《用愛為流動兒童撐起一片藍(lán)天》演講稿(一)

《用愛為流動兒童撐起一片藍(lán)天》演講稿(一)【個(gè)人?簡介】張?國強(qiáng)，男，?曲阜市實(shí)驗(yàn)?中學(xué)思想品?德教師，曲?阜市名師，?濟(jì)寧市特級?教師，__?_省十大創(chuàng)?新班主任，?全國百佳班?主任；出版?教育專著《?心會隨愛一?起走》和《?聆聽花開的?聲音》兩部?；___年?，《心會隨?愛一起走》?榮獲___?省教科研成?果一等獎，?《做今天最?好的自己》?榮獲全國中?小學(xué)主題班?會展評一等?獎。用愛?為學(xué)生撐起?一片藍(lán)天?沒有愛就沒?有教育。著?名教育家雅?斯貝爾斯曾?說?！敖逃?意味著一棵?樹搖動另一?棵樹，一朵?云推動另一?朵云，一個(gè)?靈魂喚醒另?一個(gè)靈魂。?”一片葉子?是一種精彩?，融入了愛?便成為濃濃?綠蔭。這些?年，他一直?在用心陪伴?著學(xué)生成長?，自己也不?斷提升和發(fā)?展起來。?跨欄日記，?走進(jìn)學(xué)生心?靈朱永新?教授倡導(dǎo)的?新教育實(shí)驗(yàn)?的“六大行?動”，其中?有一條是“?師生共寫隨?筆（日記）?”。有這樣?一段深刻的?文字映入眼?簾：師生同?寫隨筆，這?里似乎蘊(yùn)含?著一條定律?——隨筆育?德、啟智定?律，隨筆的?寫作就是道?德的長跑。?要走進(jìn)學(xué)生?的心靈。找?尋學(xué)生認(rèn)同?的方式，進(jìn)?行有效的教?育，學(xué)生接?受便會有好?的回報(bào)。?九年級八班?，一個(gè)畢業(yè)?班，一個(gè)有?著全校難以?轉(zhuǎn)化的“_?__號種子?選手”的班?級，一個(gè)沒?有進(jìn)取心，?沒有向心力?和凝聚力的?班級。常規(guī)?比較差，到?校遲到，到?班不學(xué)習(xí)，?課上紀(jì)律較?差；沒有上?進(jìn)心，普遍?沒有明確的?奮斗目標(biāo)；?比較松懈，?沒有頑強(qiáng)的?斗志和拼搏?精神。面對?這樣的班級?，這樣的孩?子，這樣的?班情，他真?是夜不能寐?，不時(shí)地思?考著教育的?良策……?他在班級管?理上，一直?很注重自己?的管理特色?，尤其是在?班級名稱上?，比較有創(chuàng)?意，擁有過?___九班?、張國強(qiáng)班?、勵志號_?__g09?動車組等班?級品牌。對?于這個(gè)有全?校聞名的難?管的___?號人物、_?__榮譽(yù)感?不強(qiáng)、沒有?向心力的班?級，他該賦?予它一個(gè)什?么樣的名稱?呢。他苦苦?思索著，一?個(gè)又一個(gè)的?名稱被否掉?。他比較喜?歡看體育新?聞，在新浪?體育網(wǎng)上瀏?覽體育新聞?時(shí)，一個(gè)熟?悉的名字映?入了他的眼?簾：劉翔。?霎時(shí)間劉翔?跨欄的好多?精彩再現(xiàn)在?他的腦海里?。于是他上?網(wǎng)搜索了跨?欄的有關(guān)內(nèi)?容：跨欄要?有明確的奮?斗目標(biāo)；要?有上進(jìn)心，?要有堅(jiān)強(qiáng)的?意志，要有?頑強(qiáng)的拼搏?精神；有了?，他的班級?名稱就和跨?欄有關(guān)了；?劉翔是一個(gè)?人，他帶的?班級卻有_?__位同學(xué)?，叫跨欄什?么呢。思索?再三，他的?班級何不叫?跨欄軍團(tuán)呢?。這名稱聽?起來就很有?氣勢，并且?跨欄軍團(tuán)是?一個(gè)奮斗的?___，很?需要有向心?力和凝聚力?，___榮?譽(yù)感要很強(qiáng)?等。從此，?跨欄軍團(tuán)就?成了他們八?班的班級名?稱。從現(xiàn)在?到明年的中?考有十個(gè)月?，也就是說?，他們需要?跨這十道欄?，每一道欄?都要好好地?跨。他深?深知道走進(jìn)?學(xué)生心靈的?教育才是真?正的教育。?要想帶好跨?欄軍團(tuán)，必?須要走進(jìn)孩?子心靈，可?他通過什么?才能做到呢?。因?yàn)樗麄?是跨欄軍團(tuán)?，每天都要?跨欄，為了?讓孩子們留?下跨欄的足?跡，及時(shí)反?思自己的跨?欄情況，他?決定和孩子?們一起寫跨?欄日記?？?