德育研討會發(fā)言稿：用心務實成長

第7頁共7頁德育研討會發(fā)言稿：用心，務實，成長一、?前言：——?先說幾句題?外話1、?本次研討會?的目的：主?要內(nèi)容是總?結、培訓，?不討論、不?批評、不表?揚，只講現(xiàn)?象，不要對?號入座。?2、開學近?一學期來的?一些現(xiàn)象：?（1）_?__兩位班?主任：靜，?看不到經(jīng)常?叫家長，沒?有聲嘶力竭?的大聲訓斥?，不去吃吃?喝喝，要么?去教室，要?么靜靜的在?辦公室。?（2）__?_的高二_?__班：凈?，整個班級?任何時候去?看都是整齊?、干凈，包?括學生聽課?時神態(tài)都是?朝氣蓬勃的?，臉上洋溢?著干凈的笑?容。（3?）___師?的經(jīng)歷：每?年都帶史地?班，這是經(jīng)?典的“差班?”，連續(xù)幾?年，都完成?指標。（?4）唐主任?的為人：二?十幾年的班?主任經(jīng)歷了?，不賣老資?格，不擺架?子，平易近?人，說話不?尖酸刻薄，?工作常規(guī)一?絲不茍。?（5）__?_師：剛第?一年做班主?任，不懂就?問，無縫式?管理，只要?是自主時間?，他都在！?（6）_?__：學生?打掃衛(wèi)生的?效率越來越?高。（7?）謝青青老?師：堅持寫?班級管理感?悟。3、?這些現(xiàn)象給?我什么感受?？——考?的好，不是?靠運氣（分?到個好班，?搭配到得力?的老師），?不是靠關系?，靠的是實?力、是智慧?、是付出、?是魄力、是?能力！—?—靠的就是?我們今天的?主題：用心?、務實！?圍繞這個主?題，我今天?講___個?內(nèi)容：一?是再說一說?班主任的“?偉大”；二?是談一談班?級管理中的?一些注意問?題二、班?主任的定位?和作用：—?—最平凡的?偉人！1?、學校最辛?苦的工作者??！覀?學校更加辛?苦！早起、?晚歸、一周?回去一次；?天天如此！?事情多！操?心多！2?、學校工作?者最基礎、?最直接的管?理者?！?—各項工作?都是班主任?落實！一所?學校教育的?成敗，很多?時候都是成?也蕭何敗也?蕭何！很?多時候都是?細節(jié)導致惡?劣的影響！?比如站陽臺?，站洗手間?，不談心，?跑操不賣力?；學校要求?執(zhí)行不到位?、拖拉、打?折扣——今?后你的班級?管理中怎么?雷厲風行？??！?們班主任不?是光教書教?的好就行了?！不是光人?在學校就可?以了！3?、學生直接?、詳盡閱讀?的一本書（?身教、言傳?、潤物細無?聲）：我?們的孩子們?不可能真實?的了解學校?的每一位教?師，但他們?可以描述班?主任的細微?情節(jié)，表演?班主任的行?為風格，講?述班主任的?無數(shù)故事，?因為他們每?天在讀班主?任這本書，?用___幾?個人的眼睛?和智慧在讀?。如果我?們開會總遲?到，早上總?晚起，我們?如何要求學?生按時到教?室？如果?我們開會時?、培訓師時?喜歡打瞌睡?、看小說、?看電子書，?我們?nèi)绾芜€?好意思講學?生不要好，?學生不爭氣?，學生上課?走神？我們?怎么還還意?思發(fā)火批評?學生？如?果我們不講?衛(wèi)生，不修?邊幅，辦公?桌上凌亂不?堪，辦公室?一塌糊涂，?怎么還能要?求教師、學?生桌面整潔?、整齊？?如果我們上?課時有氣無?力、不精心?備課，怎么?要求學生上?課思維活躍?、迸發(fā)__?_！4、?學校對外展?示最真實的?一扇窗：?如果說學校?形象已成為?學校是否可?發(fā)展的關鍵?，那通過班?主任這一扇?扇窗，社會?看到了什么?？正氣還是?邪氣？進取?志氣還是敗?氣？創(chuàng)新銳?氣還是暮氣?？待人和氣?還是兇氣？?文化才氣還?是財氣？?——我看到?每個教室門?口的班主任?的自我介紹?，里面關鍵?詞是什么？?是愛心、責?任、耐心，?熱愛、奉獻?、嚴格等等?這些詞，實?際上呢？?——如果我?們管家長索?要財物，學?生有問題時?還怎么處理?？5、學?校教學質(zhì)量?提升的有力?保證：一個?班級能否考?得好，是全?校教學質(zhì)量?的基石！?我們的辦學?條件日趨一?流，我們的?校園環(huán)境日?益美好，我?們的升學質(zhì)?量越來越高?，我們的班?主任工作也?越來越出色?，但正視我?們的教育現(xiàn)?狀，環(huán)視全?校每一個人?，每一個崗?位的工作，?我們?nèi)砸獑?，我們的德?育究竟還缺?什么？—?—缺的，是?執(zhí)行力，可?能還是我們?今天的主題?：用心、務?實！三、?落實到我們?的班級管理?中，有很多?地方?。?一）、以班?會課為例：?1、班會?課的作用：?凝心聚力，?凝聚人心，?鼓舞士氣，?統(tǒng)一思想，?讓學生捆成?捆，抱成團?，就像戰(zhàn)前?的動員會一?樣，開的好?的，開過后?學生群情激?奮，嗷嗷叫?，斗志昂揚?，___四?溢，準備大?干一場！班?會課上得好?，影響的不?是一兩個人?，而是一片?。但是我?們發(fā)現(xiàn)，有?的班會開過?后，開的時?候氣氛往往?非常沉重，?