關(guān)于三生教育演講稿

第3頁共3頁關(guān)于三生教育演講稿?一生與三生?從呱呱墜?地的生命來?到世界的那?一刻起，無?論是七彩童?年，還是陽?光少年，生?命將伴隨著?每個(gè)人生存?，生活將每?時(shí)每刻和我?們的生命在?一起，然而?，對每個(gè)人?來說，生命?只有一次，?因此，對待?生命的首要?原則就是珍?愛生命。?曾經(jīng)看過這?樣一個(gè)故事?：一位伐木?工人去森林?里伐木，他?用電鋸將一?棵粗大的松?樹鋸倒時(shí)，?樹干反彈重?重地壓在他?的右腿上。?他試圖把腿?抽出來，可?辦不到，于?是，他拿起?手邊的斧子?，狠命地朝?樹干砍去，?砍了三四下?后，斧柄斷?了，他又拿?起電鋸開始?鋸樹，但是?，他很快發(fā)?現(xiàn)，倒下的?松樹呈45?度角，巨大?的壓力隨時(shí)?都有可能將?電鋸卡住。?如果電鋸出?了故障，這?里又人跡罕?至，別無他?路。他狠了?狠心，拿起?電鋸對準(zhǔn)自?己的右腿，?自行截肢·?·····?伐木工人把?腿簡單的包?扎了一下，?決定爬回去?，他忍著劇?痛，一寸一?寸的往回爬?，心里只有?一個(gè)念頭，?一定要活著?回去?？?完這個(gè)故事?，我明白了?，即使面臨?極大的艱難?困苦和挫折?，都不要輕?易放棄自己?的生命，因?為只有生命?，才會(huì)有希?望和奇跡。?擁有了生?命，也就選?擇了生存，?因?yàn)橹挥猩?存可以將生?命從一個(gè)點(diǎn)?延長成一條?線，然而在?這條線上不?可能沒有失?敗。__?_凱勒，大?家都并不陌?生，他在一?歲半的時(shí)候?，因病失明?、失聰又失?聲，然而，?她憑借著堅(jiān)?強(qiáng)的意志考?入哈佛大學(xué)?，成為世界?上第一個(gè)完?成大學(xué)教育?的聾盲人。?___凱?勒的生命經(jīng)?歷告訴我們?：要正確地?看待挫折、?勇敢地接受?現(xiàn)實(shí)。然而?，在現(xiàn)實(shí)生?活中，不少?的大學(xué)生生?活在父母提?供的優(yōu)越環(huán)?境中，經(jīng)濟(jì)?上的寬裕、?生活上的無?憂，使他們?成為溫室里?的花朵，一?旦遇到困難?和挫折，便?無法理智的?應(yīng)對。所以?我們當(dāng)代大?學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)?造一定的逆?境、磨練堅(jiān)?強(qiáng)的意志、?體會(huì)生命的?坎坷，從而?提高自身的?挫折承受能?力和心理調(diào)?控能力。?選擇了生存?，也就離不?開生活。?我們要生活?的充實(shí)、快?樂、有價(jià)值?，首先要學(xué)?會(huì)感恩。?“我的手還?能活動(dòng)，我?的大腦還能?思考，我有?終生追求的?理想，我有?愛我和我愛?的親人與朋?友，對了，?我還有一顆?感恩的心”?，這段豁達(dá)?而美妙的文?字出自一位?在輪椅上生?活了___?余年的高位?癱瘓的殘疾?人——世界?科學(xué)巨匠霍?金。他口不?能說、腿不?能站、身不?能動(dòng)，然而?他仍然感到?自己很富有?。一根能夠?活動(dòng)的手指?、一個(gè)能夠?思考的大腦?，這些都讓?他感到滿足?，并且對生?活充滿了感?恩。一位?殘疾人尚能?如此，我們?正常人__?_不能擁有?一顆感恩的?心呢?在生?活中，我們?每一個(gè)人，?尤其是我們?肢體健全的?人，都要學(xué)?會(huì)感恩生命?、感恩父母?、感恩老師?、感恩朋友?，甚至還要?感恩對手。?其次，生?活中要學(xué)會(huì)?寬容。寬?容就是忘卻?：忘記同學(xué)?的誤解、同?事的批評，?忘記昨天的?矛盾、昔日?的糾紛，學(xué)?會(huì)忘卻，生?活才會(huì)有陽?光。寬容就?是諒解，可?能有人傷害?過你，但“?記仇”是心?靈的腫瘤，?多一份寬容?就多一份理?解，彼此間?的隔閡就會(huì)?化解。寬容?就是健康，?一位心理學(xué)?家說：“人?類要想開拓?健康的坦途?，首先要學(xué)?會(huì)寬容?！?如果我們?每一個(gè)人都?能擁有一顆?寬容的心，?時(shí)時(shí)化解心?中的愁緒，?我們的心里?就會(huì)少一份?陰霾、多一?縷陽光，我?們就會(huì)生活?得更充實(shí)、?更快樂、更?美好!第?三，生活中?要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?。人生的?價(jià)值不能僅?僅看為個(gè)人?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，更重要的?是看生命能?否為其所在?的社會(huì)