欄日記每天?都要上交，?他每天也堅(jiān)?持批閱，對?于孩子們提?出的問題也?都及時(shí)回復(fù)?。漸漸的，?他感覺孩子?們的心靈之?門對他敞開?了。他欣喜?著?？鐧谌?記，讓他走?進(jìn)了孩子們?的心靈了。?通過師生共?寫“跨欄日?記”，鼓勵?學(xué)生說話，?引導(dǎo)學(xué)生交?流，和學(xué)生?憂歡與共；?“師生交流?”具有了“?朋友式交流?”的底色，?也成為他們?平等的相互?信賴的精神?交往。孩?子們與他交?流的話題主?要不在學(xué)習(xí)?上，而在于?家庭生活、?人際交往、?情感等方面?：當(dāng)與同學(xué)?發(fā)生矛盾的?時(shí)候，當(dāng)與?朋友之間有?了隔閡的時(shí)?候，當(dāng)與父?母與矛盾的?時(shí)候，當(dāng)父?母吵架的時(shí)?候，當(dāng)與老?師發(fā)生矛盾?的時(shí)候，當(dāng)?自己有了悄?悄話的時(shí)候?，當(dāng)自己對?社會上的不?良現(xiàn)象看不?慣的時(shí)候，?當(dāng)自己感到?理想離現(xiàn)實(shí)?很遙遠(yuǎn)的時(shí)?候……孩子?們第一時(shí)間?都會想到他?，一位他們?感到可以信?任的朋友。?王小聰，?一位對老師?還有禮貌，?看似很陽光?的男生，卻?是班里違紀(jì)?最嚴(yán)重的同?學(xué)之一；個(gè)?性很強(qiáng)，不?喜歡學(xué)習(xí)，?自由散漫，?喜歡他行他?素，一說就?知道錯(cuò)，可?就是自控力?差；被班里?孩子們稱為?“長發(fā)哥”?；對自己放?縱，自暴自?棄，有一次?在辦公室還?對他說：“?他不是一個(gè)?好孩子。他?不想好了，?你別管他。?”面對這?樣一個(gè)孩子?，他充分利?用了跨欄日?記與他進(jìn)行?了多次溝通?交流，不失?時(shí)機(jī)地對他?進(jìn)行肯定和?鼓勵，不斷?解決他生活?和學(xué)習(xí)中的?苦惱，并用?一些成功人?士的故事激?勵他。一次?，王小聰在?跨欄日記中?這樣寫到：?老師，我?不愿意讓你?生氣。你有?高血壓，我?真不想氣你?，請你別管?我。你要管?我，真管不?了我。你對?我太好了，?我真接受不?了。你對我?不理不問，?我可能還得?謝謝你。我?以后還得曠?課，不管你?去不去我家?。我家里這?兩天有點(diǎn)小?矛盾。我以?后可能還得?打架曠課，?因?yàn)槲腋牟?了這些習(xí)慣?。我不是一?個(gè)好孩子。?讀著孩子的?跨欄日記，?他的心情非?常沉重：?聰聰，你好?。你知道老?師最高興的?是什么嗎。?那就是看到?你高高興興?地來到班里?。老師希望?你在家里能?快樂地生活?，在班里能?開心地學(xué)習(xí)?。無論你以?前怎樣，那?都是歷史了?。只要你在?八班一天，?你就得和其?他同學(xué)一樣?，該做什么?得做什么。?他對你的要?求，一不會?高，二不會?過分。如果?你真的想氣?老師，如果?你忍心給老?師雪上加霜?，讓他的血?壓呈上升趨?勢，如果你?真的對自己?不想負(fù)責(zé)，?那你可以盡?情發(fā)揮。?他是一位很?認(rèn)真的老師?，對工作不?認(rèn)真是不可?能的。所以?你要做好準(zhǔn)?備，別老想?著曠課和違?紀(jì)，在他這?里是不可能?混過去的。?他不想管你?，真的。你?只要和其他?守紀(jì)的同學(xué)?一樣就可以?了。還有?，在你人生?的第一個(gè)轉(zhuǎn)?折點(diǎn)，他們?能相遇相識?，應(yīng)該算是?一種緣分吧?，所以老師?希望你能倍?加珍惜。以?后無論你想?做什么，當(dāng)?你想起在初?中的最后一?年，還能遇?到他這樣一?位朋友，你?會感到幸運(yùn)?的。祝福你?，孩子。?你是一個(gè)善?良的孩子，?老師在期待?著你……?你的朋友張?國強(qiáng)__?_年___?月___日?張老師。您?好。讀者您?給我回復(fù)的?跨欄日記，?我想了好久?，我干到很?羞愧，真的?。您對我太?好了。以前?是我的不對?，我應(yīng)該尊?重老師。以?后我會調(diào)控?我的脾氣的?；我知道自?己的成績這?么爛，經(jīng)常?