作文范文如何上好作文課

如何上好作文課如何上好作文指導(dǎo)課潘家莊小學(xué)：王月芳激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語(yǔ)文教師的指引有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫(xiě)，對(duì)多半學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是苦差事。所以，導(dǎo)是作文教課的重要一環(huán)，不行不屑一顧。教課中要想真切落實(shí)作文要求，應(yīng)從以下幾方面考慮。一、教會(huì)學(xué)生選擇，汲取素材。所謂導(dǎo)，就是啟示指引學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，剖析生活，表現(xiàn)生活?！皩?dǎo)”，就是要解決寫(xiě)什么，如何寫(xiě)的問(wèn)題。從學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)來(lái)看，作文難寫(xiě)的癥結(jié)就在于不知寫(xiě)什么，所以一定借助教師的勸導(dǎo)，使之文思涌來(lái)。文思要噴涌要點(diǎn)是發(fā)掘題材。題材是文章的生命。好題材如山珍海味能饞人。題材于淡，似白菜蘿卜即便巧婦也難成佳肴。所以，如何選材是導(dǎo)的要點(diǎn)。1、連續(xù)實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親自經(jīng)歷的事情多了，并掌握優(yōu)異的累積方法，養(yǎng)成優(yōu)異的累積習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。但是，在作文教課中，教師除幫助學(xué)生獲取足夠的素材外，學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)選擇和剖析實(shí)用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的門(mén)路是連續(xù)的實(shí)踐體驗(yàn)。教師可依據(jù)生活實(shí)質(zhì)組織學(xué)生連續(xù)某項(xiàng)力所能及的勞動(dòng)，或公益勞動(dòng)或自我服務(wù)勞動(dòng)或飼養(yǎng)、手工藝勞動(dòng)，這些勞動(dòng)能夠?qū)W生個(gè)體活動(dòng)為主體，也能夠小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅(jiān)持要求、敦促鼓舞，并要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持實(shí)踐過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)之情。如“幫媽媽拆毛線(xiàn)”、“改造舊衣服”等活動(dòng)讓學(xué)生在一針一線(xiàn)中領(lǐng)會(huì)父親母親的辛勤，“做個(gè)好街坊”等讓學(xué)生體會(huì)生活之道。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確立一個(gè)事物(人、動(dòng)植物或光景)目標(biāo)進(jìn)行定向察看，讓學(xué)生在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)存心觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)其詳細(xì)表現(xiàn)及明顯特色，進(jìn)而指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)向縱深發(fā)展。如在“垂柳”內(nèi)容的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生依據(jù)春季的特色，察看柳葉從剛長(zhǎng)出到達(dá)柳葉變長(zhǎng)的形狀特色和顏色的變化。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的持續(xù)察看，獲取到了很多他人未能發(fā)現(xiàn)且富裕特色的資料。2、以閱讀為本閱讀是“汲取”最主要的方式之一。作文所需要的遣辭造句、布局謀篇在很大程度上依靠于閱讀。“閱讀，架起了由模擬到創(chuàng)作的橋梁?！苯處熃柚n本，經(jīng)過(guò)曲型課文或片斷解說(shuō)，不單是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章內(nèi)容的真切性以及表達(dá)的正確性，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者察看事物、剖析事物、遣辭造句、連句成段、連段成篇的方法。