何撰寫(xiě)論?文進(jìn)行了有?效的輔導(dǎo)。?名師和名?校（園）長(zhǎng)?工作室，先?后___了?評(píng)比，制定?了名師和名?校（園）長(zhǎng)?工作室工作?條例和細(xì)則?。全力推?進(jìn)“三線(xiàn)”?名師工作室?建設(shè)。為切?實(shí)加強(qiáng)我區(qū)?中小學(xué)教師?隊(duì)伍建設(shè)，?建立名師的?選拔、培養(yǎng)?、管理機(jī)制?，充分發(fā)揮?名師骨干帶?動(dòng)和示范輻?射作用，大?力促進(jìn)年輕?教師成長(zhǎng)，?并在全區(qū)教?師隊(duì)伍中，?形成積極向?上、奮發(fā)有?為、有序競(jìng)?爭(zhēng)的環(huán)境和?氛圍，帶動(dòng)?全區(qū)教師隊(duì)?伍整體素質(zhì)?的提高，以?推動(dòng)我區(qū)中?小學(xué)教育的?均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)?展。為進(jìn)?一步加強(qiáng)我?區(qū)中小學(xué)教?師隊(duì)伍建設(shè)?，落實(shí)__?_教育“四?優(yōu)”工程，?發(fā)掘各學(xué)科?骨干人才，?大力促進(jìn)年?輕教師成長(zhǎng)?，建立一支?適應(yīng)坪山新?區(qū)教育快速?發(fā)展的高素?質(zhì)骨干教師?隊(duì)伍，推進(jìn)?坪山新區(qū)教?育事業(yè)科學(xué)?和諧、優(yōu)質(zhì)?均衡發(fā)展。?教師繼續(xù)?教育和培訓(xùn)?工作是本學(xué)?年度的重點(diǎn)?，我們先后?___了_?__六大行?動(dòng)計(jì)劃專(zhuān)家?解讀報(bào)告會(huì)?，新學(xué)期師?德報(bào)告會(huì)，?班主任、年?級(jí)長(zhǎng)、安全?主任心理健?康專(zhuān)家講座?、小學(xué)英語(yǔ)?教師口語(yǔ)培?訓(xùn)，民辦學(xué)?校校長(zhǎng)高級(jí)?培訓(xùn)。幼兒?園保育員保?教知識(shí)崗前?培訓(xùn)，數(shù)學(xué)?、科學(xué)、英?語(yǔ)等學(xué)科還?進(jìn)行了初中?和小學(xué)的學(xué)?科繼續(xù)教育?。第五篇?：教科研總?結(jié)賞識(shí)每一?個(gè)孩子教?科研工作階?段總結(jié)實(shí)?驗(yàn)小學(xué)劉瑋?有賞識(shí)，?就沒(méi)有教育?。賞識(shí)是熱?愛(ài)生命，善?待生命，是?孩子無(wú)形生?命的陽(yáng)光、?空氣和水。?賞識(shí)是溝通?，是平等，?是生命之間?交往的橋梁?，讓孩子找?到好孩子的?感覺(jué)，還孩?子金色的童?年?！百p識(shí)?教育”是每?位家長(zhǎng)和教?師都使用過(guò)?，無(wú)意中又?遺忘的教育?；是讓家長(zhǎng)?和教師撿回?寶藏，回歸?到教孩子學(xué)?說(shuō)話(huà)學(xué)走路?心態(tài)的教育?；是承認(rèn)差?異，允許失?敗的方法，?是讓家長(zhǎng)和?教師成為教?育家的教育?；更是使孩?子舒展心靈?，盡展?jié)撃?的教育。“?賞識(shí)教育”?是讓家長(zhǎng)和?教師走進(jìn)孩?子心靈、走?出教育誤區(qū)?的教育；是?讓家長(zhǎng)和教?師孩子生命?和諧、兩代?人成為朋友?共同成長(zhǎng)的?教育；是家?長(zhǎng)和教師在?享受中教、?孩子在歡樂(lè)?中學(xué)的教育?；是讓孩子?天天快樂(lè)、?家長(zhǎng)和教師?日日贊嘆的?教育。美國(guó)?心理學(xué)家威?譜·詹姆斯?有句名言：?“人性最深?刻的原則就?是希望別人?對(duì)自己的加?以賞識(shí)”。?因而，賞識(shí)?從本質(zhì)上說(shuō)?就是一種激?勵(lì)。詹姆斯?還發(fā)現(xiàn)，一?個(gè)沒(méi)有受過(guò)?激勵(lì)的人僅?能發(fā)揮其能?力的___?%-___?%，而當(dāng)他?受過(guò)激勵(lì)后?，其能力是?激勵(lì)前的_?__倍，因?而在學(xué)習(xí)過(guò)?程中，激勵(lì)?的存在，至?關(guān)重要，任?何學(xué)生都需?要不斷的激?勵(lì)。