教師資格證考試教育學(xué)試題整理

..教師資格證考試教育學(xué)試題一、單項選擇題<在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi),每小題2分,共40分>

1．教育史上兩大對立學(xué)派—傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是〔C。

A．凱洛夫和赫爾巴特

B．杜威和赫爾巴特

C．赫爾巴特和杜威

D．夸美紐斯和杜威

2．"出自造物主之手的東西,都是好的,可一到人手里,就全變壞了。"這句話出自哪本教育名著?〔A

A．《愛彌兒》

B．《教育漫話》

C．《普通教育學(xué)》

D．《人的教育》

3．中小學(xué)智育的根本任務(wù)是〔B。

A．傳授知識

B．發(fā)展學(xué)生的智力

C．形成技能

D．培養(yǎng)個性

4．強調(diào)直接經(jīng)驗為主的課程的典型表現(xiàn)形式是〔B。

A．綜合課程

B．活動課程

C．學(xué)科課程

D．潛在課程

5．〔C階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

A．初中

B．嬰兒

C．小學(xué)

D．幼兒園

6．教育教學(xué)要求的"一刀切"違背了人的身心發(fā)展的〔C。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補性

7．決定教師勞動創(chuàng)造性的是〔C。

A．勞動任務(wù)

B．工作性質(zhì)

C．勞動對象的特點

D．勞動手段的特殊性

8．個人活動包括〔D。

A．體育競賽

B．學(xué)科小組

C．科普講座

D．寫日記

9．依據(jù)課外活動的機能可將課外活動分為接受性活動、創(chuàng)造性活動和〔C。

A．探究性活動

B．發(fā)現(xiàn)性活動

C．訓(xùn)練性活動

D．社會性活動

10．教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是〔A。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

11．我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家〔A。

A．孔子

B．墨翟

C．董仲舒

D．朱熹

12．師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨立的社會職業(yè),從時間上來說,〔C。

A．是同時的

B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C．教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D．說不清楚

13．在教育活動中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說〔C。

A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B．教師在教育活動中是被動的客體

C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D．教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用的

14．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性〔B。

A．并不重要的時期

B．非常重要的奠基時期

C．沒有效果的時期

D．最不會受外界影響的時期

15．基礎(chǔ)垂課程是〔B。

A．廣域課程

B．必修的課程

C．相關(guān)課程

D．選修的課程

16．提出非學(xué)?；^念的是〔B。

A．赫爾巴特

B．伊里奇

C．懷特海

D．克伯屈

17．在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上,應(yīng)堅持的是〔C。

A．堅持人文教育為主

B．堅持科學(xué)教育為主

C．堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進

D．要看情況而定

18．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的〔B。

A．主體

B．客體

C．教的主體

D．學(xué)的主體

19．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜。"這是〔B。

A．遺傳決定論的觀點

B．環(huán)境決定論的觀點

C．家庭決定論的觀點

D．兒童決定論的觀點

20．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是〔C。

A．杜威

B．懷特海

C．布魯納

D．克伯屈二、填空題<每空1分,共10分>21．素質(zhì)教育的核心是___培養(yǎng)創(chuàng)新能力_______。

22．西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝,七藝包括文法、___修辭_______、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。

23．人的身心發(fā)展包括兩個方面一是生理的發(fā)展,二是____心理的______發(fā)展。

24．課外小組活動主體可分為學(xué)科小組、______技術(shù)小組____、藝術(shù)小組和體育小組。

25．學(xué)生是課外活動的主體,教師在課外活動中主要起____輔助______作用。

26．課外輔導(dǎo)是對___課_______的補充和延伸。

27．練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進程可分為模仿性練習(xí)、獨立性練習(xí)和___創(chuàng)造性練習(xí)_______。

28．小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,不是精英教育和______專業(yè)____教育。

29．對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為______班主任工作總結(jié)____。

30．師生關(guān)系在社會道德上是相互_____促進_____的關(guān)系。三、判斷題<每小題1分,共10分>

31．小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展,但無意注意仍起著作用。低年級學(xué)生注意力容易分散,需要教師及時提示和提出要求?！睺

32．戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國家教育系統(tǒng),但現(xiàn)在很多國家都將學(xué)前教育納入了國家教育系統(tǒng),并重視與小學(xué)教育的銜接?！睺

33．學(xué)習(xí)問題的理論是教學(xué)的基本理論,歷代中外教育家曾以不同觀點、從不同角度對教學(xué)過程作過種種的探索,提出了各自的見解?！睩