二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”有了生活素材，還一定指引學(xué)生深入對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在此中的指導(dǎo)與其余語(yǔ)文訓(xùn)練同樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過(guò)程，并最后達(dá)到“教是為1、問(wèn)題導(dǎo)向明確因?yàn)樾W(xué)生思慮問(wèn)題的邏輯性較差，固然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)連續(xù)察看后據(jù)有的資料十分豐富，且富裕生活氣味和少兒情味，但是在他們的腦筋里，這些資料是凌亂的、分別的，沒(méi)有大小輕重之分，特別處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)依據(jù)中心思想選用有關(guān)的資料進(jìn)行剖析、比較，所以大多學(xué)生寫(xiě)起來(lái)思前不想后，想到什么就寫(xiě)什么，想到哪里就到哪里，這就不免出現(xiàn)辭不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)。所以，教師有必需采納“問(wèn)題”導(dǎo)向使目注明確。如在中年級(jí)察看一處光景的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)校中要點(diǎn)察看了“大花壇”，要求帶著以下問(wèn)題進(jìn)行察看：“大花壇”在學(xué)校什么地方？花壇里有什么?最惹眼的是哪一處？觀光后你的感覺(jué)如何?這些問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確防止了學(xué)生察看的任意性、盲目性，使學(xué)生能依據(jù)必定的要點(diǎn)溫次序，存心識(shí)地在察看中找尋答案，邊察看邊思慮，直到問(wèn)題弄清為止。2、示范聯(lián)合實(shí)質(zhì)示范學(xué)習(xí)指導(dǎo)在作文教課中起著不行忽略的作用，教師聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)進(jìn)行必定的示范指導(dǎo)，方能使學(xué)生較快地領(lǐng)悟取材的思路、寫(xiě)作的方法，并有助于其過(guò)渡到半獨(dú)立和獨(dú)立的主動(dòng)習(xí)作實(shí)踐。如在講堂中設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓學(xué)生練說(shuō)、練寫(xiě)，并聯(lián)合學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行集體談?wù)?；?jīng)過(guò)課文及課外讀物的閱讀，領(lǐng)會(huì)作者是如何察看事物、累積資料、準(zhǔn)備表述的，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練；常常有計(jì)劃地觀光、接見(jiàn)；在練筆過(guò)程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周到的考慮，分步讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。如在一次對(duì)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采納了多步選擇的方法。第一步：在生活日志中找尋對(duì)于爸爸的案例。第二步：采納以說(shuō)為主的形式，讓學(xué)生說(shuō)出各自爸爸特色的詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)不太正確，但經(jīng)過(guò)老師挑選后，讓學(xué)生選擇一個(gè)最正確的。第三步：選擇能反應(yīng)爸爸特色的案例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評(píng)點(diǎn)。第五步：解說(shuō)“下水文”，學(xué)生將自己習(xí)作選擇性改正?？傊魑慕陶n要獲得必定收效，教師一定想方設(shè)法讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐漸使他們樂(lè)寫(xiě)?！酒喝绾紊虾靡还?jié)作文課】淺析如何上好一堂作文課杜艷興才中學(xué)如何上好一節(jié)作文課在語(yǔ)文教課中如何讓學(xué)生喜愛(ài)上作文課，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文真不是一件簡(jiǎn)單的事情。在教課實(shí)踐中，我感覺(jué)寫(xiě)作課的教課比較無(wú)聊、單一。如何讓這一無(wú)聊、無(wú)聊的教課變得生動(dòng)而又擁有吸引力，向來(lái)是我在不停追乞降探究的目標(biāo)。為此，就這一內(nèi)容我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。一、仔細(xì)準(zhǔn)備，教課相長(zhǎng)要使寫(xiě)作課上得既生動(dòng)，又有吸引力，又要讓學(xué)生學(xué)到東西，我以為要點(diǎn)還在于課前仔細(xì)備好每一堂課。