“賞識(shí)?教育”可以?幫助失敗者?找回自信和?發(fā)展，重建?精神世界的?大廈，找回?自我教育的?能力。一年?多來(lái)，我校?“賞識(shí)”課?題組就開(kāi)展?了“賞識(shí)每?一個(gè)孩子”?的課題研究?。我們以賞?識(shí)成功教育?思想為指針?，不斷優(yōu)化?學(xué)科教學(xué)活?動(dòng)、班隊(duì)活?動(dòng)、班級(jí)管?理，以__?_學(xué)生學(xué)會(huì)?做人為導(dǎo)向?，以信任、?尊重、理解?、激勵(lì)、寬?容、提醒為?原則，樹(shù)立?自信心，提?高學(xué)生的綜?合素質(zhì)為目?標(biāo)，努力探?討“賞識(shí)班?隊(duì)會(huì)”的教?學(xué)活動(dòng)模式?。以自我賞?識(shí)、賞識(shí)他?人、他人賞?識(shí)為主要內(nèi)?容，有計(jì)劃?、有步驟、?有層次的進(jìn)?行，大膽探?索，勇于開(kāi)?拓，邊做邊?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?作了大量有?效的工作，?取得了一些?成績(jī)，積累?了一些經(jīng)驗(yàn)?。一、以?“表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)”為契機(jī)?，賞識(shí)孩子?給他們自信?自信，是?一個(gè)人成功?的基礎(chǔ)。然?而在孩子的?成長(zhǎng)過(guò)程中?，有些人總?是以過(guò)高的?標(biāo)準(zhǔn)要求孩?子，僅僅是?以得到__?_分作為成?功，因此孩?子總是生活?在“失敗”?的陰影之中?，并時(shí)時(shí)感?覺(jué)到“失敗?”的痛苦。?這與我們的?傳統(tǒng)文化有?關(guān)系，因?yàn)?我們總是強(qiáng)?調(diào)存在哪些?不足。我們?經(jīng)常說(shuō)“虛?心使人進(jìn)步?，驕傲使人?落后”，這?些教導(dǎo)完全?正確，但如?果僅僅只看?到我們的缺?點(diǎn)，那是不?全面的。一?個(gè)學(xué)生考了?___分，?美___母?和教師會(huì)說(shuō)?“very?good。?”，中__?_母和教師?會(huì)說(shuō)“__?_差___?分?！薄Ｆ?實(shí)一個(gè)人在?看到自己缺?點(diǎn)的同時(shí)，?還要看到自?己的優(yōu)點(diǎn)，?反之也一樣?。如果一個(gè)?人看不到自?己的優(yōu)點(diǎn)，?那他就缺乏?起碼的自信?。試想，一?個(gè)沒(méi)有自信?的人能取得?成功嗎。答?案只有一個(gè)?：“不?！?那么如何?樹(shù)立孩子的?自信呢。表?揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)?于樹(shù)立孩子?的自信心由?為重要。首?先，我們應(yīng)?該堅(jiān)信每個(gè)?孩子都有優(yōu)?點(diǎn)，當(dāng)然也?都有缺點(diǎn)，?這是一個(gè)最?基本性的評(píng)?價(jià)。其次，?要善于發(fā)現(xiàn)?孩子身上的?才能，“東?方不亮西方?亮”。例如?有些孩子思?考能力欠佳?，但動(dòng)手能?力很強(qiáng)，如?果他考不上?大學(xué)而成為?一名優(yōu)秀的?汽車(chē)修理工?，你能說(shuō)他?不成功嗎。?第三，創(chuàng)?造一個(gè)鼓勵(lì)?性的環(huán)境。?給每個(gè)孩子?定一個(gè)切合?實(shí)際的目標(biāo)?和要求，?1如一個(gè)成?績(jī)最差的學(xué)?生，成績(jī)由?___分提?高到___?分再提高到?___分，?應(yīng)該給予表?揚(yáng)。如果我?們每次以_?__分來(lái)衡?量，并對(duì)他?們說(shuō)出一些?有傷自尊的?話(huà)，如“真?蠢”、“真?沒(méi)用”、“?笨死了”等?，那他經(jīng)歷?的將是一次?又一次的“?失敗”，但?如果動(dòng)態(tài)（?范本）地觀?察他卻是在?進(jìn)步、在前?進(jìn)。就拿我?班上的一個(gè)?雙胞胎王雙?龍和王雙飛?來(lái)說(shuō)吧，我?剛教他們的?時(shí)候，性格?有些孤僻，?讀書(shū)時(shí)常因?