34．人們的思想觀點和世界觀的形XX離不開人們的認(rèn)識,都需要以一定的感覺為基礎(chǔ)。〔F

35．終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度?！睺

36．任課老師在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用,必須對全班學(xué)生的情況十分了解,在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素質(zhì)?！睩

37．教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)<包括工藝、設(shè)備、程序、手段等>在教育上的運用,并由此引起教育思想、教育觀念的變化。〔T

38．教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。〔F

39．培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進行觀察,引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征?！睺

40．小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無目的、無計劃、有組織地進行的,不用遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項規(guī)章制度的?！睩四、簡答題<每小題6分。共30分>

41．為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其

原因在于：第一,人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的,而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在,人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的,因此,同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二,環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的,有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點,往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展,也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展過程中,環(huán)境的作用是有限的。

42．根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者,課程的類型有哪些?課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。<1>從課程任務(wù)的角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。<2>從課程制定者的角度,可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程,管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編制的課程,屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程,又稱校本課程。

43．我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?<1>高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。<2>要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。<3>要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。

44．簡述設(shè)計教學(xué)法。設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

45．簡述課外活動的特點。<1>學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。<2>課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性<3>學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。五、論述題<本大題10分>

46．試分析義務(wù)教育的意義。第一,義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平,又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度,規(guī)定義務(wù)教育的實施年限,基本上是由各國經(jīng)濟發(fā)展水平和文化教育水平所決定的,可以說,經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,是實行義務(wù)教育的根本條件。

第二,義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個國家現(xiàn)代文明的水平,又會促進現(xiàn)代文明的提高,一個國家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上,并通過法律形式來加以保障的。義務(wù)教育是建立一個國家民主生活的基礎(chǔ)和工具。

第三,義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利,又可以培養(yǎng)公民的法律意識。作為國家的公民必須接受一定年限的教育,這種思想不是所有的人都認(rèn)識清楚的,尤其在經(jīng)濟落后的地區(qū),由于主觀與客觀的因素,兒童與少年的受教育的權(quán)利時常會受到侵犯。實施義務(wù)教育從法律上維護了公民受教育的基本權(quán)利,也要求公民履行自己作為國家公民的應(yīng)盡義務(wù)。一、單項選擇題1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A

12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C二、填空題

21．培養(yǎng)創(chuàng)新能力

22．修辭

23．心理

24．技術(shù)小組

25．輔助

26．課

27．創(chuàng)造性練習(xí)

28．專業(yè)

29．班主任工作總結(jié)

30．促進三、判斷題

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×四、簡答題

41．[答案要點]環(huán)境對人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用,但不能決定人的發(fā)展。其

原因在于：第一,人接受環(huán)境的影響不是消極、被動的,而是一個積極、能動的過程。這種能動性一方面表現(xiàn)在,人是通過實踐活動接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實踐過程中既接受環(huán)境的影響,也改造著環(huán)境,并在改造環(huán)境的過程中改造著自己。另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識、經(jīng)驗以及在這些知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的,因此,同樣的環(huán)境在不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二,環(huán)境對人的影響是廣泛的、潛移默化的,也是自發(fā)的、零星的、無計劃的、無目的的、不系統(tǒng)的,有時甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點,往往使人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展,也可以使人向不好的方向發(fā)展。因此,在人的身心發(fā)展過程中,環(huán)境的作用是有限的。

42．[答案要點]課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。<1>從課程任務(wù)的角度,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識與能力的拓展,關(guān)注學(xué)生知識視野的開拓,全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。<2>從課程制定者的角度,可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國家課程是指由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程。屬一級課程,管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編制的課程,屬二級課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開發(fā)的課程,又稱校本課程。

43．[答案要點]<1>高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。<2>要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。<3>要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。

44．[答案要點]設(shè)計教學(xué)法是主張廢除班級授課制和教科書,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

45．[答案要點]課外活動具有如下特點：<1>學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性。課外活動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。<2>課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性<3>學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比,學(xué)生在課外活動中具有更大的自主性。五、論述題

46．[答案要點]

義務(wù)教育的意義是：

第一,義務(wù)教育既標(biāo)志著一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平,又會不斷促進國家經(jīng)濟的發(fā)展。各國制定義務(wù)教育的制度,規(guī)定義務(wù)教育的實施年限,基本上是由各國經(jīng)濟發(fā)展水平和文化教育水平所決定的,可以說,經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,是實行義務(wù)教育的根本條件。

第二,義務(wù)教育既體現(xiàn)著