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”。教師要把講堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)，要使教課成效好，教師絕不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在講堂上應(yīng)當(dāng)講什么，不該當(dāng)講什么，哪些地方應(yīng)當(dāng)說(shuō)得詳細(xì)些，決不可以粗心大意，課前一定做好充分準(zhǔn)備。而對(duì)于易混雜的內(nèi)容，不單應(yīng)當(dāng)講深，還要講透，并聯(lián)合典范加以說(shuō)明，使學(xué)生在生動(dòng)的典范中不自覺(jué)地掌握寫(xiě)作的理論和技巧。即便是對(duì)典范的選擇，也應(yīng)仔細(xì)對(duì)待，選擇擁有代表性、讓學(xué)生記憶深刻的例子。二、激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課能否有興趣，教師教課能否受歡迎，能否被學(xué)生所接受，必定程度上取決于教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得如何。站在三尺講臺(tái)上，教師好像一個(gè)樂(lè)隊(duì)的指揮。指揮得好，樂(lè)手們的配合就好，不然就難以想象。要讓學(xué)生配合得好，第一就要把學(xué)生的興趣調(diào)換起來(lái)。興趣是做好全部工作的心理基礎(chǔ)。能夠利用實(shí)例，把記述文、說(shuō)明文、談?wù)撐牡任捏w形式進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)對(duì)照使抽象、無(wú)聊的內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、讓學(xué)生累積作文語(yǔ)言學(xué)生豐富的語(yǔ)言，是作文層次清楚，構(gòu)造謹(jǐn)慎，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件。假如語(yǔ)言不豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章無(wú)聊無(wú)聊，不生動(dòng)、不動(dòng)人，更沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。所以一定讓學(xué)生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)異范文，多寫(xiě)心得領(lǐng)會(huì)。只有這樣，與日俱增，作文水平在不知不覺(jué)中就會(huì)提升。此外，教師也能夠有選擇地向?qū)W生介紹一些報(bào)刊和文章，讓學(xué)生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，記好念書(shū)筆錄，寫(xiě)好讀后有感，真切養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不念書(shū)的好習(xí)慣。1、依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)累積背誦課本中出色的優(yōu)美的句子，段落，讓學(xué)生在背誦時(shí)感覺(jué)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中累積資料。假如學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比方：在教完《漂亮的西雙版納》這課后，就讓學(xué)生此后寫(xiě)熟習(xí)的光景作鋪墊。2、經(jīng)過(guò)寫(xiě)日志來(lái)累積，堅(jiān)持寫(xiě)日志是累積資料的最好方式，也是練筆的最正確門(mén)路，因?yàn)槿罩镜膬?nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可自由自在地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻媲械氖虑?。比方：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大打掃，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情形和感覺(jué)用日志的形式寫(xiě)出來(lái)。四、評(píng)講作文、引誘學(xué)生作文的興趣評(píng)講作文要多鼓舞，多夸獎(jiǎng)。評(píng)講作文要糾正錯(cuò)誤，但語(yǔ)言要委婉。評(píng)講作文要全面仔細(xì)。評(píng)講作文時(shí)，對(duì)共性問(wèn)題要集體談?wù)?，也可以讓學(xué)生頻頻假想、頻頻談?wù)?。這樣，學(xué)生能夠在作文講評(píng)課中學(xué)到好多東西的，他們的寫(xiě)作能力也就獲取了鍛煉與提升?！酒喝绾沃v好作文課】如何講好作文課東上官初中：付艷萍寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)建性表達(dá)的過(guò)程。