逃課和上課?說話的緣故?吧。以后我?會慢慢努力?改掉這些壞?毛病的，請?您一定要相?信我。您?的朋友王小?聰___?年___月?___日?正是在這種?心與心的約?會中，孩子?逐漸地懂事?起來，慢慢?地成長起來?。功夫不?負(fù)有心人，?他變了：在?全國校園文?明禮儀主題?班會觀摩會?上，他用一?曲《他相信?》征服了在?場的所有人?。正如他唱?得一樣：他?相信他就是?他，他相信?明天，他相?信青春沒有?地平線。畢?業(yè)前夕，他?在“跨欄日?記”中這樣?寫到：老師?，他以后要?考個(gè)師范類?學(xué)校，做個(gè)?像您一樣的?好老師。?他喜極而泣?，果然沒有?教不好的孩?子，正是這?種愛的付出?才換回了一?個(gè)個(gè)孩子的?健康成長。?我班無差?生因?qū)W(xué)?生的評價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)不同，所?以老師可能?會從心里把?學(xué)生三六九?等了，自然?也少不了各?種各樣的差?生?！安钌?”，從狹義?來講就是那?些學(xué)習(xí)目標(biāo)?不明確、學(xué)?習(xí)習(xí)慣差、?學(xué)習(xí)效果低?、學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生群?體；這的?確是一種客?觀現(xiàn)實(shí)。而?他在自己的?教育探索中?，卻逐漸感?悟到：班里?其實(shí)可以沒?有差生的。?關(guān)鍵是看他?們老師的教?育理念了。?教師有了“?博愛”，眼?里才沒有差?生、壞生。?正如葉圣陶?所說：“決?不將投到學(xué)?校里來的兒?童認(rèn)作討厭?的小家伙，?若得人心煩?的小魔王。?”“我班?無差生，我?心無差生”?，是他這些?年一直在實(shí)?踐的教育探?索：以寬容?的心態(tài)對待?他們的過失?，用期待的?心靈去對待?他們的每一?點(diǎn)進(jìn)步，用?欣賞的目光?___他們?的每一個(gè)閃?光點(diǎn)；用喜?悅的心情贊?許他們的每?一份成就。?這樣，知識?的傳播借愛?的力量往往?會事半功倍?，心靈的塑?造借愛的感?染會水到渠?成。張勇?，他們班，?也是學(xué)校的?頭號難管的?孩子。上課?還不時(shí)地發(fā)?出聲音；作?為易燃物，?一點(diǎn)就著；?不點(diǎn)，也會?自燃；以自?他為中心，?得讓別人圍?著他轉(zhuǎn)，否?則就會說出?他的口頭禪?：你___?要對他這樣?啊。第一?，他沒打你?吧。第二?，他沒罵你?吧。記得第?一次排位后?，都不愿挨?著他，對于?他這樣一個(gè)?還有自尊心?的孩子來說?，無疑是潑?了一盆冷水?。他立即跑?去找校長了?，據(jù)說也是?這樣說的，?第一……第?二……她_?__不愿挨?著他呢。?對于這樣一?個(gè)讓他歡喜?讓他憂的孩?子，心中的?酸甜苦辣咸?五味俱全。?對他他一直?在進(jìn)行著激?勵賞識教育?：比如班里?有事時(shí)先征?求他的意見?；給他排最?好的座位；?上課時(shí)及時(shí)?表揚(yáng)他；讓?他負(fù)責(zé)辦理?的公物管理?；和他一起?去游玩等等?，效果是明?顯的：他不?是非常的大?言大語了，?言行能有所?控制了，看?人的眼睛開?始有了欣賞?的目光，臉?上也逐漸充?滿了微笑。?是啊，面?對這樣的孩?子，老師需?要對孩子的?賞識和激勵?，需要對孩?子的寬容，?需要對孩子?的用心呵護(hù)?，需要需要?等待花開。?更需要“不?拋棄不放棄??！薄安?拋棄，不放?棄”應(yīng)是他?們教育工作?者呵護(hù)孩子?自尊心，堅(jiān)?守后進(jìn)生教?育底線必須?堅(jiān)持的原則?。不拋棄?，是說他們?從心里不想?把孩子排斥?出班級，推?出校門，這?是教育轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生的基?礎(chǔ)，只有這?樣，他們才?會“枕著你?的名字入眠?”，才會“?在心里從此?永遠(yuǎn)有個(gè)你?”。不放棄?，是指不放?棄他們心中?的教育信念?、理想與追?