很多班主任?已將班會課?變?yōu)殛愂交?的東西，無?非是通報違?紀現(xiàn)象，重?申班規(guī)班約?；或是下達?學校的新規(guī)?定新要求，?總是先嚇唬?一下學生，?使每位同學?進入“聽會?”角色。即?使是開一些?主題班會，?諸如“學會?感恩”、“?文明在我身?邊”，也往?往以說理教?育為主。班?主任雖然進?行了精心準?備，班會課?上也語重心?長，苦口婆?心，可是我?們會發(fā)現(xiàn)，?班會之后，?收效甚微，?班上的情況?一如既往…?…比如，?我們的三個?年級的班會?課上，就發(fā)?現(xiàn)很多好的?案例，根據(jù)?打分，評出?了獎項！????（會議后會?發(fā)獎）但?是，也暴露?了一些問題?：（1）?標題不寫；?（2）主?題不突出（?3）內(nèi)容不?深刻（4）?形式太單調(diào)?——看似準?備的很充分?，其實光是?學生講，而?且講的又不?深刻，泛泛?而談，給學?生沒有震撼?，沒有能喚?醒學生的震?撼的切入點?！光是走形?式一樣去喊?幾句口號！?學生象征性?的鼓鼓掌，?說不定更容?易招致學生?的反感，不?僅沒效果，?可能會適得?其反。思?考一下__?_？其實?不僅是班會?課、所有班?主任工作，?要想做好，?關鍵還是落?在“用心和?務實”上！?四、班主?任工作的關?鍵：（一?）用心：體?現(xiàn)在兩點：?1、對待?班主任工作?的態(tài)度：班?主任工作水?平的分水嶺?是“人為”?還是“為人?”△人為?的標志：一?切為了應付?考核，應付?檢查、應付?學校、應付?領導！工?作的目標是?為了“太平?”，不出問?題！或是不?被學校領導?發(fā)現(xiàn)問題。?△為人：?為了學生的?發(fā)展、為了?班級的發(fā)展?、為了班級?的成績竭盡?智慧智慧與?可能。不管?自己喜歡不?喜歡，不管?自己擅長不?擅長！——?我給學生也?講過類似的?話。——?到班會課的?開設，也是?如此，主題?擬定好了，?怎么設計，?如何設計、?如何推進，?如何點評，?怎么物色人?選，選擇怎?樣的主持人?，網(wǎng)上一搜?，數(shù)不勝數(shù)?的案例！怕?就怕我們開?班會課的目?的是為人！?思想不重視?：別人是磨?刀不誤砍材?工，你是適?得其反！既?然要開，就?要開好。事?情既然一定?要做，何苦?不做好，何?苦要陽奉陰?違呢？這樣?的結果是自?己威信的喪?失，學生學?樣，也跟你?陽奉陰違，?你的班級就?別想成為優(yōu)?秀班級！—?—我們有些?學生___?是學不好？?就是在正確?的時間做了?錯誤的事情?——我就怕?我們的班主?任也會出現(xiàn)?這種情況，?對學校__?決定（這不?是個人決定?）表面上不?理解，實際?上不執(zhí)行，?敷衍塞責，?馬虎了事，?能混就混，?能拖就拖，?能馬虎就馬?虎！——這?樣的結果，?一是讓你的?班級墮落；?二是會讓你?的班主任生?涯暗淡無光?——除非你?是“寵兒”?，也除非你?一直“受寵?”，否則你?就頂多混幾?年吧！2?、要“走進?學生心靈”?：△真實?的了解每一?個學生的情?況：進宿舍?就是管紀律?嗎？到教室?巡視是看什?么？△平?等的對待每?一個學生（?不分成績優(yōu)?劣，不分家?境貧富，不?分男女性別?，不分相貌?美丑）△?真心實意的?幫助每一個?孩子：多一?份微笑，少?一份恐嚇；?多一份關愛?，少一份冷?漠；多一份?引導，少一?份訓斥。?——還是班?會課，你覺?得自己的班?會課變成訓?斥課、說教?課、罵人課?、自習課、?學生走形式?課，能走進?學生的內(nèi)心?么？能起到?積極的還是?消極的作用?？為了我?們能上好，?會上一節(jié)班?會課，我們?買了書，現(xiàn)?在再發(fā)下去?，我們也搜?索了一些模?式，可以借?鑒一下，關?鍵還在于用?心！下周錄?像，作為資?料?。ㄖv?一下教案本?的使用、檢?查。）（?二）務實：?所有班主任?工作落到實?處，體現(xiàn)在?2點：班風?、質(zhì)量（?1）班風：?①顯__?_：課堂氣?氛、自習課?紀律、宿舍?紀律；衛(wèi)生?、學生言談?；禮儀；跑?操！②隱?___：班?級主流文化?（___感?；上進心、?凝聚力）—?—電視劇《?亮劍》里說?：“一支_?__，也是?有氣質(zhì)有性?格的，而這?種氣質(zhì)和性?格是與首任?的___主?官有關，他?的性格強悍?，這支__?_就強悍，?就嗷嗷叫，?這支___?就有了靈魂??！币粋€班?級也如此，?作為班主任?，要想帶出?一個好的班?級，精氣神?很重要，必?須精滿、氣?足、神旺，?點燃___?，打造班級?魂魄。（?2）質(zhì)量：?①顯性質(zhì)量?：成績②?隱性質(zhì)量：?學校、家長?、同行認同?；學生素質(zhì)?能力的發(fā)展??！?要我們用心?做，把班主?任工作落到?實處，班級?管理怎么會?不好？什么?班主任手冊?的填寫、家?校聯(lián)系冊的?填寫、主題?班會的開設?，找學生