而如何提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，使我們語(yǔ)文老師感覺(jué)疑惑和無(wú)奈。要點(diǎn)詞:講好作文課細(xì)節(jié)真切描繪我有幸認(rèn)識(shí)了中國(guó)作協(xié)副主席陳忠實(shí)、有名作家喊雷和有名文學(xué)談?wù)搯T仵埂，當(dāng)他們談到自己如何進(jìn)入文學(xué)界的崎嶇？，如何啟示出自己創(chuàng)作的潛能和當(dāng)選教科書(shū)作品的靈感從何而來(lái)的？。不單激起了我對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的夢(mèng)想，并且引起了我對(duì)寫(xiě)作的一些深思，為此后如何講好一節(jié)作文課總結(jié)以下：一、把語(yǔ)文教課與寫(xiě)作教課聯(lián)合起來(lái)：作家陳忠實(shí)遇到柳青的《創(chuàng)業(yè)史》影響和啟發(fā)，創(chuàng)作了《白鹿原》并所以得名。而我們老師的寫(xiě)作水平不必定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響和啟發(fā)，但我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文教課中去指引和啟示學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，并運(yùn)用課文指引學(xué)生練筆，如仿寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、談?wù)摰确椒?。這樣練筆加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，更重要的是培育他們的想象能力和思想能力。葉圣陶說(shuō)：“閱讀是汲取，寫(xiě)作是傾訴，傾吐可否合于法度，明顯與汲取有親密的聯(lián)系。”寫(xiě)作就靠平常累積，接觸的文章多了，可用的語(yǔ)句也就多了，寫(xiě)起來(lái)便駕輕就熟；讀到必定程度時(shí)，更為熟習(xí)各樣表達(dá)方式，就能夠作到如虎添翼，把意思表達(dá)得更為圓滿(mǎn)，即“念書(shū)破萬(wàn)卷，下筆若有神”。所以，我們?cè)诮陶n時(shí)要掌握好課文和寫(xiě)作的最正確切合點(diǎn)，把累積素材和訓(xùn)練技巧浸透到語(yǔ)文課中。二、教育學(xué)生寫(xiě)真切文章，表現(xiàn)真切感覺(jué)：葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如源泉，文章如同溪水，來(lái)源豐盛而不枯竭，溪水自然開(kāi)朗潑流個(gè)不歇?！毙闹杏写鎯?chǔ)，自然要行文。這話(huà)形象地說(shuō)了然作文與生活的親密聯(lián)系。學(xué)生時(shí)期的生活都是豐富多彩的，但是好多學(xué)生對(duì)四周的人、事、物不留神，不累積素材，每到作文時(shí)便苦思冥想，作文不免失去真切性。生活帶給每一個(gè)人的感覺(jué)是不一樣的，即便是同一件事，不一樣的人也感覺(jué)各異，所以寫(xiě)作是表現(xiàn)自我，抒發(fā)心靈體驗(yàn)的行為，文章應(yīng)當(dāng)事真、情真、理真，不然，就如同剪彩為花，刻紙為葉，不行能有生命活力。所以，在習(xí)作中說(shuō)實(shí)話(huà)，抒真情才能令讀者感人，因而可知，真切是一篇文章的靈魂。三、作文指導(dǎo)的要點(diǎn)是細(xì)節(jié)描繪：如何指引學(xué)生掌握細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)、描繪細(xì)節(jié)，要修業(yè)生采納“看、聽(tīng)、感、想、做”等感官去進(jìn)行寫(xiě)作的實(shí)踐。細(xì)節(jié)描繪有好多方面，如：動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪、語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描繪、心理的細(xì)節(jié)描繪等。（一）、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描繪：如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》堪稱(chēng)寫(xiě)得有板有眼，卻只寫(xiě)了三拳。第一拳從味覺(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。”第二拳從視覺(jué)方面設(shè)喻：“似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)?！钡谌瓘穆?tīng)覺(jué)方面設(shè)喻：“似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：罄兒、鈸兒、鐃兒，一齊響?！比齻€(gè)比喻貼切、生動(dòng)，魯達(dá)的力大驍勇和嫉惡如仇淋漓寫(xiě)出。