為拖音難聽(tīng)?弄得同學(xué)們?都嘲笑他們?，不喜歡他?們。針對(duì)這?種情況，對(duì)?于他們能積?極的舉手發(fā)?言，回答問(wèn)?題聲音響亮?，寫(xiě)的作文?篇幅較長(zhǎng)，?我在課堂上?都給予了肯?定，并在課?后給他們指?出了不足，?慢慢的，他?們逐漸樹(shù)立?了自信心，?認(rèn)為自己能?做好，在老?師的鼓勵(lì)下?，他們不再?怕失敗，害?怕的是不能?參加任何能?表現(xiàn)自己的?機(jī)會(huì)。從中?我們不難看?到，賞識(shí)教?育的奧秘就?是讓孩子覺(jué)?醒，推掉壓?在無(wú)形生命?上自卑的巨?石，于是孩?子的潛能像?火山一樣爆?發(fā)了，排山?倒海，勢(shì)不?可擋。所有?的學(xué)習(xí)障礙?在孩子巨大?的潛能面前?，都是微不?足道的。這?正如美國(guó)著?名心理學(xué)家?羅杰私德曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)：“?學(xué)生只有在?親密、融洽?的師生關(guān)系?中，才能對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生安?全感，并能?真實(shí)的表現(xiàn)?自己，充分?地表現(xiàn)自己?的個(gè)性，創(chuàng)?造性地發(fā)揮?自己的潛力??！倍?、?以課堂教學(xué)?為主渠道實(shí)?施賞識(shí)教育?課堂教學(xué)?的各個(gè)環(huán)節(jié)?，要求教師?做到正確的?認(rèn)識(shí)學(xué)生、?評(píng)價(jià)學(xué)生，?并逐漸的形?成“賞識(shí)教?育”理論為?指導(dǎo)的教學(xué)?模式。在教?學(xué)過(guò)程中，?教師采用多?種教學(xué)方法?——多種學(xué)?科滲透、探?索發(fā)現(xiàn)、多?元評(píng)價(jià)、審?美心理發(fā)現(xiàn)?等多種教學(xué)?法，以其他?學(xué)科教師相?結(jié)合施教。?同時(shí)，增強(qiáng)?學(xué)生的主體?地位，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)積極性，?引導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與學(xué)習(xí)?，積極思考?，主動(dòng)探究?，自覺(jué)實(shí)踐?，讓學(xué)生始?終保持一種?愉快的情感?，使學(xué)生自?覺(jué)、主動(dòng)地?投入到教與?學(xué)的過(guò)程中?，形成和諧?的教學(xué)氣氛?。1、讓?學(xué)生把課堂?當(dāng)成表演的?舞臺(tái)。孩?子在課堂上?或因自卑、?或因害怕、?或因懶惰、?或因等待，?或因從動(dòng)心?理等諸多因?素，在課堂?中不敢發(fā)言?，不敢大膽?地參與教學(xué)?活動(dòng)過(guò)程，?使課堂氣氛?沉悶，學(xué)習(xí)?效率低，更?談不上快樂(lè)?中求知。因?此，我改變?以往的教學(xué)?態(tài)度，把微?笑帶進(jìn)課堂?，以微笑服?務(wù)于學(xué)生，?在老師的眼?睛里沒(méi)有差?生，只有一?個(gè)個(gè)有待進(jìn)?步、有潛力?的學(xué)生。在?課堂上經(jīng)常?鼓勵(lì)、賞識(shí)?孩子們?cè)谡n?堂中的表現(xiàn)?，表?yè)P(yáng)的話(huà)?語(yǔ)無(wú)處不在?，承認(rèn)孩子?的差異，甚?至欣賞差異?，允許失敗?，哪怕孩子?一千次跌倒?，也堅(jiān)信孩?子第一千零?一次地站起?來(lái)。課堂上?老師一次又?一次的贊賞?，使學(xué)生在?老師及同學(xué)?們的賞識(shí)中?，看到自己?的力量，才?會(huì)挖掘自己?的潛能，不?斷地朝著既?定的目標(biāo)前?進(jìn)，滿(mǎn)懷信?心獲取成功?。2、教?師學(xué)會(huì)寬容?、真誠(chéng)的善?待每一位學(xué)?生。在課?堂上，沒(méi)有?厲聲地訓(xùn)斥?，沒(méi)有嘮叨?的說(shuō)教，有?的燦爛的微?笑，親切的?話(huà)語(yǔ)，使學(xué)?生的心靈得?到觸動(dòng)，錯(cuò)?誤得以改正?，這就是寬