求、應(yīng)該堅(jiān)?持的原則，?以及由信念?、理想、追?求與原則所?換來的努力?與拼搏，不?放棄最后一?刻成功的機(jī)?會，不放棄?任何成長與?凈心的機(jī)會?。在不拋棄?孩子的基礎(chǔ)?上，進(jìn)行問?題診療，想?方設(shè)法，采?取各種積極?的教育措施?，用愛等待?花開，用心?聆聽花開的?聲音，用情?一起和孩子?們徜徉在花?的海洋，用?堅(jiān)守等待花?開。不放?棄，我們“?怒放的生命?”才可以彼?此“牽手”?，才會思考?“拿什么拯?救你，我的?孩子”，才?會用心“讀?你”，“懂?你”，才會?“把悲傷留?給自己”，?我們才堅(jiān)信?“山不轉(zhuǎn)水?轉(zhuǎn)”，“陽?光總在風(fēng)雨?后”，才會?收獲“盛夏?的果實(shí)”。?才會有了美?麗的“星語?心愿”：讓?一雙雙“隱?形的翅膀”?也能“飛得?更高”更遠(yuǎn)?。建設(shè)動態(tài)?（范本）班?級文化，讓?班級文化具?有鮮活的生?命力班級?文化是一個(gè)?班級的靈魂?，是每個(gè)班?級所特有的?。一個(gè)班_?__必須形?成獨(dú)有的、?可繼承性發(fā)?展的一種精?神，這種精?神則可以通?過創(chuàng)設(shè)一定?氛圍來體現(xiàn)?、物化，讓?學(xué)生置身于?美的環(huán)境，?不知不覺、?自然而然地?受到美的熏?陶和啟迪，?也是利用班?級文化氛圍?去浸潤學(xué)生?的心靈，熏?陶學(xué)生的性?情，提升學(xué)?生的價(jià)值觀?念。記得?蘇霍姆林斯?基曾說：“?讓學(xué)校每一?面墻壁都會?說話?！笨?是，如果一?個(gè)學(xué)期墻壁?都說一種話?，孩子們不?會感到枯燥?無味嗎。所?以，我們通??？吹降氖?一種靜態(tài)的?班級文化。?經(jīng)過我的文?化建設(shè)實(shí)踐?，我逐漸感?覺到靜態(tài)文?化的弊端，?于是我開始?探索實(shí)踐動?態(tài)（范本）?的班級文化?：1、堅(jiān)?持每天和孩?子們一起_?__宣誓，?讓孩子們每?天都能以飽?滿的精神狀?態(tài)來學(xué)習(xí)和?成長。宣誓?語：人生就?像跨欄，每?天都要勇往?直前。每天?進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?，跨好每天?這道欄。做?今天最好的?自己，努力?，努力，再?努力。為跨?欄積蓄力量?，學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)，再學(xué)習(xí)?。2、創(chuàng)?辦論語講壇?，用經(jīng)典文?化浸潤孩子?們的心靈。?他每天利用?早讀時(shí)間，?以團(tuán)隊(duì)為單?位進(jìn)行論語?講壇，讓孩?子們從經(jīng)典?中汲取論語?的智慧，從?而可以做一?個(gè)堂堂正正?的人；以傳?統(tǒng)文化經(jīng)典?浸潤學(xué)生靈?魂，每天小?組“論語講?壇”已成特?色。3、?每周一班會?上，師生齊?唱班歌《他?們是跨欄軍?團(tuán)》，不斷?激發(fā)著孩子?們斗志昂揚(yáng)?的跨欄動力?。小芳在?畢業(yè)時(shí)給老?師的寄語是?這樣寫的：?剛開學(xué)時(shí)，?我們一臉的?羞澀和懵懂?，直到有了?屬于我們自?己的名字-?--跨欄軍?團(tuán)，有了屬?于我們自己?的班歌，我?們露出了一?張張可愛的?笑臉；每天?早上的__?_宣誓，一?直在激勵著?我們前行；?每天的論語?講壇都是一?次自我展示?的機(jī)會，起?初我們都不?理解，老師?舉辦這種活?動的目的，?但是老師的?堅(jiān)持讓我們?從中獲益…?…萊蕪市?丈八丘學(xué)校?網(wǎng)名叫“夜?空的繁星”?的老師在聽?完他為他們?做的報(bào)告后?，在隨筆中?這樣寫道：?張老師之所?以能成為學(xué)?校里最敢“?啃硬骨頭”?，最敢接管?不好管教的?班級并能獲?得成功的原?因在于，他?有自己一套?行之有效的?管理模式，?換句話說，?他有自己的?“絕招”。?這個(gè)“絕招?”就是建立?班級動態(tài)（?范本）文