又如《駱駝祥子》中寫(xiě)暴雨下的樣子：“有時(shí)起了暴風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，但是他低著頭、咬著牙，向前鉆，象一條浮著逆水的大魚(yú)??憂(yōu)如在水里扎了一個(gè)猛子?！表旓L(fēng)拉車(chē)中的樣子強(qiáng)健驍勇，卻又悲苦艱辛，經(jīng)過(guò)幾個(gè)形象生動(dòng)的比喻貼切道出。（二）、語(yǔ)言細(xì)節(jié)的描繪：白話(huà)首創(chuàng)人魯迅在《看書(shū)瑣記》中說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》能使讀者由說(shuō)話(huà)中看出人物形象”，如：王熙鳳的出場(chǎng)，在大家“皆斂聲屏氣”的靜寂中，王熙鳳的出場(chǎng)很有氣概。“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。一句“我來(lái)遲了沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客。”便將“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的潑辣貨“瘋辣子”活畫(huà)在讀者眼前。令人物形象生動(dòng)傳神．這是文學(xué)作品中藝術(shù)形象有無(wú)生命力的重要標(biāo)記。因?yàn)槲膶W(xué)特別是小說(shuō)的特征就是要經(jīng)過(guò)創(chuàng)建人物的個(gè)性，才能給讀者以深刻的感染和啟示。經(jīng)過(guò)語(yǔ)言對(duì)人物的形象、性格、人際關(guān)系、涵養(yǎng)、處世的描繪是《紅樓夢(mèng)》中的獨(dú)到語(yǔ)言藝術(shù)，每一個(gè)出色的藝術(shù)形象都有自己鮮亮獨(dú)到的個(gè)性語(yǔ)言，它由各人物的地位、性格、修養(yǎng)、精神境地，處世態(tài)度和人物所處的環(huán)境等方面的要素而決定。繪聲繪色．活龍活現(xiàn)。閱讀時(shí)，只看說(shuō)話(huà)方式、口氣．你大體就知道是誰(shuí)了，如在你身旁講，在你身旁說(shuō)同樣。正如有名作家周立波的談?wù)摚骸啊都t樓夢(mèng)》的作者曹雪芹在一個(gè)長(zhǎng)篇里創(chuàng)建了好幾百個(gè)人物。??他的主要人物，各有特色和口吻，我們只需看到一段對(duì)話(huà)，一個(gè)行動(dòng)，不用看人物的名字，就知道，這是誰(shuí)說(shuō)的，誰(shuí)干的，這是一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者給我們留下的達(dá)到世界最高水平的不朽的藝術(shù)?！辈苎┣郯才湃宋锏恼Z(yǔ)言是讓人欽佩的，各樣人物性格化的語(yǔ)言完整部是信口開(kāi)河，毫無(wú)斧鑿之痕。這類(lèi)以人物自己的心態(tài)、方式性格來(lái)說(shuō)話(huà)的寫(xiě)法，與那種借角色之口來(lái)表達(dá)作者之意，各樣人物都充看作者代言人的寫(xiě)法不知要強(qiáng)多少倍，也要更難多少倍！曹雪芹是語(yǔ)言藝術(shù)大師，把復(fù)雜的人用獨(dú)到的語(yǔ)言揭露人物個(gè)性的思想性格，鮮了然人物的神情、思想、涵養(yǎng)以及多種詳細(xì)生動(dòng)、正確、栩栩如生的樣子表現(xiàn)出來(lái)。以致上到老爺太太、夫人奶奶、少爺小姐；下到管家、丫鬟小廝、傭人老媽子，達(dá)到了“這一個(gè)”決不會(huì)與“那一個(gè)”混雜?！罢f(shuō)這句話(huà)只好是這個(gè)說(shuō)的，它最能表現(xiàn)這個(gè)人物的性格特色和個(gè)性?！彼浴都t樓夢(mèng)》的成功是塑造人物形象的成功，人物形象的成功是語(yǔ)言藝術(shù)上的表現(xiàn)。正如：魯迅所說(shuō)：“假如刪除了不用要之點(diǎn)，只摘出個(gè)人有色的講話(huà)，我想，就能夠是他人從講話(huà)里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話(huà)的人物。”所以：寫(xiě)好人物的語(yǔ)言是塑造人物形象的手段，是人物個(gè)性的表現(xiàn)。（三）、心理細(xì)節(jié)的描繪：一篇文章只有寫(xiě)出人的奇妙而真切的心理活動(dòng)，才能更好地表達(dá)人物的思想感情，鮮亮地再現(xiàn)人物的形象和品行，感人讀者。一個(gè)人碰到自己意想不到的狀況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一系列的心理活動(dòng)，可見(jiàn)描繪心里世界反應(yīng)心理狀態(tài)的寫(xiě)作方法能夠顯現(xiàn)人的心理活動(dòng)。比如：經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)；經(jīng)過(guò)環(huán)境的描繪，襯托出人物的心里活動(dòng)；經(jīng)過(guò)人物的自白和談?wù)?，直接揭露人物的心理活?dòng)這樣能將人物的心理活動(dòng)描繪得更仔細(xì)、重生動(dòng)